1、六年级语文下册第六单元教学计划项 目内 容教学内容 “难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次
2、综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。教学目标 1通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 2回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 3用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 4会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。 5能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。教学重点 1通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 2回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学
3、的帮助。教学难点 用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。课时安排 教学本组教材需用12课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用12课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如，搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外的时间。 教法设计 1、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。 2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出
4、不同的作文。 教学资源 多媒体难忘小学生活教学设计（总第26课时）课 题难忘小学生活课 时 第一课时教学目标1学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。2正确、流利有感情地朗读课文。3了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。4领悟课文前后照应的表达方法。教学重点引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学难点领悟课文前后照应的表达方法。教学资源收集关于李大钊的资料。自学生字新词。教学过程一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1、导语：、你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的幼儿成
5、长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。 2、 学生读导语和活动建议。 二、合作讨论，制订活动计划 1、引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2、学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调： （1）
6、自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果） 3、教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P123和135页。 4、学生自由读 “活动建议”。要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？ 5、 学生谈论哪些活动有可行性，还可以补充什么活动。 三、讨论交流，修改完善活动计划 1以小组为单位汇报活动计划。 2师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复） 3小组根据评议，修改完善活动计划。 四、明确建议，突出活
7、动重点 （1）学生汇报活动内容 教师相机提示：围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。 （2）师进行总结这次综合性学习开展的活动有， 出示课件：“成长足迹” 要做的是（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。 “依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动： （1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言，（4）出一期“再见吧，母校”的黑板报，（5）开展“
8、我为母校捐本书”活动。动态修改作业设计反馈练习一、看拼音写词语p jn sh j chu t j li( ) ( ) ( ) ( )min po j sh c xin yn jn( ) ( ) ( ) ( )二、搭配要恰当，用直线连起来伟大的 态度 耐心地 问慈祥的 力量 奇怪地 说 严峻的 面庞 坚决地 讲三、选词填空关于 尽管 除了 为了 按照 1.( )达到共同的目的，我们必须努力奋斗。2.( )开会的内容，我们必须认真研究一番。3.( )他的意见去办，果然收到了预期的效果。4.假期里，( )休息之外，还要注意学习和锻炼。5.今年夏天，( )天气炎热，同学们仍然坚持学习。拓展练习 1.课
9、外阅读红岩烈火金刚敌后武工队等书籍。2.了解李大钊的其他故事。板书设计教学札记成长足迹教学设计（总第27课时）课 题成长足迹课 时 第一课时教学目标1正确、流利有感情地朗读课文。2了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。3领悟课文前后照应的表达方法。教学重点引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学难点领悟课文前后照应的表达方法。教学资源收集关于李大钊的资料。教学过程一、出示课件导入1我看到了这么一首诗歌：人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。教师是太阳底下崇高的事业。老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。老师引
10、导我们走上洒满阳光的人生之路。老师期望我们成为新世纪的太阳。老师的话儿像春雨滋润我的心。老师用知识的雨露浇灌我们成长。无论我们走到哪儿，永远记住你的情；无论我们走到哪儿。永远记住您的话。无论我们走到哪儿，永远记住您的爱；无论我们走到哪儿，永远是您的一朵花。2 从这两首诗歌中你读懂了什么？学生谈。二、学习难忘的启蒙1、童年的生活是难忘的。童年的启蒙老师更使人难忘，他们更能永远留在每个人的记忆之中。因为是他们打开了我们知识的大门；在我们童稚的心灵播下美好的种子；教给我们做人的道理，使我们能健康地成长。今天我们要学的是一篇回忆启蒙老师的文章难忘的启蒙。（什么叫启蒙？（教你基础知识）2“我”的启蒙老师
11、为什么难忘呢？他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？学生交流后，归纳板书：抗日讲演 、老师对“我”的两次批评 、抵制日语课。3体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。4、默读课文思考，作者的启蒙老师是个怎样的人？出示课件：（热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。）。5、总结课文中心思想。出示课件：文章回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈
12、的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。三、学习老师领进门1、默读思考，课文讲了一件什么事？2、出示课件：作者回忆了童年时代，田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。3 你对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。这句话怎样理解？（作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。）4 能说说你的启蒙老师吗？四、学习新来的王老师1、分角色朗读课文。 2、讨论思考你佩服这位老师吗？为什么？ 3、你是否也遇到过这样的老师？回忆老师帮助、鼓励你进步的点滴往事。学生交流。五、
