1、同分母分数的加、减法教学设计大和中心校李碧容教学目标：1、通过知识的迁移和探索，使学生理解分数加减法的意义，2、掌握同分母分数加减法的计算法则，并能正确地计算同分母分数的加减法。教学重点 ：掌握同分母分数加减法的计算方法，能正确计算。教学难点 ：理解“分母不变，分子相加减”的道理。教具准备 ：师：多媒体课件生：直尺、彩笔、练习本、圆片教学过程：一导入教师出示一张圆形白纸，对折两次后展开，提问并请学生观察得出分数：学生说出这些分数的分母相同，由此揭示课题：同分母分数。二新授1.观察情境图，提出问题、 、 、 ，引导出示课件观看情境图：妈妈烙了一张饼，平均分成8 块，爸爸吃其中的3 块，妈妈吃了其
2、中的 1 块，提问：1 你能用学过的分数知识描述出图中的数学信息吗？2 观察这幅图，你能提出什么数学问题？2. 教学同分母分数加、减法（1）教学同分母分数加法老师整理学生提出的问题，并以课件出示：1 爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？2 爸爸比妈妈多吃了几张饼？3 妈妈比爸爸少吃了几张饼？师：我们先来看第一个问题，你们能解决吗？请试着列出算式。教师巡视指导，学生独立完成：+ =师：为什么用加法？说说你的想法。引导学生得出:要求一共吃了多少张饼，就是把两个数合并起来，所以用加法计算，接着放手让学生尝试独立解答算式， 教师巡视， 将学生中不同的算法列举在黑板上， 学生的算法可能有：+=+=师：哪位同学的
3、算法是正确的呢？利用你手中的学具，用你喜欢的方法算出正确的得数。（2）动手操作，获取新知教师巡视， 请完成较好的同学当小老师讲解解题思路以及想法，使全体学生达成共识：第一种算法是正确的，里有 3 个 , 里有 1 个 ，3 个 加上 1 个 等于 4 个 就是，教师用图加以说明，如下图：利用直观图，使学生清楚得看到就是，由此引出计算的结果，能约分的要约成最简分数。思考：想想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？（3）教学同分母分数减法师：第二个问题， 爸爸比妈妈多吃了几张饼？你们能否独立解决？请在练习本上列出算式并解答。师放手让学生独立完成，巡视指导，并请学生列出算式：- = = （张）提
4、问：1为什么要用减法？2你是怎么想的？3是怎么得到的？强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。引导学生得出：里有 3 个 , 里有 1 个 ,3 个 减去 1 个 等于 2 个 ，就是，约分后得到思考：分数减法的含义与整数减法的含义有什么关系？。师：同学们，这就是我们今天所学习的内容，同分母分数的加、减法。（板书完整课题：同分母分数的加、减法）三归纳同分数分母分数加减法的计算方法课件出示：+=（张）- = = （张）提问：观察这两个算式，你能发现什么共同点？让学生先和同桌说一说，然后在全班交流得出：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。四巩固练习、拓展提高1. 学生当小老师出题；2. 课件出示练习题。五、课堂总结通过今天的学习，你们有什么收获？，更能激发他们学习的热情。
