1、分数的大小比较教学目标：1、使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。2、培养学生观察、比较、概括的能力。3、培养学生数形结合的数学思想。教学重点：理解真分数和假分数的意义及特征。教学难点：能根据分数的意义辨别真分数和假分数。教具准备：多媒体课件教学过程：一、引入1、用分数表示涂色部分，并说说每个分数的意义。（学生可能回答，点击出示每个分数。）2、师：你是如何得到这个分数的？ （引导学生分析分数的组成。如这个分数中涂色部分占据了一个圆还多1 ，一个圆就是整体1，就是 4 ，再加上 1就得到了 5；4444第二个分数是23 ，涂色部分占据了3 个六边形还多 5，每个六边形就是
2、6 ，3个 6再加上 5623 ）66就得到了666二、新授。探究一：认识真分数。1、点击出示135346师：你能将上面的三个分数在直线上用点表示出来吗？（点击出示：012）3师：哪位同学愿意上台指一指分数所表示的点的位置，个点的？（学生上台指出位置，并说明，单位“1”含有并说一说你是怎么找到这12 小格，平均分成 3 份，一份是4 小格，所以1 在第4 小格的点上。）3根据学生的回答点上点：13 534 601232、师：观察上面的三个分数，它们都在什么范围内？（01 的范围内）师：说明这些分数都怎么样？（大于0，小于 1）师：为什么这个些分数都小于1？（引导学生从分数的意义分析，第一个圆平
3、均分成了3 份，这样的 3 份也就是一个整圆，表示1 ，而阴影部分只有 1 份，所以比 l小。再请学生分别说出另外两个分数。）3、师：那你能说说怎样的分数一定小于1？（学生观察归纳，得出结论：分子小于分母的分数都小于1。）师：我们把这样的分数叫做真分数。（点击出示：分子比分母小的分数叫做真分数。）师：上面三个分数都是怎样的分数？（学生可能回答：真分数。）师：你们想一想，还有那些真分数？（学生举例，教师板书。）板书：真分数：、师：想一想，这些分数在直线上都在什么范围内？（在 01 的范围内）为什么？（真分数小于 1。点击出示。）探究二：认识假分数。1、点击出示：师：第一幅图中，把一个圆平均分成几
4、份？表示有这样的几份？怎样用分数表示？师：第二组图和第三组图中每个圆都表示“ 1”。你能说说这两个分数的组成吗？（ 7是指阴影部分占了比一个圆还多3 ，一个圆就是一个整体1，就是 4，444再加上 3得到 7。11 是阴影部分占据了两个圆还多1 ，两个圆就是 2 个 5，就是4455510 ，再加上 1 就得到了 11 。）555师：与刚才所认识的真分数相比，这些分数有什么不同？（引导学生发现这些分数的分子等于或大于分母，而真分数的分子小于分母。点击出示：分数的分子等于或大于分母。）师：像这样分数叫做假分数。（点击出示：假分数）2、师：你能举一些假分数的例子吗？（学生举例回答，教师板书）师：观
5、察，假分数与1 比较，都有什么特点？（点击出示：假分数大于1 或等于 1 。）3 、跟进练习：4、点击出示：（ 1）师：请大家自己完成。（ 2） ： 来 5 个分数的点是如何找到的？3（学生找点 于真分数比 容易找，但 于假分数找起来有 度， 因此教 在引 学生回答 主要 学生 假分数是如何找的，如5 比 3多 2，先找到3333 就是 1，再向右找到2 ，点上一点， 个点表示的分数就是5 。）333（ 3） ： 察，在直 上，真分数和假分数分 在什么位置？（真分数在01的范 内，假分数在等于1 或大于 1 的范 内。） ：从中你又可以 什么？（学生可能回答：真分数小于1；真分数小于假分数；假
6、分数大于真分数；假分数大于等于1。）三、练习 一： 二：判断（ 1）真分数一定小于假分数 （ ）（ 2）假分数都大于 1()（ 3）小于 5 的真分数有 4 个。6() 三：填空(1) 在分数 a 中，当 a 小于（） ，它是真分数；当a 大于或等于 ( ) ，它6是假分数。(2) 在分数 5 (a0) 中，当 a 小于或等于 ( )时 , 它是假分数 ;当 a 大于（） ，a它是真分数。(3) 分数 位是 1 的最小真分数是（)，最小假分数是（）。8(4) 写出两个大于 9 的真分数（ ）和（ ）。12练习四：写出分子是5 的所有假分数和分母是5 的所有真分数。四、小结今天我们认识了真分数和
7、假分数， 谁来说说什么是真分数？什么是假分数？它们有什么特点？（点击出示：分子比分母小的分数叫做真分数，真分数小于1。分子等于或大于分母的分数叫做假分数，假分数大于1 或等于 1 。）五、作业1、游戏，拿 1 9 的数字卡片使是假分数、使7是真分数、使5是假分数、使是假分数752、书第 74 页第 12、13。六、板书设计真分数（小于1）分数假分数（大于等于1）带分数（大于 1 的假分数的另一种表示形式）七、课后反思动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”研究性学习作为培养学生学习能力的重要学习方式愈来愈受到重视。在设计“真分数和假分数”这一课时，我力图把研究带入学习之中，让学生在学习中进行研究，在研究中学到知识、发展能力。
