1、 2、5 的倍数的特征授 人刘宗 教 1. 自主探索 2 和 5 的倍数的特征的 程。学2. 知道 2、 5 的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2 和 5 的倍数。目 3. 培养学生的 察、猜想、分析、 的能力，愿意与同学交流自己 的 标果，增 学 数学的 趣。教学2、 5 的倍数的特征通 探索 重点教学2 和 5 的倍数。判断一个数是不是 点授 课时1新授 型教具多媒体 件教学活 教学步 温故知新情境引入 生活 7 的倍数有哪些？6 的呢？7 的倍数有： 7，14， 21，28， 35，6 的倍数有： 6，12， 18，24， 30， ：（ 1）怎 找一个数的倍数？(2) 一个数的倍数有什
2、么特点？ ：同学 ，我 一起玩个猜数游 ，好 ？你 任意 出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2 或 5 的倍数。不信可以 看。学生 数，老 答，同 大家 。 ：同学 的眼神里 出惊 的目光。你 想知道老 什么不 算就能 上判断出来 ？学了今天的知 ，你 就知道老 猜数的奥秘了。板 ： 2 和 5 的倍数的特征。 意 复 回 ， 新 的学 做好 。 置情境，提升学生的学 趣。1. 探索 5 的倍数特征（1）引入百数表。（2）出示课件：百数表，在这些数中找出 5 的倍数，写出来。（3）你们找的数和老师找的相同吗？ （课件出示百数表）（4）观察 5 的倍数，你有什么发现？把你的发
3、现说给同桌听听。（5）归纳：谁来概括一下5 的倍数到底有什么特征？板书：个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数（6）验证：除了这些数以外， 其它 5 的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是探索新知，发现探索新5 的倍数。问题，解决问题，最知（7）过渡：学习了 5 的倍数的特征有什么好处？师后归纳总结 2、5 的倍随机在黑板上写一个数， 让学生猜猜它是不是 5 的倍数。数的特征2. 探索 2 的倍数特征（ 1）猜一猜： 根据研究 5 的倍数特征的经验， 你猜一猜2 的倍数可能会有什么特征呢？(2)课件出示： 百数表找出 2的倍数。（小组合作找出所有 2的倍数）（ 3）汇
4、报后， 观察 2 的倍数的特征， 看看你刚才的猜测是不是正确。（ 4）归纳： 2 的倍数有怎样的特征？板书：个位上是 0、 2、 4、 6、 8 的数都是 2 的倍数。（ 5）验证： 除了这些数以外，其它 2 的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。下面哪些数是2 的倍数？哪些数是5 的倍数？哪些数既是 2 的倍数，也是5 的倍数？243567909915106做一做607513052128060188100问：做完这道题，你发现了什么？个位上是0 的数既是2 的倍数又是5 的倍数。整数中，是 2 的倍数的数叫做偶数（ 0 也是偶数），不是 2 的倍数的数叫做奇（ j ）数。1. 下列数中，哪些是
5、奇数？哪些是偶数？33983550123881808910009885653678677学以致2. 按要求填空。用5 的倍数。（1）两个数位上的数一样，并且是（ 2） 35既是 2 的倍数，又是 5 的倍数。（ 3）既是 2 的倍数，又是 5 的倍数的最小的三位数。通过做一做，归纳总结 2、5 倍数的共同特征巩固所学知识，了解学生对本课所学知识的掌握情况，发现不足，查漏补缺，从而达到巩固提高的目的 .谈谈收1.现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？现在老课堂总结，有利获师说数，请同学们判断出它是不是5 或 2 的倍数。 于对知识点进行系统巩固2. 谈谈本节课的收获布置作业教学反思1.完成教材第 9 页“做一做 ”。2. 完成教材第 11 页练习三第 1 2 题。 2、5 的倍数的特征 这一课时通过游戏的情境很好地激发学生的求知欲，探究新知的热情，学生借助“百数表”分别直观地找出 2 和 5 的倍数，通过合作和独立思考的方式概括出 2 和 5 的倍数特征，再举例比100 大的数加以验证，以“猜想验证结论”的学习方式符合学生的认知特点，结合2 的倍数特征，进而让学生认识、理解奇数和偶数含义，再通过游戏获得既是2又是 5 的倍数特征 让学生应用所学的知识解决数学简单的生活问题，达到了教学目标，教学成效好布置作业，专题突破 .反思，更进一步提升 .
