1、29 古诗两首【教材分析】乞巧 是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕” ，又称“女儿节” “少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。嫦娥理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙， 有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。
2、这是两首想象丰富、 流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富， 都涉及到家喻户晓的神话传说故事， 教学时要区别对待， 把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对嫦娥的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。【教学目标】1. 认识“乞、霄、烛、晓”4 个生字，会写“乞、巧、霄”等8 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。3.了解诗中蕴含着的民间传说，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的古诗。【重点难点】背诵古诗，体会诗中丰富的想象。【教学时数】二课时【教学具准备】1.学生搜集作者的有关资料。
3、2.学生收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。【教学过程】第一课时（学习乞巧）明确单元导语要求1.第八组的整组课文都是有关民间故事、神话传说的，请大家齐读121 页导语，说说你读懂了什么？预设：民间故事可引发想象。（师简述神话、传说的由来）本组课文与神话、传说有关，可感受古人想象的丰富。课外可阅读相关书籍。2.是的，这些神话、传说流传深远，古人许多诗词中都有描绘。今天我们就来学习这一单元的内容。一、积累展示，激起兴趣1.你们知道我国有哪些传统节日？还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来背背吧。（清明元日九月九日忆山东兄弟）2. 今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗乞巧
4、。3. 板书课题，齐读课题。（提醒“乞”的写法：乞字中间少一横，与“气”区别。两个第三声的字连在一起，前面的字要读成第二声。）4. 质疑：同学们你们知道乞巧的意思？（生借助注释回答古代节日七夕节，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。）你是怎么知道的？5. 学习资料袋关于乞巧习俗的介绍。二、初读古诗，了解大意1.用自己喜欢的方式读读古诗，自由朗读，要求读正确、读流利。2.检查生字词（ 1）出示生字词，学生认读。（ 2）识记生字。谁有什么好方法记住这些生字？提示：翘舌音：烛形近字：宵霄（“宵”字是宝盖头， “霄”字是雨字头） 这两个字是什么意思呢？汇报 （“宵”是晚上，“霄”是天空）3.谁来读
5、读这首诗？师指名读诗。4.读出节奏。（ 1）读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“/”。试着按自己停顿的方式读读这首诗。（ 2）指名读，纠正，出示画好节奏的古诗。齐读。三、合作探究，体会意境1.结合古诗下边的注释，说说你读懂了什么？2.师生共同研究古诗的意思。（1）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。A.汇报：七夕今宵指的是哪天的晚上？B.“碧霄”是什么样的吗？（课件出示：碧霄的画面）谁能说说这是什么天空？（碧霄指的是浩瀚无际的天空，在浩瀚无际的夜空，有一条银河，又叫天河，天河的两边有两颗特别明亮的星星，一颗是织女星，一颗是牛郎星，两颗星星遥遥相对。C.“七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 ”这两
6、句诗连起来说就是？ （七月七日这一天晚上，人们纷纷抬头看看浩瀚无际的天空，因为牛郎织女将会在这一天渡过银河来鹊桥相会。）D.这两句诗包含了一个美丽的传说故事， 你们知道是什么故事吗？谁能用自己的话说说牛郎织女的故事？（很久很久以前，有个穷小伙子，与一头老牛相依为命，人们都叫他牛郎。一天，天上的织女和她的姐妹们一起下凡游戏， 在河里洗澡， 在老牛的帮助下牛郎认识了织女， 二人相互喜欢，于是织女偷偷留在了人间，做了牛郎的妻子。两个人结婚之后，生了一男一女两个孩子，一家人生活得很幸福。可是好景不长，这事很快便让王母娘娘知道，王母娘娘很愤怒，亲自下凡来，强行把织女带回天上。牛郎上天无路， 老牛告诉他，
7、 只要用它的皮做成鞋， 就可以飞上天。 牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋， 拉着自己的儿女去追织女， 眼见就要追到了， 谁知道王母娘娘拔下头上的金钗一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被分开在两岸，只能相对流泪哭泣。他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女相会，王母娘娘对此也无可奈何，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。）E.真是一个美丽动人的古诗，让我们带这种心情再读一读这首诗吧。（2）家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。A.家家什么意思？为什么乞巧要望着秋月呢？我们来看看古代人是怎样过乞巧节的？因为古人过乞巧节最普遍的乞巧方式是对月穿针， 如果线从针孔穿过，
