1、.教案检查情况反馈一、 构完整全区的数学教案大多能做到 构完整、 目 全。 40 本教案中只有 1 所学校没有全册分析和 元分析， 有少部分老 的全册分析 于 ，只呈 了框架，单元分析不能体 元重 点， 不 全面、具体。二、分析准确学情分析大多学校把握的比 好， 少数学校写的学情分析与学生特点和知 水平有些脱 ， 甚至有些教 写的是教材分析。 存在 大的是全册教材分析中的教情分析表述不准确， 大多都没有从教 的情况出 ，来分析教 在教学本学期内容 的一些情况。三、教学目 教案中基本上没有了“使学生、 学生 ” 的表述，只有5 本教案偶 出 了 的情况。但有的教学目 制定的不具体，比 空洞，可
2、性不 。四、重点突出整体来看教 能将教学重、 点的内容在教学流程 重点的突出。存在的 是，少数教 在 中 于“重 点”没有 性指出，教学 中没有很好地体 出是如何突出教学重点， 突破教学 点。五、方法合理整体来看教 制定的教学方法 合理， 学生主体 突出， 互 活1 / 2.动充分。六、过程充分整体来看教师设计的教学环节合理， 教学程序清晰， 教学过程详细。存在的问题是有些教师的教学过程过于简单，只有大框架。欠缺对集体备课教案的补充修改，有些教师将补充修改写成了设计意图。七、反思有效只有少量的学校能按要求将得与失的细节陈述、 归因分析和改进措施全写合适。 整体上来看得与失的表述缺少细节性描述； 归因分析表达笼统，没有针对性；改进措施没有可行性措施，没有时效性。八、练习科学整体上来看所有学校均有课内练习和作业布置。 少数教案中的练习的设计不够丰富， 只有书上或练习册上的一道原题。 问题较大的是当堂达标反馈中的归因分析没有针对性，有些表述的不准确。九、板书设计整体上来看，这一块特别的好，板书设计大多校合理，能突出重点、突破难点， 但也有少量的学校只有标题的部分，重点内容没有经过提炼，整合，板书不完整。2 / 2
