1、10、大作家的小老师教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、精读课文，在品读中感受萧伯纳严于律己和小姑娘天真可爱的人物形象3、从萧伯纳的话中懂得不能自夸、永远谦虚的道理， 学会做人。教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。教学准备：搜集一些有关萧伯纳的资料以及关于谦虚方面的格言；多媒体课件教学过程：第二课时一、揭题导入，走近人物。1、今天我们继续学习课文大作家的小老师。齐读课题（一读课题：老师听出了这位作家的名声很响；二读课题，老师听出了这位作家的才气很大。2、通过上堂课的学习，大家都知道“大作家”是谁吗？（板书：萧伯纳）他是一位怎样的大作家呢？老师这儿有
2、相关的资料，谁愿意来介绍一下？3、你知道文中是怎么介绍他的吗？快速地读读课文，找出相关语句。出示：萧伯纳是英国著名作家。萧伯纳是世界有名的大作家。萧伯纳是一位世界大文豪。让我们一起夸夸他！4、由此，你想到了哪些形容很有名的词来夸夸这位大文豪呢？（指名说）出示成语：举世闻名驰名中外名扬四海赫赫有名大名鼎鼎齐读成语【设计意图： 学生学习语文的过程，也是语言积累的过程。此环节不仅调动了学生已有的知识， 还增加了学生的词汇量，同时又进一步引导学生了解大作家萧伯纳，为下文感悟人物形象垫下基础。】过渡：那这鼎鼎有名的大作家的小老师是谁呢？（板书：娜塔莎）5、（出示图片）你觉得这是个怎样的小姑娘？你能按照一
3、定的顺序说说小姑娘的外貌吗？指名描述【 意 ：描写人物外貌的关 是要抓住人物的特点，并能按一定的 序。教学中先引 察 中的小姑娘，然后按 序 小姑娘的外貌，学生在 的 程既培养了学生 言表达能力，又 一步感受到了小姑娘的可 。】6、 上是怎么写她的可 的呢？出示：小姑娘白白胖胖，一 大眼睛很有神， 上扎着大 蝴蝶 ，真是可 极了。指 学生朗 品味小姑娘的可 。7、 么可 的小姑娘，不 我 喜 ， 伯 也很喜 ，（引 ） 伯 非常喜 个孩子，同她玩了好久。他 可能会一起干什么？（学生想象 ）此 ，我 仿佛看到了一个有着一 童心的 伯 。【 意 ： 利用文中空白 行情境 ，引 学生想象 伯 和小姑
4、娘可能会一起玩什么？从而感受人物的内心，丰富人物形象。】二、直奔中心，感悟道理。1、 么可 的小女孩怎么就成了英国著名作家 伯 的老 呢？ 来告 我？指名回答，相机出示：一个人不 取得多大成就，都不能自夸。 任何人，都 平等相待，永 虚。 就是那位小姑娘 我的教育。她是我的老 。相机板 :不能自夸、平等相待、永 虚2、 “自夸 虚”， 两个 有什么特点 ？（反 ）相机教学生字“虚” 来做小老 教会同学 个生字。【 意 ：放手 学生自己做小老 教学生字，从字形、字意等方面着手，从而激 了学生 字的 趣，提高了学生自主 字的能力，养成主 字的 。】3、古人云：“一字 ”，何况小姑娘 大作家明白了做
5、人（指板 ）不能自夸，人与人之 （指板 ）平等相待，永 虚三、品 ，深化理解。1、 伯 在 段 是“深有感触”。（ 示：深有感触） 你知道什么叫“深有感触” ？2、是什么 大作家如此感 ，如此有触 呢？ 要从 伯 和小姑娘的那次道 起。 伯 和小姑娘 之 ，是怎么 的？自由 第二和第三自然段。3、指名学生当 伯 和小姑娘，其余一起 。4、我 先来听听 伯 了什么？（出示： 伯 的 范 ）同学 ，你 得 伯 在 小姑娘 ，是怎 的一种心情？你从哪里体会到?（得意、 傲、自豪、高 ）相机指 学生得意、自豪、高 地 一 伯 所 的 。5、如果你就是与大作家 伯 玩了好久的小姑娘，当你得知与你玩耍的是
