1、蜀 道 难李白教学目标：1、了解写作背景，李白的生平与创作情况，扫清诵读时遇到的字词障碍，提高学生的预习、自学能力。2、整体感知全诗的内容，把握其意境，继续提高鉴赏古代诗歌的能力。3、熟读成诵，仔细品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。教学重难点：1、 理解诗歌含义，品味本寺飘逸、豪放的语言。2、体会潜藏在诗句后面的作者对社会的忧虑之情。教学课时：1课时教学步骤：一、作家作品。李白是我国历史上伟大的浪漫主义诗人，生于公元701年，卒于公元762年，字太白，祖籍陇西附近）。先祖流寓中亚。他诞生于中亚碎叶（原苏联境内的托克马克，唐时属安西都护府），5岁时随父迁居绵阳彰明县（今四川江油县）青
2、莲乡。他在少年时期即“观百家”，作诗赋，学剑术，好游侠。25岁时，抱着“四方之志”，出川东游，“南穷苍梧，东涉溟海”足迹遍及大半个中国。他历览了无数名山大川，结识了不少文人志士，体察到社会各方面的情况，产生了“安黎元，济苍生”的崇高理想，但一直未能如愿。直到42岁时，才被人推荐，奉召入京，供奉翰林。唐玄宗虽对他恩礼有加，但只不过希望他充当一个御用文人而已。加之他个性傲岸不羁，常受到权贵的排斥、诋毁，理想仍无法实现，于是上疏“乞归”。3年的官场生涯，使他对上层统治集团的荒淫腐朽和现实政治的黑暗有了清醒的认识，对他以后的诗歌创作产生了极大的影响。李白的思想中结合了儒家的政治理想，道家的愤世嫉俗和游
3、侠思想中反抗强暴、扶危济困的精神。他创作的诗歌表达了对祖国的热爱，对劳动人民的同情，对黑暗现实的愤恨和对封建权贵的蔑视，以及对个人自由和个性解放的追求。蜀道难是李白的代表作，也是我国文学宝库中具有历史价值和文学价值的不朽杰作。蜀道难本为乐府相和歌辞瑟调曲旧题，李白此诗是对传统题材的再发挥。诗歌创作于天宝初年，即李白第一次入长安的时候，当时表面繁荣的唐朝隐伏和酝酿着衰败、变乱的危机。藩镇割据，怀觊觎之心者，非徒安史。诗末抒发的感慨，当是针对时局而发，寄寓着诗人的隐忧，诗歌借助神话传说和民谚，驰骋丰富奇特的想像，运用夸张手法，近乎完美地描写出蜀道的奇和险。相传贺知章读罢蜀道难，“称赞者数四，号为谪
4、仙”。二、 基础知识1、 给下面加点字注音。噫吁()鱼凫（）石栈（）猿猱（）巉岩（）喧豗（）扪参（）（）砯崖（）崔嵬（）吮血（）咨嗟（ ） 答案：、yx,f,zhn,no,chn,hu,mnshn,png,wi,shn,z.2、解释下面加点词。（）尔来四万八千岁 （那） （）上有六龙回日之高标（可作一方标志的最高峰）（）百步九折萦岩峦（绕着） （）扪参历井仰胁息（摸）（）连峰去天不盈尺（距离；满） （）所守或匪亲（非）（）侧身西望长咨嗟（叹息）三、内容分析（一）整体把握课文分作三个自然段，其根据是什么？答：分作三个自然段，其根据有两个，一是内容，二是形式。就内容来说，先写蜀道开辟之难，再写蜀道
5、旅途之难，后写蜀道人事之难。就形式来说，各个层次描写都有一句抒情语句：“蜀道之难，难于上青天。”（二）段落分析、第一自然段：蜀道开辟之难（）诗歌开篇把三个叹词相叠，两个形容词各带一个语气词并列，另用一个比喻，诗句气势磅礴，目的是要来突出什么呢？答：蜀道之难。让读者在心目中对蜀道留下了深刻的印象。（）诗歌夸张地说自蜀开国四万八千年以来，一直“不与秦塞通人烟”，后来五丁力士拽蛇导致地崩山摧身死才促成了蜀道的修建。这个悲壮的神话故事有什么作用？答：这个悲壮的神话故事为蜀道开辟之难增添了许多神奇色彩，也表现了古代劳动人民的智慧和力量。（）文中以“六龙回日”的神话，用黄鹤飞不过、猿猱愁攀援来衬托什么？答
6、：衬托蜀道高山险峻。、第自然段：蜀道旅途之难。（）“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”这两句写旅途之难，难在哪里？答：旅途奇险。（）“连峰去天不盈尺砯崖转石万壑雷。”这几句描写好在哪里？这段描写，先由远而近，后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景，好像一串电影镜头：开始是山峦起伏，连峰接天的远景图画；接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写；而后，跟踪而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果，使蜀道旅途之难的描写，简直达到了登峰造极的地步。、第三自然段：蜀道人事之难。剑阁
