1、北京电子科技职业学院国家示范性高等职业院校建 设 方 案二七年八月目 录第一部分 总论1第二部分 建设基础和优势特色2一、学院概况2二、优势与特色3三、问题与思考14第三部分 指导思想和建设目标 15一、指导思想15二、建设目标15（一）总体目标15（二）办学定位15（三）总体任务：154-2 工程16（四）具体目标16第四部分 学院发展中心建设方案27一、建设思路27二、发展中心体制28三、发展中心运行管理28四、建设目标29五、建设内容33六、建设进度34七、以发展中心为主体的社会服务功能和内容34第五部分 五个重点专业建设项目36项目一 计算机网络技术专业建设项目37项目二 生物技术与应
2、用专业建设项目56项目三 多媒体设计与制作专业建设项目88项目四 金融与保险专业建设项目 116项目五 数控技术专业建设项目149第六部分 四项支撑工程171项目一 师资队伍建设工程171项目二 共享型专业教学资源库建设工程181项目三 数字信息化校园建设工程186项目四 学生服务中心建设工程195第七部分 两项配套工作206一、制度建设配套工作206二、开拓办学国际化渠道208第八部分 建设经费预算与进度安排210一、2007 年建设经费预算与进度安排安排210二、2008 年建设经费预算与进度安排安排210三、2009 年建设经费预算与进度安排安排212第九部分 保障措施223一、经费保障
3、223二、组织保障223三、思想保障224四、管理保障224五、教学质量监控保障225六、教育教学科研保障226附 件1北京电子科技职业学院建设项目实施管理办法2272北京电子科技职业学院仪器设备管理办法2323北京电子科技职业学院建设项目仪器设备管理规定2404北京电子科技职业学院贵重仪器设备年度效益考核办法2425北京电子科技职业学院建设项目专项资金管理办法2441第一部分 总 论根据教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见 （教高200614 号）和教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教高200616 号）文件精神，结合北京市“
4、十一五”规划和学院“十一五”发展规划，制定北京电子科技职业学院国家示范性高等职业院校建设方案。本方案分为“总论” 、 “建设基础和优势特色” 、 “指导思想和建设目标” 、 “发展中心建设” 、 “五个重点专业建设” 、 “四项支撑工程建设” 、 “两项配套工作” 、 “建设经费预算与进度安排”和“保障措施”等九个部分。在未来三年，学院将围绕服务“现代制造业、高新技术产业、现代服务业”三大板块调整专业布局，结合“长、短、热、特”专业建设思路进行动态规划，形成较强的高技能人才培养能力和社会服务能力。在建设中，学院将以建设“发展中心”为抓手，践行最新职业教育理念，以加强“五个重点专业”建设为切入点
5、进行教学模式创新改革并引领全院专业，同时辅以公共基础设施建设等四方面工作，全面提升办学实力，办出水平、办出特色。三年中，学院将建立发展中心，下设现代制造业、高新技术产业、现代服务业三个分中心，创新人才培养模式。三个分中心按五个重点专业（群）布局建设实习实训基地、生产性实习车间、科技研发中心、产品检测中心、职业技能培训中心、教师培训基地等，深化以产学合作、工学交替为核心的人才培养模式改革，同时与行业、企业建立更为紧密的合作关系，不断提高学院人才培养质量与为行业、企业服务的能力；着力进行教学观念更新、教学方式改革，融“教、学、做”为一体，努力成为中国特色高职教育的品牌；学院将加强师资队伍建设，锻炼
6、出一批在业界有较大影响、能解决行业企业技术难题的技术大师以及适应新型教学模式和组织形式的教学团队；建设共享型专业教学资源库，提高教学现代化水平和辐射能力；建设数字化校园，提高教育、教学管理水平；建设学生服务中心，完善学院办学机构功能。根据建设项目的具体情况，学院确定国家示范性高职院校建设预算总经费为 9991万元，分年度、分中央和地方的建设项目资金进行了分配，并确定了项目的建设进度和具体验收指标，同时制定了科学的保障措施，确保示范性院校建设项目的顺利实施。23第二部分 建设基础和优势特色一、学院概况北京电子科技职业学院是北京市教委直属的高等职业院校。自建校起已累计毕业学生 3 万余人，为社会输
