1、热闹的民俗节对称课程标准要求大家好！ 今天我说课的课题是热闹的民俗节对称。下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面进行说课。一、说教材分析 热闹的民俗节对称是青岛版小学数学三年级（下册）第二单元的教学内容，属于空间与图形范畴。这节课是学生以数学的眼光初次接触对称。其实对称是自然界的普遍现象，例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。 教材选取的素材现实新颖，赋予浓郁的民族文化气息。教材呈现的是在民俗节庆祝活动中拍摄的各种照片。照片内容丰富，既包括脸谱、剪纸、人体造型等。现实而民俗味十足的素材有利于激发学生
2、的探究欲望。教材从学生熟悉的图案入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。课程标准要求：强调空间与图形知识与现实背景结合，促进空间与图形在部分内容和呈现形式上的变化。依据课标要求和三年级学生天生好动、好奇心强、求知欲胜的年龄特征，我确定本节课的教学目标是：1、在具体情境中，初步认识对称现象，会辨认对称图形。2、在探索活动中，形成初步的空间观念，培养学生的观察能力、操作能力和形象思维能力；培养合作意识，在合作中交流、学习、互
3、动。3、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美；让学生感受民风、民俗等中国传统文化。教学重、难点及关键： 重点：对对称现象的感知和理解。难点：认识对称轴，会画对称轴。 关键：要让数学生活化。通过学生的自主活动，让学生亲历数学知识的形成。 二、学情分析学生学习本课内容的基础是他们已有了一些生活经验及初步认识的简单图形，如学生已经的长方形、正方形、圆等几何图形是学习对称图形的知识基础。轴对称现象是学生新接触的一个知识点，这种现象广泛蕴涵在大自然中，学习这部分的知识，要求学生具备观察能力和动手操作能力。 新课标指出：学生是学习的主体。要让学生成为真正的主人，就必须在数学活动中学习数学，也
4、就是在创造数学中学习数学。本课从具体的学生感兴趣的建筑物、京剧脸谱、风筝及剪纸、人体艺术造型等图形的欣赏中，让学生自己发现问题，探讨出课题，发挥创造性思维，说一说本节课要学习的新知，体验探索成功的快乐；通过独立学习与小组合作学习以及观察、比较、猜测、动手操作，和来解决自己提出的问题；通过有层次的练习，提高学生解决问题的能力，巩固所学知识。 三、教学模式陶行知先生说过：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”根据教材的编排和儿童的心理特点和思维特点，这节课准备采用折纸、剪纸
5、、画图、图形分类等操作活动、观察发现、设疑、小组讨论、合作学习发现的方法，培养学生的探究能力和合作能力。根据学生认知活动的规律、学生实际水平，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法。1、首先要营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛。通过老师的语言、动作、表情，传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感意识，形成和谐的课堂氛围，从而有效地引导学生主动学习，体现学生学习的主体地位。 2、其次是要调动学生学习的主动性，激发学习兴趣。采取的手段主要是让学生动手操作，初步感知。安排动手操作，验证讨论，让学生带着教师给出的问题边自学，边思考，达到学有所思，学有所获的目的，这样
6、，可以做到既让学生学习，又让学生的能力得到培养。 3、紧密联系学生的生活实际，选取学生比较熟悉的题材和图形让学生观察、操作，既有利于让学生感受到对称现象在现实生活中的存在，培养学习数学的兴趣，又有利于学生对对称图形的认识。四、说教学设计 （一） 创设情境,激情导入。谈话法进行导入： “同学们，你参加过民俗节吗？民俗节活动中都有什么？今天就带领大家去逛逛民俗节盛会。”出示课件。学生交流后观察画面，感受美丽的对称现象。 可以问学生，你发现了什么，你能提出什么数学问题。观察图片，学生畅所欲言，交谈图片带来的感受。 对学生的各种回答要给予充分的肯定，并在评价中进行有效促进。这时可以提出对称的定义：像这
7、样，将图形对折后两边能够完全重合的现象叫对称。并板书课题：热闹的民俗节对称本环节是先有民俗节的话题引入，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心。然后让学生初步了解现实生活中存在的这种特殊现象，初步感知对称现象的基本特征是“两边一样”。（二）充分感知，引导建构。1.、提出问题，发现验证 通过对“囍”和“风筝”图片的初步感知，引导学生利用“对折”这一简便方法，对其它图形进行观察、动手验证、合作交流，得出“对折后 两边完全重合”这一概念，对于这样的图形就叫“对称图形”。让学生亲历数学知识的形成。 2、比较分析，引导对称轴 通过对比、对折前后图片的不同，引出“对称轴”，并引导学生说出“对折后沿折痕两边完
