1、早教学设计教学目标1、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文。2、能力目标：学会本课 7 个生字，两条绿线中的 3 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、情感目标：能结合课文内容说出作者写梅花的用意。凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教学重点1、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。教学难点1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。教学时间1 课时。教学过程一、谈话导入，激发情感1、大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？我们来看一下图片。 （播放 flash 动画“鲁迅的图片” ）2、知道这篇课文为什
2、么用“早”字为题吗？（师介绍：因为鲁迅有一次迟到，被寿镜吾老先生严厉地说了一句话“以后要早到” ，鲁迅回到作为就在在书桌上刻了一个“早”字。用早字命题，给人以警策，印象深刻。鲁迅书桌上“早”字的来历。谁来读一读这一段来历。 ）3、这节课，我们来学习第四课早 。 （师板书课题）二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。生边听边思考：赶海是一件什么样的事情。2、生自由读课文。要求：把课文读正确、读通顺。3、听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？（主要写鲁迅时时早事事早的精神。 ）4、导说游“书屋”师：从新台门走几分钟，过一道石桥，踏进坐南朝北的黑油竹门就到了三味书屋，大家
3、想进去看看吗？三、精读重点部分1、默读课文的 25 自然段，边读边用笔画出写梅花与三味书屋陈设的地方。2、在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。3、汇报学习成果。（1）师：第三自然段作者是按什么顺序写三味书屋的陈设的？（方位）介绍了哪些陈设？（板书：南墙上匾 东面正中画 画前面先生座位 东北角上鲁迅用过的一张书桌）（2）作者按这样的方位顺序写有什么好处？（3）师：画出第五自然段描写梅花的句子，用简洁、优美的语言写出了蜡梅花的 4 个特点。 （展示梅花图片欣赏。多、美、香、开得早是梅花的 4 个特点。 ）（4）四人小组互相讨论。讨论结束，发表意见。 （教师指导）（5）介绍承上启下写作方法。四、
4、学习结尾部分1、鲁迅在自己的书桌上刻了一个“早字” 。大家想说些什么？（我们应该学习鲁迅先生时时早，事事早，奋斗一生的精神。 ）2、生自由读第 8 自然段。3、这里的“清晨、春天”指的是什么？你觉得“东风第一枝”指的是什么？仅仅是梅花吗？4、听课文录音，感受“早”的深意。五、感情升华，进行思想教育1、这节课，你最大的收获是什么？（学到鲁迅先生时时早，事事早，奋斗一生的精神；学到描写景物的好词好句、语气词；学会了承上启下的写作方法）2、你最大的感受是什么？（我们应该像鲁迅先生一样时时早，事事早精神，珍惜时间，要做“东风第一枝”的梅花。 ）师总结：是啊，我们应该珍惜时间，凡事都要时时早，时时早，学习梅花争做“东风第一枝” 。最后，让我们有感情的再朗读一次这篇课文吧！六、作业设计1、正确书写本课 7 个生字，结合语境理解词语。2、品读课文，注意用词的准确性，体会句子中所表达的情趣。3、学习第 3 自然段的写法，写一段话介绍你的教室活房间。