7、送了大批合格的生产、建设、管理、服务一线需要的高技能人才。学院占地 150 亩，建筑面积 10.5 万平方米，设五系二部。五个系是工程技术系、经济管理系、艺术设计系、电子工程系和电信工程系；两个部是基础理论部、继续教育部。学院开设计算机技术、生物技术及应用、数控技术、机电技术、电子信息、综合电信、多媒体艺术设计、融保险等 36 个高职专业。目前，在校生规模达到 6500 人。学院共有教职工 500 人，其中专任教师 256 人，具有硕士以上学位的教师达52%，具有双师素质的教师达 78%。专任教师中具有副教授及以上高级职称的占 32%。学院固定资产总值 2.5 亿元，其中教学仪器设备总值 91
8、00 余万元；学院建有完善的校园网络，目前在网上运行的计算机有 3500 余台；图书馆藏书 50 万册，其中电子图书 20 万册。人工草坪运动场、体育馆、游泳馆等体育设施齐全，能够满足师生教学、生活、体育锻炼等各方面的需要。学院是 1999 年教育部首批建设的高等职业院校之一，2004 年 11 月在教育部进行的高职高专院校人才培养工作水平评估中获得优秀，2005 年被评为全国职业教育先进单位，2006 年被评为北京市职业教育先进单位，2007 年学院成为北京市现代制造类教师培训基地。电工电子实训基地、工业自动化实训基地和生物技术应用实训基地被评为国家级实训基地，数控实训基地和汽车实训基地被评
9、为市级实训基地；钢琴调律专业和生物技术及应用专业被评为教育部教改试点专业，多媒体艺术设计专业被评为北京市教改试点专业；生物技术及应用专业教师团队被评为“北京市属市管高等院校学术创新团队” 。 在多年的办学实践中，学院深化教育教学改革，准确进行专业定位，适时调整专业结构，强化发展专业特色，以行业需求为导向，创新课程模式，建立扬长特色的实践教学体系，开展社会服务，实现了专业教育与就业“零距离”对接，培养了大批受4社会欢迎的高技能人才。二、优势与特色学院在多年办学中锐意改革，不断创新，形成了一系列办学优势和特色，为创办国家示范性院校打下了坚实基础。具体如下：（一）实施师资队伍优先建设战略，师资队伍结
10、构不断优化学院始终将师资队伍建设放在学院建设的首位，通过引进、聘请、培养等多种途径，不断提高师资队伍的各项素质。1.“双师型”师资队伍建设特色鲜明学院全面启动“北京市高职院校教师素质提高工程” ，加大师资引进培养力度，学院制订了“双师素质”教师条件及培养考核办法 、 关于教师参加实践锻炼的暂行规定等，要求专业教师通过多种有效途径成为“双师型”或具备“双师素质”的教师，并给予政策支持和鼓励。仅 2006 年学院就选派了 40 名教师参加各种培训和到企业实践，并取得“双师素质”证书。目前，我院教师中专业课和专业基础课教师 196人， “双师型”或具有“双师素质”的人数为 153 人，占 78%。近
11、三年，从企业引进高级工程师 8 人，引进专业带头人 4 人，引进具有教学实践或企业实践经验的博士 5 人、硕士研究生 27 人，优化了师资队伍的“双师”结构，增强了整体实践教学能力。学院现有北京市高校教学名师 1 人，北京高校中青年骨干教师 12 人，全国优秀教师 4 人，北京市优秀教师 3 人。2教科研成果不断涌现近三年累计科技开发和科技服务项目 45 项，获得国家专利局批准专利 5 项，获得市级以上教育科学优秀成果一等奖 2 项、科技二等奖 4 项；北京市属市管高等院校学术创新团队 1 个，市级以上科研课题 31 项，学院立项课题 102 项；市级以上优秀教科研论文 23 篇，学院优秀论文
