1、山谷回音真好听教学内容 学唱山谷回音真好听 教学目标 知识目标：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱山谷回音真好听 。 能力目标：能用歌声表现声音的强弱。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与音乐表现和即兴创造活动。 情感目标：通过演唱、聆听、让学生感受声音的美和大自然的美，了解“回声”这一自然现象。引导学生热爱大自然,唤起他们保护大自然的良好情感。 教学重难点 重点：学会歌曲并能用轻快、优美、富有童趣的声音演唱歌曲。 难点：能用强弱对比表现歌曲。 教学方法 教法：情景教学、引探尝试教学、反思促进、媒体助学 学法：发现法、探究法、感悟法与实践创编法 教学准备： 相关课件、小鼓等若干打击乐器、豆子 教学流
2、程 一、创设情境 氛围渲染 1.情景律动 孩子们，今天老师带你们去旅游，准备好了吗？请你们跟我一起出发吧！（播放音乐，以乐曲小袋鼠做律动，通过引导学生感受自然界的美丽景色。 ） 2.导入新课 师：哇！这里的风景好美呀！让我们停下来欣赏欣赏。 （边欣赏风景边聆听乐曲山谷回音真好听 ，教师播放录音范唱） 。仔细听听、看看，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？ (录音播放完后，学生纷纷举手) 生 1：这首歌曲带我们到了山谷里。 教师：你听得真认真！这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是 生齐：回音。 教师：回音好听吗？ 生齐：好听！ 教师：这首歌曲的名字就叫山谷回音真好听 。 二、尝试体
3、验 感知乐曲 1.掌握强弱。 听：糟了，孩子们，天气有点变化了。 （播放雷雨声）巧设下雨情境，从现实中体验声音的强弱，问：你们刚刚听到了什么声音？谁能模仿一下？ （学生通过聆听，得出雷声大，雨点小的特点。通过模仿，亲身感受声音的强弱，再找找生活中的声音，哪些强，哪些弱。 ） （2）看：我说：“孩子们，看看老师找到的宝贝（出示小鼓）我把些豆子放在上面，敲一敲鼓，你们看看豆子有什么表现？为什么呢？通过观察，得出：鼓声强，豆子跳得高；反之，跳得低。 （3）玩：游戏：大鼓与小豆子，教室作为一面鼓，学生做豆子，老师用不同力度敲击鼓面，鼓声强，学生跳得高，鼓声弱，跳得低，从游戏中懂得强弱关系， 2.体验回
4、音 激趣：好玩吗？（好玩） ，别玩了，雨停了，你们看看那是什么， （课件出示彩虹，看看连绵起伏的高山。 ）让我们和他打个招呼吧？ 生：喂，你好吗？(声音强) 师：喂，你好吗？(声音弱) 教师：孩子们，刚才山谷是怎么回答的？（回音）这两种声音有什么不同：回音比第一声要小一些。板书，总结出回音的特点。 现在由老师来当原声，同学们扮演回声。 师做山谷：喂，大山，你好吗？(声音强；喊完后，做倾听状) 生做回音：喂，大山，你好吗？(稍弱) 教师：注意，现在老师的原声有变化了！ (教师唱旋律唱名) 教师：12 34 5 生齐：12 34 5 教师：i6 i6 5 生齐：i6 i6 5 教师：注意，现在老师
5、的原声又有变化了！ 教师： 教师： 生齐： 三、学唱歌曲 1.听一听 （1）在山谷中唱歌你们的心情怎样呢？（很高兴） ，下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲山谷回音真好听唱一遍，表达我此时的心情。 （2）对面的孩子也高兴的唱起歌来了，请听播放山谷回音身好听 。 师：好听吗？ 生：老师，这首歌曲真好听！ 教师：想和他们比赛吗？那现在，老师就把这首歌曲教给大家。教师：出示山谷回音真好听的歌谱。 2.学唱 （1）教师分句教唱，指出学生的不足之处，并告诉学生怎样改进。 （2）用“啊”字哼唱歌曲。 （3）跟唱。 （4）找出歌曲的回音部分进行处理。 （5）完整的演唱。 3.表演唱(学唱完后)，一部分学生做回
6、声，一部分学生喊话 四、歌曲创编 教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？ 生 1：在天坛的回音壁也能听到回音。 生 2：在山洞里有回音。 生 3：话筒有时也有回音。 教师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？ (学生讨论分组，教师走到学生中间参与讨论) 教师：同学们，讨论完了吗？现在，就请两个组的同学分别到前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好？ 第一组：小小话筒真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音。喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂，话筒回音真好听，真好听。 第二组：北京天坛回音壁，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，回音壁回音
7、真好听，真好听。 教师：同学们创编的歌词非常有新意。最后，让我们跟着音乐把三段歌词连起来演唱一遍吧！ (教师钢琴伴奏，学生边唱边表演) 五、课堂小节 今天的旅行高兴吗？高兴山谷给我们带来了快乐，动听的音乐，我们要好好的爱护，保护它呀！好了，孩子们，天快黑了，我们该回家了。看，小火车来接我们了。 （课件出示小火车，播放火车开啦听音乐出教室。 ） 板书： 喊声 回声 强 弱 教学反思 在本课我遵循新课标的理念，特别是以审美体验为核心，面向全体学生，努力为学生感受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。精心组织开放而有活力的课堂教学，我运用多媒体的视听、运用语言艺术的描绘、师生实践活动的创设、课堂中的问题情境等等，在这节课中，我首先解决歌曲的重难点部分，把情感体验贯穿始终，尊重学生的情感与创造体验。这种教学改变了以往刻板、机械的教学，只要教师遵循音乐作品的意境，积极引导学生进行情感体验，学生便会饶有趣味地学习音乐，在心灵体验中获得全面的发展。但在处理歌曲重点时，没有很好的引导学生，有少数学生要把第一句唱错，还有在最后学生上台展示时，学生不够大方，我应该更加的鼓励学生，培养他们的表现力和创造力。