7、位置险要，易守难攻，历史上不乏据险作乱的先例。写蜀道人事之难，主要表现诗人怎样的思想感情？明确：怀着对国事的担忧、对人民的关切之情，警告当局要吸取历史教训，防止地方军阀据险作乱，残害人民。教学小结：将 进 酒李白教学目标：1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨和寓意。2、欣赏本诗气势磅礴，语言豪放，句式多变的艺术特色。教学重难点：体会本诗作者感情上的大起大落，领会诗人万丈豪情外表下的愤激之情。教学课时：1课时教学步骤：一、作家作品。将进酒是一支劝酒歌。诗中记饮酒之事。岑勋，李白称他为“相门子”。元丹丘是当时著名的隐士，主要隐居地在嵩阳。作者于约天宝十一年（公元752），与友人岑勋在嵩山另一好友
8、元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴。古代许多文人墨客都喜欢饮酒赋诗，自称“酒中仙”的李白一生写下了许多咏酒的诗篇。李白喝酒时尽管也有愁，但所咏的诗是极其豪放的。将进酒就是其中的一首。将进酒是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，但跳出了前人的窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容。二、基础知识解释下面加点词。朝如青丝暮成雪：会须一饮三百杯： 钟鼓馔玉何足贵：径须沽取对君酌：呼儿将出换美酒：答案：青，黑色；雪，白色；会须，应当；钟鼓，泛指音乐；径须，竟须，犹只管；沽取，指买酒，“取”字助词，无义；将出，拿出去。三、课文分析1、
9、“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”（1）诗开篇就是一组排比句。颍阳离黄河不远，登高纵目，抒发感情。这种表现方法，在古诗中叫： 起 兴（2）黄河源远流长，一泻千里，东走大海，定非肉眼可以穷极。作者运用的修辞方法叫：夸张（3）如果说“黄河之水天上来”是写大河之来，势不可挡，那么“奔流到海不复回”是写什么呢？-大河之去，势不可回（4）“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”这诗句悲叹什么？（回答不超过5个字） -人生短促。（5）从整体看“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的句子，可以看出含有比喻。这比喻的意义是什么？-人生易逝（6）这两个“君不见”的句子抒
10、发了作者强烈的感情，但描写的角度不同。前者的角度是：空间 后者的角度是：时间2、“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。”（1）在常人看来，只要“人生得意”，便当纵情欢乐。但句中并未直写痛饮狂欢，而是说“莫使金樽空对月”。这样写有什么作用？-诗中用“金樽”“对月”，将饮酒诗意化了；使用“莫使”“空”的双重否定句，加强了语气。（2）但作者“人生得意”了吗？从诗中找出相关的语句来说明。-没有。“天生我材必有用”，隐含作者怀才不遇，仕途坎坷，但他相信自己一定能作出一番事业。诗人正是为自己的前途和未来而痛饮的：“烹羊宰牛且为乐，
11、岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。”3、“与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉何足贵。古来圣贤皆寂”寞，唯有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。”（1）“钟鼓馔玉何足贵”，显然不是酒后吐狂言，而是酒后吐真言。“古来圣贤皆寂”，其实说的是自己的“寂寞”。这里抒发作者怎样的情感呢？愤激（2）诗人要“但愿长醉不愿醒”，用古人的酒杯，浇自己的块垒。说到“唯有饮者留其名”，便举出“陈王”曹植的例子。作者与他有什么相似之处？-“千金散尽还复来”。-与曹植一样，都是把酒与诗文联系起来；与曹植一样，都是有志难展。-4、“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马,千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”（
12、1）“主人何为言少钱”照应上文哪一句？（2）“与尔同销万古愁”照应了上文哪一句？-“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”（3）作者为“与尔同销万古愁”，也不惜将出名贵宝物-“五花马,千金裘”。很我人评说这句诗写得好，表现出诗人豪放之情和狂放之态。为什么有如此之说？-诗人不过是被朋友招待的客人，此时此地他却反客为主。教学小结：兵 车 行杜甫教学目标：1、培养学生在诵读吟咏中体会诗歌意蕴含蓄的特点。2、了解七言古诗的有关知识。3、学习诗人“缘事而发”的现实主义精神，理解诗人的创作风格。教学重难点：1、理解诗人的创作风格。2、作者深沉的思想感情。教学课时：教学步骤：1课时一、作品背景。这首诗大约作于天