13、比较三篇文章的写作特点1同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（难忘的启蒙），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（老师领进门）有的是难忘当年老师独特的教育方法（新来的王老师.2 都写了具体事例，有的写一件事，有的写多件事。动态修改作业设计反馈练习一读句子，从课文中找出和它相照应的语句1.我奇怪地问他：“爹，为什么烧掉呢?怪可惜的。” 2.工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。3.我低声母亲说：“妈，昨天是4月28日。”二、读句子，回答问题“可怕的一天果然来了。”1.“可怕的一天”指哪一天?（ ）2.“果然”一词说明什么?（ ）3
14、.这句话在课文中起什么作用?（ ）拓展练习一、仿照例子，写一段话(任选一题)1.抓住人物的特点，写一个人的外貌。例：父亲仍旧穿着他那件旧棉袍。可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长发下面的平静而慈祥的脸。2.写父亲或母亲日常的工作情况。例：那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候留在家里，埋头整理书籍和文件。_ 板书设计教学札记灯光教学设计（总第28课时）课 题灯光课 时 一课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。教学重点体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易教学
15、难点帮助学生理清课文的表达顺序。教学资源教学课件教学过程一、谈话导入新课 1.同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？ 2.今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。二、初读课文，整体感知 1.自由轻声读课文，要求做到正确、流利。 2.指名读课文，检查读书情况。 3.默读课文，思考： 课文讲了一件怎样的事？ “多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。三、同学交流，读写结合 1.围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。 2.课件出示：郝副营长
16、和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊！”这句话理解。 3.教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今天的幸福生活来之不易） 4.读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。四、领悟表达 1.快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？ 2.我们课下可阅读王愿坚短篇小说七根火柴粮食的故事。5、 拓展话题，读写结合 革命先烈用生命在不同的地方,
17、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？请以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话.动态修改作业设计反馈练习一、比一比，组词语。歼（ ） 倚（ ） 憧（ ） 扭（ ）纤（ ） 椅（ ） 撞（ ） 钮（ ）微（ ） 漆（ ） 振（ ） 爆（ ）徽（ ） 膝（ ） 震（ ） 暴（ ）二、写出下列词语的反义词。宽阔（ ） 暴露（ ） 挺进（ ）璀璨（ ） 黑暗（ ） 漆黑（ ）三、在词语解释后的括号里写出词语。1、自己对自己说话。（ ）2、一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。（ ）3、本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神
18、高度集中。（ ）4、震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。（ ）四、填合适的词一（ ）喊杀声 一（ ）火光 一（ ）缺口 三（ ）信号弹拓展练习革命先烈用生命在不同的地方,用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？请以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话.板书设计教学札记为人民服务教学设计（总第29课时）课 题为人民服务课 时 第一课时教学目标1学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。2朗读课文，背诵课文。教学重点体会“为人民服务”的思想教学难点理解一些含意深刻的句子
19、。教学资源生字、生词卡片或课件教学过程一、联系前文，导入新课同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题）二、激发兴趣，初读感知为人民服务这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？1通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道为人民服务是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？2自主阅读课文，整体感知。注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务
20、”讲了哪几方面的意思？3交流初读收获认读生字词指读课文，校正读音交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？三、品析词句，理解感悟围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。1读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军是彻底地为人民的利益工作的。”去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。再读开头，感悟写法。（直接点题，亮明观点）根据提示背诵：
21、我们的共产党和共产党所领导的（ ）、（ ），是（ ）。我们这个队伍完全是（ ）的，是彻底地（ ）的。张思德同志就是（ ）。四、读背摘抄1朗读全文，练习背诵。动态修改作业设计反馈练习一、窗体顶端一、看拼音写词语。 ch d xng wng hng mo chu sh yun （ ） （ ） （ ） ( ) ti shnb xu jng bng jng zhng （） （） （ ） w h s hi m bio i s zhu do （ ） （ ） ( ） （）二、将词语补充完整。（ ）兵（ ）政 五（ ）四（ ） 死得（ ）（ ）三、关联词填空。1、因为所以 2、 如果就 3、 不是而是 4、只
22、要就 5、虽然但是 6、即使也 1.（ ）困难再大，我们（ ）决不退缩。2.（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点（ ）不怕别人批评指出。3.（ ）你说得对，我们（ ）改正。 拓展练习一、说说下面句子的意思。 1、为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民、压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 2、我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。二、生活中，什么样的人的死重于泰山？什么样的人的死轻于鸿毛？请各举出两个例子。板书设计教学札记为人民服务教学设计（总第30课时）课 题为人民服务课 时 第二课时教学目标1理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。2、
23、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。教学重点体会“为人民服务”的思想教学难点理解一些含意深刻的句子。教学资源重点句子的课件教学过程一、读写字词，加强积累 （重点指导“鼎”的笔顺，读写词语盘点中本课的词语）二、品析词句，理解感悟 读25自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。根据学生发言，顺势出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。（可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期