12、 62 篇，优秀科研课题 24 项，公开发表论文 111 篇，学院学报发表论文 162 篇；教师积极编写出版高职教材，近三年共编写出版教材 70 本，获得北京市精品教材 5 本，国家“十一五”规划教材立项 13 本，北京市高校“十五”5规划教材 2 本；获得国家精品课程 1 门，北京市精品课程 5 门；获得全国高等院校高职组多媒体课件大赛一等奖 1 项，二等奖 1 项，优秀奖 3 项。（二）实施“市场化”战略，调整专业结构、强化专业建设学院瞄准社会经济发展的需求，特别是北京经济发展和劳动力市场的需求，整合教育资源，及时调整专业结构，构建起“长、短、热、特”四类专业共存，并能根据需要进行动态调整
13、的专业架构体系。1 “长”即长线专业。这是社会需求比较平稳、数量较多、短时间内不可能消失的适应范围较广的一类专业。我院开设的计算机网络、生物技术、数控技术、机电技术、金融保险、多媒体设计与制作等专业一直是学校的主体专业。我们注意保持这类专业具有相对较高的水平，使其成为学校长期稳定发展的保障。2 “短”即短线专业。这是社会上某一时期人才短缺的专业，此类专业需求范围较小，维持的时期也相对较短。为了解决和填补用人单位的人才急需，我们充分考虑了自身条件，在进行深入的社会调研后，在原有专业的基础上派生设置了导游、形象设计等专业。3 “热”即热门专业。这是社会需求量较大，人才相对短缺，由于人们对较高利益的
14、追求而形成的新兴专业。为更好地与市场对接，为企业服务，我们对社会上的新兴、热门行业进行了广泛调研，抓住机遇，适时开设了国际商务、电子商务、手机游戏设计等专业。4 “特”即特色专业。这是带有鲜明的、显著的行业和职业的特色，其他学校没有或稀少的，但又是某些行业所必不可少的专业，如钢琴调律专业、古建彩绘专业。学院长期坚持依托行业办学，与企业保持着密切的联系，形成了紧密的校企联合办学的形式。“长、短、热、特”专业架构的思路，为学院专业改革与建设提供了有力的理论依据，并在我院的专业建设中发挥了很大作用。（三）实施“多元化”战略，瞄准需求，创新课程开发模式学院确立了瞄准市场需求，以提高学生的实践能力、创新
15、能力为重点的教学目标定位，呈现了开放式、模块化的课程特色，以行业需求为导向，创新了三种课程开发6模式：将职业标准融入“课程标准” ；借鉴北美 CBE 职教模式，以行业需求为导向，采用“倒推法”进行课程开发；借鉴德国双元制教学法，与企业共同开发培训课程。这三种课程开发模式的运用，为实施“双证书”制度提供了有利保障，提高了学生职业能力和就业能力，使毕业生就业率连续三年平均在 98%。1将职业标准融入“课程标准”学院依据国家职业标准编写“课程标准” ，通过对知识、能力、素质结构的分析整合课程，何通过课程的实施实现这些标准。实践证明，将“课程标准”与“职业标准”相协调， “双证书”制度才能落到实处，才
16、能培养出与现场“零距离”对接的人才。对某些专业，我们采取实习与考证直接挂钩的方法强化技能培训，例如我们将钢琴调律专业的调律师考证直接作为实习内容，考证技术操作点直接作为实习内容，技术操作标准直接作为实习考核标准。这种方式的实习，针对性强，实习结束的同时学生取得钢琴调律师职业资格证。按照这样的要求，目前已有 172 门课程编写出课程标准。2借鉴北美 CBE 职教模式，以行业需求为导向，采用“倒推法”进行课程开发课程开发的步骤是：由现场专业人员组成的专业指导委员会确定该专业学生所应具备的职业技能；开发专业实践课保证学生职业技能的获得；开发专业基础课保证专业课的开设；开发基础课保证专业基础课的开设。
17、如我院的机电技术应用专业，该专业的培养方向是工厂的机电师，由企业工程技术人员组成的专业指导委员会确定工厂机电师应具备的岗位技能：数控机床的维修；机械与电气设备的维修；厂区临时变电所的设计与维护，编制机械零件的加工工艺。围绕以上四项岗位技能，由以专业教师和现场专业人员组成的课程开发小组共同确定所需开设的专业课、实践课，如数控机床 、 机械制造工艺学 、 加工中心操作等；为保证专业课的开发，制定相应的专业基础课，如机械零件与机械原理 、 电工学等；再根据专业基础课选开基础课，以够用为度。教师根据培养计划与课程标准选教材，授课时恪守培养计划与课程标准，而不墨守教材。这样培养出来的学生，职业针对性强，与现场保持“零距离”对接，具有很好的职业性。3借鉴德国双元制教学法，与企业共同开发培训课程我院与北京奔驰公司合作成立了“北京奔驰戴姆勒克莱斯勒汽车技术培训中心”