13、宝十年（751）杜甫旅居长安时。资治通鉴记载：“载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮，大败于泸南。时仲通将兵八万，士卒死者六万人。仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。制大募两京（长安、洛阳）及河南、北兵，以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野”诗人的这篇长歌就是表现唐玄宗好战喜功、兵黩武敌给百姓带来的深重灾难。二、基础知识。、给下面加点字注音。车辚辚，马萧萧（ ）哭声直上干云霄（ ）归来头白戍边（ ）千村万落生荆杞（ ）sh2、解释下面划线词。行人弓箭各在腰： 耶娘妻子走相送：哭声直上干云霄：
14、行人但云点行频：去时里正与裹头： 武皇开边意未已：山东二百州： 禾生陇亩无东西：役夫敢申恨： 县官急索租：信知生男恶： 生女犹得嫁比邻：行人：指出征战士耶娘妻子送：父、母、妻子、儿女。耶，同“爷”，父亲。干：冲点行频：按户籍名册强征服役。与裹头：给他们束发。古代男子十五岁用头巾束发。这里指出征者年龄很小，提前束发。开边：用武力扩张领土。山东：指函谷关以东。陇：陇，同“垄”。申：诉说。县官：官府。信：确实。比邻：同乡3、翻译下面句子。（）去时里正与裹头，归来头白还戍边。（）生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。-（）去时里长给有的壮丁裹头巾束发，表示成年。他们回时已经白头还要去守边。（）生下女孩还能够
15、嫁在同乡，生下男孩死于沙场埋没在荒草间。三、课文导学。诗歌分为三个自然段，即三个层次。（一）一幅震人心弦的巨幅送别图。兵车隆隆，战马嘶鸣，一队队被抓来的穷苦百姓，换上了戎装，佩上了弓箭，在官吏的押送下，正开往前线。、“耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。”这句诗是从两个角度描写送别场面的。这两个角度是：_和_。、“走”是跑的意思。诗中哪些动词表现出“走”的动作？（二）役人直诉从军后妇女代耕，农村萧条零落的境况。“道旁过者”即过路人，也就是杜甫自己。上面的凄惨场面，是诗人亲眼所见；下面的悲切言辞，又是诗人亲耳所闻。这就增强了诗的真实感。、“行人但云点行频”的意思是频繁
16、地征兵，许多唐诗研究专家认为，这“点行频”是全篇的“诗眼”。请分析其理由。、诗中例举一个十五岁出征，四十岁还在戍边的“行人”。这一事例是非常典型的。为什么说是“非常典型”的呢？请简答。3、诗中从“边庭流血成海水”写到“汉家山东二百州”。（）这里的写法与上面叙写的一个十五岁出征、四十岁还在戍边的“行人”方法有所不同。指出其不同之处：（）从“边庭流血成海水”写到“汉家山东二百州”，对表现主题有什么好处？（三）征夫久不得息，连年征兵，百姓唯恐生男和青海战场尸骨遍野，令人不寒而栗的情况。、“未休关西卒”的原因是什么？请用原诗回答。、“租税从何出？”与哪一诗句照应？、诗中这样前后照应，层层推进，其作用是
17、什么？、诗人在诗中说：如今是生男不如生女好。重男轻女，是封建社会制度下普遍存在的社会心理，这里反映出来的是一种不正常的社会心态。诗人描写这种不正常的社会心态的目的是什么？请简析。-（一）视觉和听觉。2牵、顿、拦、哭。(二)理由：一针见血地点出了造成百姓妻离子散，万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源；从一个征夫出征的场面，推及到过去已经发生“多次”；而“点行频”的原因则是“武皇开边意未已”，其结果是田园荒废，民不聊生。从一个征人的人生遭遇可以看出“点行频”内涵本质，反映可劳动人民带来的苦难。3(1)由点到面；或时间和空间。(2)从更为广阔的社会背景来揭露“开边未已”给劳动人民所造成的苦难。(三)“武
18、皇开边意未已”与前面的“千村万落生荆杞”相照应。深刻批判封建统治者长期以来的穷兵黩武，连年征战，给人民造成了巨大的灾难。反映出人们心灵上受到多么严重的摧残啊！教学小结：李 杜 诗 五 首教学目标：1、了解五首诗的写作背景，欣赏并积累一些名句。2、弄懂每首诗的内容，体会两位诗人不同的艺术风格。3、掌握诗歌的朗读技巧，读出诗歌的音蕴美、节奏美。教学重难点：对两位诗人不同的风格的把握。教学课时：2课时教学步骤：趣味阅读李白与明月高洁不群的明月“众星罗青天，明者独有月”。凌云壮志的明月“月下飞天镜，云生结海楼”。率意任情的明月“醉月频中圣，迷花一事君”失意孤傲的明月“含光混世贵无名，何用孤高比云月”。
