1、18、广玉兰教学设计第 2 课时教学目 ：1、有感情朗 文，背 第三自然段。2、弄清楚作者是从哪几个方面 美广玉 ，体会作者 什么 上了广玉 ，培养学生的 美情趣，激励学生到生活中去感受美。3、通 品 感悟广玉 旺盛的生命力，理解作者喜 、 美广玉 的原因。教学重点 ：1、有感情地朗 文， 背 第三自然段。2 、抓住重点 句的 ，体会广玉 旺盛的生命力。教学 点 ： 学生弄清本 作者是从哪些方面 美广玉 的， 理解作者 什么喜 广玉 ，并一起感受广玉 的美 前准 ：搜索广玉 的 片和制作 件。教学 程：一、 复 1、 察广玉 片， 广玉 它 你留下了什么 的印象呢？ 渡： 广玉 你 留下了 么
2、美好的印象，今天 堂 就 我 走 美 的广玉 ，一起去 的欣 一番， 同学 打开 本。2、通 上 的学 ， 我 知道了 文从哪几个方面来写广玉 ？（板 ：气味花瓣形 叶片）追 ：是什么把作者吸引去 呢？作者是怎 把自己 察到的广玉 写下来的？ 同学 自由 文2 到 5 自然段， 画出能 表 广玉 旺盛生命力的句子， 品 。二、学 第 2 5 自然段1、精 第 2 自然段（ 1）、下面我 先来欣 广玉 的花瓣。 自由 第 2 自然段，用文中的 广玉 你留下怎 的印象？交流： 高雅出示句子：“在 油油的叶 中，花 是那 的 、高雅。 ” 了 句 ，你有什么感受 ？（旺盛的生命力）（ 2）、作者是怎
3、 通 描写花瓣来突出广玉 的 和高雅的呢？ 来 具体描写的句子。从 句 的分号中我 一眼就可知道什么？（是从两个方面来写花瓣的）是从哪两个方面呢？用笔划出。它的色彩怎 ？（ 白，淡淡的清 色）它的 感怎 ？（玉琢冰雕柔 性）再 些 ，你感受到了什么？ 什么作者 ： “我无法用文字准确形容”？是呀， 作家都无法用文字准确形容， 可想而知，广玉 是怎 的 、 高雅呀！所以作者最后又 ， 最后一句 “ 之 ”2、精 第自然段（）、欣 了广玉 高雅的花瓣，我 接着来欣 它的形 。 来 第自然段第一句 。从 构上看， 一句 从 构上看是什么部分？（ 起）也是 一 的什么句？（中心句）1(2)迅速 第 3
4、 自然段， 出花 有哪几种形 ？（ 3） 想象， 你最喜 那种形 ？ 什么 ?交流：你是从哪些 感受到的 ?你能 出喜 的感 ?（出示：“先前 开 的广玉 花呢？ 就是孕育着新生命的种子。）（感受旺盛生命力）(4)通 才的交流，我 每一种形 都是那么的美 独特，我 是不是很想把它留在我 的里呢？ 再有感情 些句子， 着背下来。 提示生 背你 真的 害， 用了一两分 就背下了。 你 能 今天 什么能 么快速的背下来 ？（ 5）、通 前面一段 的 ， 你 理解 一 最后一句 的意思 ？ （出示：“ 看去， 大家族。 ”）（朗 感受它旺盛的生命力）你 些形 的花 分 是家族中的那些成 呢？3、精 第
5、 4 5 自然段。（ 1）、花的美 固然 得每个人都喜 ， 但作者不但喜 广玉 的花， 而且 喜 它的叶片。 同学 有感情 文 4、5 自然段， ，作者到底喜 叶片的什么？出示：“密集油亮的 叶 年不 ，始 透着生气，透着活 。 ”（感受旺盛的生命力） 有哪句 也写出了广玉 有着旺盛的生命力？（出示：“秋冬 ，装点着自然。）朗 感受。（ 2）、有感情 4、5 自然段。三、学 第三段1、通 文的 欣 ，我 仿佛 到了广玉 那 淡淡 的幽香、看到了它那的 、高雅的花 ，那 各种各 的形 ，那富有光 的叶片，此 此刻，你不禁 广玉 生了怎 的感情呢？（喜 ）2、那么作者又是怎 表达出自己的那份感情的呢？ 着我 才的感情 第6 自然段。四、 丹曾 ： “世界上不缺乏美，而是缺少一 美的眼睛。 ”林阴道 平常的广玉 ，在作者的眼里却是那么的美 、 独特，我相信同学 也有一 美的眼睛，那么在你的生活中， 你最喜 那种花呢？ 什么喜 ? 如果你也想把它介 人，你想着重从哪些方面具体介 呢？五、作 1、自由背 文喜 的段落。2、 一种你最喜 的花，用一段 写出它的特点。六、板 ：18. 广玉 气味幽香广玉 花瓣洁净 高雅旺盛的生命力形 生生不息叶片 年不 23
