1、第四章 多彩的光第 3 节 光的折射（2011.10.21.）主备：王 坤 参与人：张群、 钱亮、王珊珊学习目标 1、知道光发生折射的条件。 2、经历探究光的折射规律的过程，了解折射的初步规律。能列 举生活中光的折射现象。 3、在探究“ 光的折射规律”过程中，认识是探求奥秘的重要手段。 4、关注周围生活中的折射现象， 乐于应用知识解释生活中因光的折射所发生的现象。 学习要点 光的折射规律：折射光线与入射光线、法线在 ;折射光线与入射光线分居在 的两侧.折射角随入射角的增大而 ，光从水或其他介质斜射入空气中时,折射角 入射角.学习过程 一、光的折射现象 1、将筷子插入水中，看一下水中的筷子有什么
2、变化。2、在一个纸杯中放一枚硬币， 让两个学生斜看纸杯中的硬币，上下移 动视线到刚好看不到硬币为止（此时视线不能动），然后向纸杯中倒水，看能否看到硬币。学生观察后叙述实验现象。（从生活中发现问题）3、提问：上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？二、探究：光的折射规律 1、体验光的折射 （1）猜想什么条件下，会发生光的折射？（留给学生思考时间并让学生充分发表看法）（2）（学生活动）自选器材分组实验，验证猜想。（提供激光手电筒、方形玻璃砖、香、火柴、盛水烧杯、纸盖）（3）交流实验过程及观察到的现象。（4）学生归纳“ 什么叫光的折射 ”。阅读图 426 明确法线、入射角、折射角的定义（注意“
3、斜射”条件。 锻炼学生的概括能力。）2探究：光的折射规律 探究（一）： 【猜想与假设】 1.光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折， 还是向法线偏折，画在图 4-3-1 上。 2讨论猜想的合理性3小组设计实验方案并交流，确定可行方案。（可参考 P60 中实验步骤）4进行实验收集证据。( 要求画 图记录观察到的光进 入水或玻璃中的传播途径)5交流实验结果每个组各得到什么 结论 ？ 不同组的结论 是否相同？结论（一）：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线 （折射角 入射角）。探究（二）：（1）多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？1、分组实验，收集证据。（要求仔 细观察对比
4、现象，画出观察结果） 2、交流：（1）折射角随入射角的增大如何变化？ （2）当光垂直入射时，光的传播方向如何？结论（二）：1折射角随入射角的增大而 。 2光垂直入射 时光的传播方向 想一想“折射断筷 ”、“水中硬 币升高” 都是光的折射现象，能否用刚才得到的结论解释呢？探究（三）： 光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折？如图 4-3-2。1学生猜想并画出图表达自己的想法。2实验验证：教师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，如图 4-3-3；一学生帮助老师逆着折射光射入另一束光， 让同学们观察光在空气中的传播途径。 把观察到的 现象画到纸上结论（三）：1。光在折射时，光路是 的。2光
5、从空气或其它介质斜射入空气中，折射光线法线偏折（折射角 入射角）。自我检测 1、图 4-3-4 中，OA、OB 和 OC 是射到空气和玻璃界面上的入射线、反射线和折射 线三条光线， 则 是法线，反射角为 度，折射角为 度。界面的 边是玻璃。2、一只白鹭在平静的湖面上飞翔，我 们看到白鹭在湖中的倒影是由于光的 造成的。古诗文中“潭清疑水浅”说的是光的 现象；“池水照明月” 说的是光的 现象。3、孩子在湖边观鱼图 4-3-5，这条鱼实际在 C 点处 ，但孩子看见鱼是在 D 点处。则小孩 这样看的结果是因为从水下发射的光发生了 ，所看的是 鱼的 像，（填实像或虚像），光是从 （空气中射到水中或水中射
6、到空气中），鱼 的反射光线折射时 （靠近或偏离）法线，小孩看到鱼的水平距离比实际距离 ，小孩看到鱼的深度比鱼所在的实际深度 ，由于折射使孩子感到好像鱼的真实位置 （改变了或没改变）。4、下列关于光现象的说法中，错误的是( ) A.挖隧道用“ 激光准直” 是利用了光在均匀介质中沿直线传播的原理 B.水中的筷子看上去向上弯是光的折射形成的 C.日偏食（在地球上看到太阳被月球遮掩的现象）是光的折射形成的 D.小连庄的长廊在湖中的倒影是光的反射形成的 5、下图 4-3-6 中画出了光线射到空气与水的界面处发生折射和反射的四幅光路图，其中正确的光路图是( )6、关于光的折射错误说法是（ ） A、折射光 线 一定在法线和入射光 线所确定的平面内B、入射线和法线与折射线 不一定在一个平面内C、入射角总大于折射角D、光线 从空气斜射入玻璃时，入射角大于折射角 7、如图 4-3-7 所示，一束光线斜射人容器中，在 P处形成一光斑，在向容器里逐渐加满水的过程中，光斑将 ( )A 、向左移 动 后静止 B 、向右移动后静止C 、先向左移动再向右移 动 D 、仍在原来位置 8、如图 4-3-8 所示，束光射向三棱镜，画出 这束光两 次折射的大致光路。9、制作鱼模型并固定于方型水槽中，用直 铁丝作鱼叉， 对准看到的鱼下叉，看谁能叉准，并让该同学说出叉准 鱼的“奥妙”是什么？ 教与学反思：
