1、义务教育课程标准苏教版语文四年级下册第六单元口语交际学会鼓励教学设计责任学校：十街乡张所小学 责任教师：徐建英一、教材分析学会鼓励是小学语文四年级（下册）第六单元的口语交际课。学会鼓励处在第六单元中，教材提供的话题创设情境、营造氛围，使学生产生“如入其境”的亲历感、现场感，尽可能地回归常态、还原生活。这样，有利于克服学生的心理障碍，积极投入，主动交际，提高训练质量。二、学情分析“鼓励”是对他人孤独、困难、痛苦或碰到困难时而做出友善性交际行为，属于日常人际间的情感生活，在母语的自然浸润中是可以学到的。然而，五年级学生的这种能力可能缺失，需要在教学中促使学生反思这种交际行为，通过反思，唤醒学生“自
2、觉地”谋求改善自已的日常口语交际。三、教学目标根据教材编排特点，口语交际教学内容和课标对中年级提出重点放在“引导学生在情景中讨论交流”为依据，我确定以下这样的教学目标：1、培养学生具有爱心、关心他人，鼓励他人，使其产生信心和力量。2、在互动交流中锻炼口头表达能力，正确、大方、完整地表达自已的想法。3、引导学生认真倾听别人的发言，能与同学进行友好交流，养成良好的口语交际习惯。四、教学重点、难点：1、让学生结合自己的生活经验，用自己的实际行动关心他人，鼓励他人，使其产生信心和力量。2、锻炼自己口头表达能力，正确、大方、完整地表达自已的想法。五、教法、学法：“互动”是口语交际的基本特点，目的是要让每
3、个学生都动起来，学生之间运用口头语言你说我听，我说你听来表达自己的意见。在课堂教学中要丢弃“师” 和“生”的身份，并选择贴近生活的情景，使师生成为生活中的某角色，然后安排特定的情节，让学生人人参与。这样能激起他们极大的表达欲望，顺其自然地进入了口语交际地氛围，在“想、答、演、说”的过程中调动学生学习的积极性。六、教学媒体：多媒体课件教学内容及教师活动 学生活动 设计意图一、师生对话，引入鼓励1、回忆掌声，引入新课。同学们，三年级时我们学过一篇课文，题目是掌声，回想一下，课文讲了一个怎样的故事？（课文叙述了这样一个故事：小英的腿从小就落下了残疾，内心很自卑，一次，老师让她上台演讲，她不得不面对全
4、班同学的目光。这时，同学给了她一阵鼓励的掌声。她成功地完成了演讲，又在同学们的掌声中走下了讲台。从此改变了小英的生活态度，开始“微笑着面对生活”。）2、七嘴八舌话原因：是什么让小英发生了这么大的变化呢？（是同学们的鼓励。）3、小结、板书：学会鼓励4、抑扬顿挫诵名句。（出示掌声中的中心句）5、那些人给过你鼓励？6、学生汇报。二、讨论交流，学会鼓励1学生分四人小组讨论：怎样鼓励，才会让别人更容易接受? 2交流汇报。(1)从刚才大家的发言中。你知道要想成功鼓励别人首先必须注意什么?教师根据学生回答相机总结板书：礼貌、真诚、流畅2、教师小结方法：a、语言要有鼓励性，要真诚 b、可以帮助别人分析原因，找
5、到解决问题的方法 c、可以运用名人故事和名言警句激励别人 d、要跟他讲清道理，必要时可以给予帮助 回忆课文分享故事知道鼓励的力量小组讨论说一说怎样鼓励利用身边的人和事这种生活真实情景让学生感受鼓励的魅力，为有话可说，有人可谈、有事可讲做了启发，使学生能交际起来。这里，教师强调的是学生要回忆自己的生活，调动生活经验，做一个生活的有心人。只有当说话与生活相联系时，才会降低说话的难度。生活中，学生经历过许多事情，但他们会遗忘，所以让学生养成留心观察生活的习惯不管是对于孩子的学习还是对于孩子的成长都是有促进作用的。e、鼓励时注意眼神、动作三、情境对话，学习方法1、看来，学会鼓励别人也是一门学问，有很多
6、的讲究。来看看遇到以下几种情况要怎么鼓励他们。情景一：张为民买了一套航模材料，回家拆开包装盒发现有几个零件损坏了，他想去退却没有勇气情景二：科学课上，茅义军两次实验都没有成功，他想打退堂鼓情景三：宗家伟在班级田径队成绩一直很出色，校运会前夕，由于状态不佳，他担心这次参赛会影响班级成绩2、小组合作。、同学们读读他们的故事，想想，你会怎样来鼓励他们呢？3、教师预设（1）现在我就是张为民，谁愿意来鼓励鼓励我，好吗？生：老师，我买了一套航模材料，回家拆开包装盒发现有几个零件损坏了，我能去退换吗师：当然可以啊。生：可是我不敢，我一个小孩子，那些都是大人，我讲不过他们的。师：你知道吗？这和大人，小孩没有关
7、系，关键是你有理啊。生：我有什么理啊？师：你知道吗？你买的航模材料是伪劣商品，责任应该由商家来承担，而且，你买了他们的商品，你就是消费者，受消费者权益保护法的保护，你完全有理由去退换的。而且，你还可以拨打 3、15 消费热线，投诉他们呢！生：可我一个人不敢啊，我怕我说不好。师：走，我陪你一起去，好吗？读题目合作学习三种情况该怎么鼓励交流汇报师生合作表演这个环节中，把总结方法的机会让给学生，使学生保持了旺盛的求知欲。同时，学生不断地转换角色。师生合作，生生合作。充分体现了口语交际的互动性特点。新课标明确指出提高学生口语交际能力的主要途径之一就是要在日常生活中实践。口语交际最终要落在交际上，使学生
8、学以致用，生：好吧。四、链接生活，真情体验。1、同学们，你们一定有过因失败而气馁，遇到困难时缺少自信不敢向前的经历吧!让我们敞开心扉，倾诉自己的苦恼，让大家用热情的话语来鼓励你，给你带来战胜困难的勇气和信心。2、在座的每一位同学倾听他们的故事，寻找你鼓励的对象。3、同学们，用你们的真情把爱撒向他吧!指名学生运用学到的方法说，对着那位学生进行鼓励，要真诚、热情。4、教师小结：我想送给大家一段美文，希望我们在座的每一位同学，在今后的生活中，心中常怀关爱，学会为他人送去鼓励，让爱的阳光普照我们每个人的心田。2、诵读美文，播放爱的奉献。鼓励不是鲜花，鼓励也不是太阳。但它却可以是一滴甘露，使鲜花绽放。人生的路上有太多的坎坷，也有太多太多的崎岖。长路漫漫，夜幕重重。当朋友在黑暗的重重包裹中泪流满面时，你送去一份鼓励，就是在保护一株风雨中的幼苗，守护黑暗中的一星烛光，呵护寒夜里的一个希望。相信，只要我们学会鼓励，明天的阳光将会更加灿烂！大胆倾诉鼓励别人欣赏美文适应实际需要，所以设计让学生运用方法鼓励自己正是体现了这一理念教后反思