8、全重合的图形叫轴对称图形”。倡导自主合作，探究的学习方式，掌握轴对称图形的特征，突出重点。3、多项拓展，巩固升华 在数学概念教学中，由于概念的抽象性，最困难的就是让学生真正的理解。 本节课我通过“辨猜剪赏”四个方面的拓展活动，让学生学以致用，突破难点。 （1）、辨一辨 真正意义上的课堂教学，是学生有问题，有争议的教学，我们不仅仅要让学生学会知识，更重要的是让学生会运用知识解决问题，识别图形本环节是为了验证学生的观察是否正确，学生刚才通过“看一看”看出对称现象是两边一样，通过两只蝴蝶进行对比来看，然后让学生通过对折，看是否能够重合，从而验证学生的观察出“两边一样”的正确性。同时通过两只蝴蝶的对比
9、，引出对称美，并对学生进行情感教育，教育学生要爱护大自然。（2）、猜一猜 出示轴对称图形的一半，让同学们猜出是什么，培养学生的抽象思维增加趣味感。 本环节在学生认识了对称现象的基本特征后，让学生应用对称现象的特征检查我们生活中的图形如长方形、正方形、圆等是否是对称的，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。（3）、剪一剪 剪纸活动让学生充分发挥他们的想象，创造性的剪出各种美丽图形，这不仅仅是特点的巩固，更重要的是培养学生想象力和创造力，通过动手运用知识 突破难点，并在黑板上展示学生作品，体验成功喜悦。 （4）、赏一赏 轴对称图形在我们身边随处可见，你能把它们找出来吗？并说一说它们各有几条对称轴
10、？学生拿出准备好的学具。如平面图形，数字，字母，生活中的图形小组确定探究主题，通过多种途径（画图，写出字母、数字，找生活中的图形等），选择一组作为小组的探究主题。然后小组分工合作，操作图形，找出其中的轴对称图形及其对称轴。最后小组汇报情况。同时运用多媒体演示。可能有的情况：平面图形中的轴对称图形：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形、圆等都是轴对称图形。有的对称轴不止一条。长方形有二条对称轴、等边三角形有三条对称轴。圆有无数条对称轴数字中的轴对称图形：0、3、8等。字母中的轴对称图形：B、D、E、Y、H、E、V等。生活中的轴对称图形：门窗图片、广告图片等等。通过让学生去寻找、赏析生活中的轴对称
11、现象，能让学生充分体验生活中的轴对称的美，提高学生的审美能力。（三）结合实践，综合运用1、教材第21页自主练习的第1题：辨别对称现象2、教材第21页自主练习的第2题：练习是，要先让学生明白有些人体造型是可以对称的，然后再和同伴一起做个对称动作，然后再说一说为什么是对称的。3、教材第21页自主练习的第2题：剪一剪，折一折。练习的设计我遵循由浅入深的原则，在估、测、说中进一步巩固对面积和面积单位的认识，并结合生活实际对学生进行爱国和环保教育，从而体验到数学来源于生活并服务于生活。4、课外实践：创作美丽的轴对称作品。我们已经欣赏了很多美丽的轴对称图形，那你们能不能用轴对称图形创作一幅作品呢？先小组讨
12、论一个主题，再分工合作，可以通过剪一剪、画一画、贴一贴等方式。本环节充分发挥了学生的才能。对作品的品评、欣赏，又能体验成功的愉悦，因为这个作品里面包含着创造美的成就感，包含了对自身的肯定和自我价值实现的体验。（四）回顾全课，小结延伸：1、让学生谈收获 能侧面了解同学们的掌握情况，这也是一种检验教学目标完成的有效手段。 2、引领总结 明确这一节教学内容，为以后的学习做铺垫。我设计了这样的结束语： 同学们，今天我们一起走进了生活，感受了神奇美丽的对称现象，初步认识了轴对称图形，其实关于轴对称图形知识，还有很多，以后我们将会继续学习。 五、说板书设计 热闹的民俗节对称特征：对称：将图形对折后两边能够
13、完全重合的现象叫对称。（作品展示）把学生作品作为教学资源展示出来，即能让学生感受到成功的喜悦，又体现了学生在学习活动中的主体地位。 六、说课堂评价评价包括评价内容和评价方法，评价内容围绕学生的动手操作能力、自主探究能力、合作交流能力、质疑释疑能力、发展空间观念和学习态度六大方面来评价。评价方法多元化，主要从师评、互评、自评几个角度来评价。本节课主要采用当堂达标测试的方法检测学生对知识的理解和掌握程度，并充分发挥小组学习的优势，由小组长负责评价统计，并分发卡通贴画，以此来激励学生的学习。七、资源开发资源的开发和利用对学生的学习与成长起着潜移默化的作用，教学本节课时，我注重了以下几个方面：1. 多
14、媒体资源我们学校已实现了“班班通”，不仅可以播放各种多媒体课件，还能利用白板软件提供的数学工具画出常见的立体图形来直观演示教学内容。比如画出长方形、正方形，然后对折等，非常方便，效果明显。2.自制教具、学具为了让学生更形象的理解对称，我自制了脸谱、剪纸等教具，提高学生的理解与认知。学生利用剪刀和卡纸自己剪出对称的图案，虽然很简单很粗糙，但提高了学生的学习兴趣，增强了学生的动手能力。3.生活资源的充分挖掘本节课的知识要充分的与日常生活相联系，才能体现出其应用价值，教学中充分挖掘学生身边的现实生活资源：身体本身、英语字母、汉字、数字桌面、等都是学生学习中的好帮手。以上我从七个方面阐述了自己对本节课的粗浅认识，希望各位老师批评指正，谢谢大家！