6、一位 世 名的大作家 ，你心情如何？（欣喜若狂、喜出望外）你会有什么表 ？【 意 ： 要学生如同 其境，就要学生 自己的已有 。在此，我 学生想象他 遇到大名人的情景， 他 入情境。相信学生在已有知 的引 下，能真切地感受到惊喜万分，由此能明白 伯 的本意只是想 小姑娘感到快 】6、是啊，我 的惊喜万分，欣喜若狂， 就是 伯 料中的情形。他暗想（生 ）当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪 ，一定会惊喜万分。7、可 ， 伯 更多的是想 孩子一份惊喜， 孩子高 高 。然而，小姑娘的回答却 伯 出乎 料。用心 一 第三自然段，你感受到 是一个怎 的小姑娘？（天真、可 、大胆、自信）从哪儿体会出来的
7、？指 学生 出不同的感受8、 的一次 ，一个是有名的大文豪，一个是 的小姑娘；一个心中暗自得意，一个多么可 ！ 真是一次有趣的 ！同桌两个人学着他 也来 吧。哪一桌愿意扮演他 的角色，重 当 的精彩瞬 呢？指名分角色 。 么多人想 ，我 就一起来 一 吧， 男生 伯 的 ，女生 小姑娘的 。【 意 ：抓住人物 指 学生分角色朗 ，走 文本，走 人物的内心世界，想人物所想， 人物所 ，使有名的大文豪和可 的小姑娘的形象 然 上。】四、 探究，体 大。1、同学 ， 者无意，听者有心，就是 句有可能逗着玩的 ，就是 么一件小事， 伯 听了（出示第四自然段）生 。2、其 ， 伯 的是大 ，可他听了小姑
8、娘的 ，不但没有生气， 之一震，在反思自己的言行，此 ，你 得 伯 是个怎 的人？（ 自己要求很 格的人。胸 广的人。和善 虚的人。知 就改的人）3、是呀，他是一个 自己要求 格的人的。就是 么一件小事，就 他深有感触，（出示第五自然段） 我 一起深有感触地 一 。4、 伯 定小姑娘是自己的老 ，是因 她 伯 明白了出示： ( 齐读 ) 一个人不 取得多大成就，都不能自夸。 任何人都 平等相待，永 虚。其 ，小姑娘的 番 不 教育了 伯 ， 启 了我 （ ）一个人不 取得多大成就，都不能自夸。 任何人都 平等相待，永 虚。【 意 ： “一个人不 取得多大成就，永 虚。” 是文章的重点 句，我主
9、要以 主，引 学生反复朗 品味，从而体会做人不能自夸、永 虚的道理。】5、小姑娘成了大作家的老 ，可 小孩并不小。此 ，你 得大作家的“大”除了指写了几部 大的作品、名气大， 指什么呢？（胸 广） 我 着敬意再一起来 。五、 入角色，升 情感1、原来大作家的小老 是 么一回事。 我 一起来把 个故事完整地 一遍。一人 伯 的 ，一人 小姑娘的 。其他部分大家 。2、学到 ，你能 伯 和小姑娘 是您的老 ， 什么？出示：是我的老 ，因 他 我。（生各抒己 ）3、 于律己的大作家 伯 和天真可 的小姑娘都 大家留下了深刻的印象。俗 ：三人行必有我 。 生活中的老 无 不在，想想 有 了你启 呢？（
10、四人小 内 交流）再次出示：是我的老 ，因 他 我。（刘翔是我的老 ，因 他 我明白只要敢于挑 、不断 取，就能超越梦想。布 斯王子是我的老 ，因 他 我学会了不屈不 的精神。）【 意 ： “是我的老 ，因 他 我。” 个句式 使 文学 由 内向 外延伸，向生活拓展。 既拓 了学生的知 面，又可以帮助学生更深入地 悟文本内涵，使学生情的感得到 一步升 ，可 一 两得。】4、同学 ， 我 必 牢 一（ ）一个人不 取得多大成就，都不能自夸。 任何人都 平等相待，永 虚。5、最后老 送你 两句名言，希望同学 于心。（ ）三人行，必有我 。孔子 傲使人落后， 虚使人 步。毛 六、作 布置。1、将大作家的小老 个故事 人听。2、搜集有关 虚的名言和故事。板 ：10、 大 作 家 的 小 老 师 伯 娜塔莎不能自夸永 虚平等相待