8、 就叫得巧。 七月七日这一天晚上，少女们相聚在一起，摆上时令的瓜果精美的点心，朝天拜祭， 对着天空的朗朗明月，穿针乞巧，祈祷祈福。B.她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？C.所以，“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”这两句诗连起来就是？（这一天晚上，家家户户的人们，对月穿针，向织女乞求一双巧手，所穿的红线都用了无数条。）D.同学们真会学习，那么谁又能够把句子意思连起来，完整而有感情地说说整首诗的意思呢？E.所以每一条红丝代表了人们的一个美好心愿。那么她们有什么心愿呢？他们在对月穿针时，心里会乞求写什么吗？有一首乞巧歌是这样说的：乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞颜容；乞我爹
9、娘千百岁；乞我姊妹千万年。F.拓展：a.同学们能想象她们心里可能会乞求些什么吗？（乞富、乞子、乞健康、乞平安）b.同学们，每个人都有自己的心愿和梦想，你们心里最想要的是什么？如果今年七月七日的你也过乞巧节，你会乞求什么呢？（学生说）四、背诵古诗1.过渡语：这首诗真美，可以带给我们这么多美好的想象，同学们想不想把它读好？老师也想读， 那么请同学闭上眼睛， 看看你在老师的朗读中想到了什么画面？ （你想到了什么？仿佛看到了什么？听到了什么？）学生说。2.指导朗读古诗。（自读、指名读、男女合作读）3.背诵古诗。（自背、指名背、齐背）五、总结升华，课外延伸这节课我们学习了林杰写的乞巧，通过学习， 相信大
10、家对我国传统文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。 也希望大家课下能收集一些我国传统文化的内容和形式，弘扬中华传统文化。板书：乞巧讲传说乞心愿第二课时（学习嫦娥）一、激趣导入1.上节课我们跟随诗人林杰感受了古代人们在七夕时乞巧的盛况，这节课我们一起来学习第二首古诗嫦娥。2.板书：嫦娥。嫦娥是我国古代劳动人民创造出来的一位神仙，关于嫦娥还有一段美丽的神话传说呢！是什么？谁能讲一讲这个故事？（讲述嫦娥奔月的故事。）3.诗人简介。二、初读课文整体感知1.自由朗读，读正确、读流利这首诗，在此基础上，试着读出节奏。2.再读古诗，随时纠正学生读音。3.结合课文注释、工具
11、书，自己理解诗歌大意。4.分小组交流，理解诗歌大意。5.全班交流。（室内，云母屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。嫦娥大概是后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。）三、再读感知，品味诗意（一）云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。1.现在我们来读读诗中是怎样描写嫦娥的吧！请你再读古诗，看看嫦娥生活的环境是什么样的？预设：（1）直接找出屏风、烛影、长河、沉星。引导你是从哪看出来的？找出前两句。（ 2）找出前两句2.你能用自己的话说说嫦娥生活的地方什么样吗？解释前两句。3.嫦娥生活的地方给你的感受是什么？预设：（1）直接说出寂寞、孤独。（ 2）引导：在这么大的宫殿里只有
12、这些没有生命的东西陪伴，如果是你，你会感受到什么？4.你能带着这种孤独苦闷的心情读一读吗？先试着自己读一读。后指名读。齐读。5.是呀，嫦娥每天只能和屏风烛影作伴，看见的只有天河沉星，听她诉说苦闷的也许只有那只小白兔了。那她为什么会落到如此地步呢？预测：（ 1）因为她偷吃了灵药。（ 2）引导：请你从诗中寻找答案。（二）嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。1.嫦娥偷吃灵药以后什么心情？（后悔）是呀，她每天只能眼见碧海青天（课件出示图片帮助理解碧海青天）此时，她的生活怎么样？（孤独寂寞）2.让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这首诗。3.诗人写的嫦娥生活的地方是他亲眼看见的吗？（不是）而是他（想象出来的）那
13、嫦娥后悔偷灵药是她告诉诗人的吗？（不是）那也是诗人（想象出来的）。诗人为什么能想象出来嫦娥的心情？ （介绍作者： 李商隐二十几岁就高中进士，怀有远大的理想和抱负，但在实现理想的过程中屡屡遇到挫折， 妻子又早早的去逝， 此时诗人和嫦娥的心情一样孤独寂寞。 本文借环境、人物嫦娥的描绘，表达了作者孤独凄凉的心境）4.请你帮助诗人把这种寂寞用诵读的方式释放出来好吗？（齐读）四、指导背诵。1.指导学生有感情的朗读诗句。2.指导背诵诗句。五、书写指导1.出示“乞、巧、霄、渡、屏、烛、晓、偷”8 个字，学生认读。2.学生观察写好这些字应注意什么？“乞”中间少一横，与“气”区别。“霄”上下部分要安排适当。“晓”右上角没有点。3.师指导，学生书写。六、作业1.书写生字词。2.把牛郎织女和嫦娥奔月的故事讲给家里人听。3.推荐古诗秋夕、天竺寺八月十五日夜桂子，鼓励课外积累。