24、为人民利益勇于献身的人物。）“因为我们是为人民服务的，所以，我们你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。三、品析片段，感悟写法 1品读课文23自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？（引用名言、举例子） 2这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。四、回归整体
25、，升华情感1战争时期，聆听着毛主席为人民服务的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着为人民服务，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们21世纪的少年朗读着为人民服务，收获到了什么？2朗读全文五、读背摘抄，积累内化 1朗读全文，练习背诵。2课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。 动态修改作业设计反馈练习一、查字典。 “鼎”字（ ）结构，用音序查字法，应查音序（ ），音节（ ）；用部首查字法，应查（ ），再查（ ）画。第六笔的笔画名称是（ ），
26、写出含“鼎”的成语（至少三个）二、读句子并讲讲句子意思 1我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 2我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。 三、先解释句中带点的字，然后理解句子的意思。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。固：_ 或：_于：_这句话的意思是_拓展练习一、下面这段话共有几句，每句说的是什么 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。_ 二、给下面的一段话填上合适的标点 一篇好的作文 必须做到 一 思想健康 中心明确
27、二 内容具体 详略得当 三 条理清楚 语句通顺 四 尽量不出错别字 五基本上会正确使用标点符号 如逗号 句号 顿号 分号 问号 破折号 叹号 以及冒号和引号 板书设计教学札记一夜的工作教学设计（总第31课时）课 题一夜的工作课 时 一课时教学目标1正确、流利有感情地朗读课文。2了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。教学重点从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。教学难点从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。教学资源总理工作照片，重点句段课件。教学过程一、谈话导入新课 1周恩来总理是中华人民共和
28、国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？2周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。 二、引导自读，感悟“一夜” 1认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？ （生活简朴、工作劳苦） 2初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？ 3边读边悟，体会感情。 默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。 有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。 4交流讨论。 （在交流的过程中，通过评价来引
29、导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）三、探究阅读，感悟“每夜” 1周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。 2阅读课后“资料袋”并补充阅读 周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来
30、不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。 4此时此刻，你最想说什么？ （三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）四、指导实践，延伸课外 1推荐课外阅读书目伟人之初周恩来、共和国风云录。 2召开关于周总理的故事会。动态修改作业设计反馈练习一、形近字组词。陪( ) 稿( ) 极( )培( ) 搞( ) 及( )朴( ) 记( ) 碟( )扑( ) 纪( ) 蝶( )二、从课文中找出合适的量词填在括
31、号里。一( )文件 一( )台灯 两( )绿茶 两( )转椅 一( )写字台 一( )花生米拓展练习一、按要求改写句子。1、我们祖国的土地宽广、美丽。改写成感叹句：2、他的动人事迹令人难忘。改写成反问句：二、选词填空。无论总是 不是而是虽然但是 因为所以1、( )周总理是国家的领导人，( )他的生活非常简朴。2、周总理审阅文件( )浏览一遍就算了，( )一边看一边思索，有时还问我一两句。3、( )我送稿子给总理审阅，( )亲眼看见了总理一夜的工作。4、( )工作量有多大，总理( )那样一丝不苟。三、将括号里使用不当的词划去。1.出版社的编辑一丝不苟地(浏览、审阅)稿件。2.周总理仔细地(询问、
32、咨询)灾区人民的生活情况。3.我们(俭朴、简单)地布置了一下会场。板书设计教学札记口语交际习作三教学设计（总第32课时）课 题口语交际三课 时 第一课时教学目标1通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。2尝试运用前后照应的写法。教学重点通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。教学难点通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。教学资源组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
33、教学过程一、创设交际情境1故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2激发交流愿望交流关于理想的名言。每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）3师生交流，学习
34、技巧。（在表达的技巧上着重引导）教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思考、去理解。说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。4生生交流，运用技巧学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。推荐代表，准备参加全班交流。三、全班互动交流1指名倾诉自己的理
35、想。2师生倾听、评价动态修改作业设计反馈练习1、 根据意思写词语。1比喻事物轻微，不足道。 ( )2形容死的有意义、有价值。 ( )3泛指四面八方，全国各地。 ( )4缩小机构，精简人员。 ( )二、修改下列病句。1局势越来越沉重，父亲的工作越来越紧张。_2我国人口是世界上最多的国家。_ 3一进学校，我就看见一排教学楼和一阵阵读书声。_三、按要求改写句子。1 赵虎说：“我要向灾区人民捐100元。”(改为第三人称转述)2张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。(改为反问句) 3在证据面前，他不得不承认错误。(改为肯定句)拓展练习一、填空。 （1）十六年前的回忆是李大钊的女儿写的，按
36、照（ ）的顺序写了被捕前、 _、 _、 _四件事。 （2）人死的意义有不同，不同表现是：“_ ，_ ”。 （3）我深深地知道，人的 _ 5、口语交际。（3分）你一定读过不少革命题材的书吧！请你把最喜欢的一本推荐给同学，并告诉同学你喜欢的原因。 板书设计教学札记口语交际习作三教学设计（总第33课时）课 题口语交际三课 时 第二课时教学目标1通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。2尝试运用前后照应的写法。教学重点畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。教学难点畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。教学资源组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。教学过程一、谈话激趣 1课前，老师已布置你们收集一些有关理想方面的名人名言。请同学们把自己喜欢的说给大家听。2学生交流积累有关理想方面的名人名言。3这些有关理想的名人名言是否给同学们一点启示，同学们，我们作为祖国的希望，更应该
