1、小木偶的故事教学 山西省太原市万柏林区瓦窑小学 花教学目 ：1、学会本 生字新 ，能有感情地朗 文。2、能 累运用文本中形容表情的 复述、 故事。3、知道生活中，光会笑是 不 的道理。教学重 点：运用 文 言复述故事。教学 ： 1 课时一、模 表演， 入新 1、今天我 大家当一回演 ，看看 能表演出 些 表示的表情。得意洋洋、眉开眼笑、垂 气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸 2、你怎么看待 些表情 ?你最喜 哪种表情 ?3、小 ：是啊 ! 我 每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、 ， 都会。但我 都喜 “笑”，笑使我 抛开一切 ，笑使我 信心百倍，笑使我 增 友 笑多重要呀 !可是，如果
2、大家只会 “笑” 一种表情，那又会是怎 一种情况呢 ? ， 我 一 小木偶的故事，也 你会有新的 、新的 。二、初 文， 字 。1、交流 前 情况：木偶是什么?2、自由 文，要求借助拼音 准生字字音， 通句子。3、 初 情况。、出示 ，指名 。、开火 文。 渡：看来，大家已 把字 方面的“ 路虎 ” 除了，下面我 就 一步来研 文。三、再 文，整体感知。1、自 文，思考：小木偶身上 生了什么事? 了 文以后，你了解了什么?有什么感受 ?小 。2、全班交流。相机板 ：只会笑、被 、熊警察不相信、 疼、小兔子、老婆婆 他撒 。3、重点指 ： 文最后一句 “笑是很重要的。不 ，要是只会笑，那可是 不
3、 的。 ”你体会到了什么 ?(自由 ，并从文中找出 据 明自己的 点。 )四、研 重点，想象心理1.从哪里看出 “只会笑是 不 的 ”?重点句：“那是我的，我的，我的! ”小木偶尖叫。2.引 学生从三个 “我的 ”“尖叫 ”中， 系上下文体会小木偶内心的 怒。指 感情朗 。“小木偶委屈极了 ! 可是有什么 法呢 ?”3. 句 ，你好象看到了什么?(小木偶的委屈、无奈、 怒， 有可能身上已 痕累累 )再次有感情地 句 。“ 袋疼。 ”小木偶抬起 ，笑嘻嘻地回答。“嘻。装得一点都不像 ! ”“ 袋很疼。 ”小木偶 是一副笑嘻嘻的表情。“真不像 ， 小木 人都学着撒 ! ”4.分角色朗 。从 中，你
4、体会到什么?(小木偶内心的痛苦、 心。 )六人小 分角色 1130 节小 ：因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的 背包被 走，熊警察却不信;小木偶 疼得 害，小兔子和老婆婆却 是撒 。唉!好可怜的小木偶呀 !5.如果你是小木偶， 候你的心情是怎 的?小木偶的痛苦、 心被小女巫用鼻子 出了。 听听他 的 。分角色 。 (同桌 、 生合作演 )6.表演 程中，教 故意 “小木偶 ”：啊，可怜的小木偶，你 在最大的愿望是什么 ?在演到小女巫送表情部分 ，教 ：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人 所有的表情都送 你!并一 在空中点几下，一 ：“ 你， 是着急 ! 你， 是 怒 ! 你， 是生气 !
5、口 完成 ：小木偶 有人 所有的表情，那会是怎 呢? 在括号里 小木偶填上体 他真 的表情或心情的 。“那是我的，我的，我的! ”小木偶 ()地尖叫。“脑袋疼。 ”小木偶抬起头， ()地回答。“脑袋很疼。 ”小木偶是一副 ()的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶 ()地说。五、放飞想象，延伸拓展。1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么?由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。 (板书 )让我们再来看课文的最后一段话。2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。 但生活又是复杂的， 是丰富多彩的， 除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。板书设计：12、小木偶的故事被抢熊警察不信只会笑头疼小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要，但只会笑远远不够。
