1、2、享受森林【教学目标】1、在阅读课文的过程中自主识记“杂、绑、铺、繁、丫、编、嫩、搬、凳”9个生字，联系上下文理解“护理、茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语的意思，并加以积累。能在田字格中正确书写“杂、铺、丫、编、嫩”。2、能够结合语境，根据课文内容填上表示妈妈和樱樱说话时神态的词语。3、流利、有感情地朗读课文，并积累描写树木的词句。4、了解樱樱的“森林”是什么，她是如何享受森林的，从而感受樱樱亲近大自然、热爱大自然的情感。【教学重点】1、能用不同的方法识记本课9个生字，在语境中理解并积累“护理、茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语。能在田字格中正确书写“杂、铺、丫、编、嫩”。2、有感情地朗读课文，积累描
2、写树木的词句。【教学难点】1、了解樱樱的“森林”是什么，她是如何享受森林的。【教学时间】2课时【教学准备】ppt课件、生字卡片【教学过程】第一课时：一、创设情境，揭示课题1、板书：森林2、交流：你们去过或者看到过森林吗？一起来想象一下，如果你现在置身于森林，你会看到什么？会听到什么？又会感受到什么？3、师：我们仿佛看到了在树林上方盘旋的鸟儿，听到它们欢快的鸣叫声，呼吸着新鲜的空气，真是惬意呀！这不正是一种享受吗？4、揭示课题，补全板书：2 享受森林5、齐读课题二、了解内容，学习生字1、轻声自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。不加字、不漏字、不改字。（2）自学生字。2、检查自学情况：（1
3、）指名分节读课文，随机正音纠错（2）集体交流生字： 杂： A.拼读音节 B.集体书空 绑： A.拼读音节 B.师：现在，老师手里有一根绳子，谁愿意来用绳子绑住椅子？ C.交流：好方法记字（换部首） 铺： A.拼读音节 B.交流：好方法记字（换部首） C.组词 繁： A.拼读音节 B.师示范书空，男女生分别书空，集体书空 C.组词 丫： A.拼读音节 B.指名书空 C.组词 编： A.拼读音节 B.交流：好方法记字（换部首） C.组词 嫩：A.拼读音节，读准前鼻音B.分析字形结构搬：A.拼读音节B.师：现在，谁能来帮助老师把这个椅子搬到教室外面？C.交流：好方法记字（加部首）凳：A.拼读音节，读
4、准后鼻音 B.分析字形结构3、师：我们已经读过了课文，相信大家都已经知道了，课文写的是谁享受森林？（根据学生回答，板书：樱樱）4、快速浏览课文，说说：樱樱的“森林”是什么？5、指名交流，板书：小樟树苗三、学习课文第7-10小节，积累词句1、樱樱的“森林”长得怎么样？你能从课文中找到相关的句子，用“”划出来吗？2、指名交流，媒体出示句子： 到樱樱读二年级的时候，小樟树苗已经有两个樱樱那么高了。看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。（1）指名读（2）谁能用自己的话来介绍一下樱樱的“森林”长得怎么样？（高、茂盛、有生命力）（3）句子中的哪些词语可以看出樱樱的“
5、森林”长得很好？用小圆圈圈出。（4）指名交流，多媒体凸显关键词：茂盛、繁密、朝气蓬勃、一大片（5）指导朗读：这樟树长得可真高、真茁壮！谁愿意通过朗读向大家展现这样一棵朝气蓬勃的大树？（指名读，小组赛读）3、师：正是这样一棵大树，不仅枝繁叶茂、朝气蓬勃，还能给人带来一大片阴凉呢！怪不得樱樱（引读第8小节）。妈妈忍不住问她（引读第9小节）。樱樱是怎么回答妈妈的呢？（齐读第10小节）第二课时：一、回顾复习，巩固字词1、（多媒体出示大树的图片）师：这就是樱樱的那棵樟树，现在，谁能够用我们上节课学习的词语来介绍这棵大树呀？（出示词语：茂盛、繁密、朝气蓬勃、四面八方、一大片）2、开小火车朗读词语二、学习课
6、文1-6小节1、通过上节课的学习，我们了解到：樱樱口中所说的“我的森林”是一棵樟树，小朋友心中有没有什么疑问呢？2、指名交流，师小结：看来，很多小朋友心中都有这样一个问题：为什么樱樱说那棵樟树是“她的森林”呢？让我们一起来读读课文1-5小节，来解开我们心中的疑问吧！（齐读1-5小节）3、现在，谁知道原因了？4、指名回答，师：是呀，这棵高大的樟树是在樱樱的悉心呵护下长得那么好的。5、这棵樟树以前是什么样子的呢？出示句子： “什么呀，那只不过是两瓣小小的叶芽嘛！”（1）齐读句子（2）出示图片，了解“叶芽”（3）对比大树与叶芽的图片，师：你们能相信吗？这居然是同一棵树！6、出示第4小节，指名读7、这
7、里有一个词语，叫做“护理”，什么叫做“护理”呢？请大家轻声读第5小节，找一找：樱樱是如何护理她的“森林”的句子，用“ ”划出来。8、指名交流，出示句子： 所以，樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草（1）自由读，注意把句子读准确、读流利（2）再读句子，用小圆圈圈出表示动作的字词（3）集体交流，多媒体凸显动词：浇水、拔、绑、铺，校对订正（4）请你们读好这些动词，说说你从中感受到了什么？（同桌交流-集体交流）（5）师：从这些动词中，我们可以看出樱樱对这棵樟树无微不至地照顾，就像
8、爸爸所说的：心里有它们，经常去护理。（6）师生合作朗读：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，；长出了杂草，；刮大风了，；寒流来了，9、师：正是在樱樱的悉心护理下，小樟树苗才能跟着樱樱一起慢慢地长大，最后长成了大树。10、想象说话：在这一年又一年中，樱樱还会怎样照顾小树苗呢？ （提示：树苗上出现了小虫子，）11、在樱樱的悉心照料下，小樟树苗茁壮而健康地成长着。虽然这一棵樟树并非是一片真正的森林，但它在樱樱的眼中，就是一片森林。所以（齐读第10小节）三、拓展训练，指导写字1、照样子，改句子。 例：樱樱搬只凳子坐在树阴里。 樱樱久久不肯离开。 樱樱搬只凳子坐在树阴里，久久不肯离开。
9、 练习：我坐在窗前。 我看小鸟在树枝上跳来跳去。 2、读句子，根据内容填上表示妈妈和樱樱说话时神态的词语。（1）妈妈（ ）地问：“你总是坐在那里干什么呀？”（2）樱樱（ ）地说：“我在享受我的森林呢”3、指导写字（1）出示在田字格中的“杂、铺、丫、编、嫩”（2）学生观察，结合字形说出写字时的注意点（3）师范写，学生模仿书写（4）师下台巡视，随机指导四、总结全文，布置作业1、师：其实生活中很多事都是这样，只要你肯用心，并付出辛勤的汗水，就一定能体会到收获带来的快乐！2、布置作业：（1）抄写本课生字新词（2）有感情地朗读课文（3）预习第3课【课后练习】1、换部首，变成新字再组词： 绑（ ）（ ） 遍（ ）（ ） 铺（ ）（ ）2、在括号内填上合适的词语： （ ）的樟树 （ ）地护理 相信（ ） （ ）的森林 （ ）地享受 编织（ ）（ ）的树苗 （ ）地长大 伸展（ ）3、积累描写植物的四字词语： 板书设计：2 享受森林樱樱护理（小小的）叶芽 （茂盛的）樟树