19、超越现实的明月“湖月照我影，送我至剡溪”。仰天长嘘的明月“青天有月来几时，我今停杯一问之”。孤独寂寞的明月“举杯邀明月，对影成三人”。可亲可信的明月“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”。情系故乡的明月“举头望明月，低头思故乡”。旷远恒久的明月“月出峨嵋照沧海，与人万里长相随”可赊可借的明月“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边”。峨嵋山月歌中的明月，又表达了李白什么样的情感？内容精要（一）课文探究杨柳与离别诗词杨柳点缀诗词了，诗词装扮了杨柳。诗经“昔我往矣，杨柳依依”，就首开了咏柳寄情借柳伤别的先河。天下千树万树，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离”，人们送别偏要折柳写柳，这是因为“柳枝依依”，含情脉脉
20、，“条条有情”的缘故。古人取其义表示眷恋不舍，以柳相留。“柳”者，“留”也，“柳”、“留”二音相谐，因而“折柳”相留，表示情真意切的惜别之情。折柳送别，自汉朝以来就有了。南朝乐府民歌有“上马不促鞭，反折扬柳枝，碟座吹长笛，愁杀行客儿”。别离蒙上一层悲切忧伤痛苦迷茫的情调，尽管春光无限，人们也会黯然伤神。“杨柳岸”成了凄苦离愁的地方，“烟柳断肠处”道明了柳的意境就是凄婉哀怨。到了唐朝，折柳送别更是盛行。三辅黄图说“灞桥在长安东，跨水作桥。汉人送客此桥，折柳赠别”，故又名销魂桥。“杨柳含烟灞岸春，年年攀折为行人”、“年年柳色，灞桥伤别”，“为近都门多送行，长条折尽减春风”“会得离人无限意”的杨柳，
21、就这样充当人们离愁别恨的载体，“千丝万絮惹春风”。直到王维一曲阳关三叠，高歌“渭城朝雨浥轻尘，客舍轻轻柳色新”，一场清爽明亮的朝雨，洒洗了亘古如斯、哀怨凄苦的“轻尘”，“柳色”更新，终于使离别透露出一种富于希望的情调。毕竟，“多情自古伤离别”，王维的“朝雨”冲不走诗人们太多的凄凉悲苦与无奈。柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”便成了千年不变的伤感。“参差烟树灞陵桥，风物尽前朝。衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰”，当年幼柳的嫩枝，如今都已成了衰飒垂老的古柳了，真是历尽沧桑，令人触目伤怀，词人写折柳送别的人间悲剧，一个“几”字，把多少人、多少代的共同悲哀一笔写尽了。周邦彦的“长亭路，年去岁来，应
22、折柔条过千尺”，表面上看来是爱惜柳树，深层的涵义却是感叹人间离别的频繁。“西城杨柳弄轻柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟”，一代又一代的人都将离恨付杨柳，一片烟水凄迷中，有着太多太多的离愁别恨，浓郁得让人透不过气来，难怪“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”。古人说情和景是“互藏其宅”，即情藏在景中，景藏在情中，不是抽象写情，而是写悲喜时藏有景物。杨柳有着袅娜的风姿，迷人的意态，“一丝柳，一寸柔情”，所以，它被赋予缠绵悱恻，哀怨无尽的情怀，这种情怀与离别的凄婉悲伤不谋而合，“杨柳依依”，“依依离情”。（张广祥网）（二）题意诠释五首诗的写作背景：峨嵋山月歌是年青的李白告别峨嵋山，出蜀而开始为前程奔
23、走时创作的。春夜洛城闻笛写于洛阳。李白在洛阳游历将近二年，此时萌生思归安陆之意。客至唐肃宗上元元年（760）春天，杜甫在友人帮助下，在成都西郊外院花溪畔营造了一所草堂，暂时定居下来，生活上也有人接济他，他一家人的日子过得倒也平稳，有了生活的情趣。这首诗是第二年春天写的，同样表现了诗人的这种情怀。旅夜书怀这一年杜甫已满53岁，他一直患有肺病和风痹，不时发作。两年前，当安史之乱初平时，他曾有返回长安或洛阳的打算，但因地方军阀乘机作乱及其他原因未能如愿。决心离开四川，转作潇湘之游，因此一路上心情十分沉重，不知一生飘泊何时是了。登岳阳楼大历三年（768）冬，杜甫从公安（今湖北公安）到达岳阳。从“岸风翻
24、夕浪，舟雪洒寒灯”（泊岳阳城下）看，到达之时正是深冬。杜甫曾两次登岳阳楼，这首诗所记当是第一次，时间大约是到达岳阳之初。（三）重点难点1、峨嵋山月歌中“思君不见下渝州”的“君”如何理解？-诗中的那君，是月。有人认为是指一位友人的，是谬说。前面毫无铺垫，后面忽然跳出一个人来，是何章法？峨嵋山月歌，始终不可离月。一夜船行，渝州在望。然而天亮了，月落了。那带着万缕情丝的江中月影何以不见了呢？遗憾！不过，遗憾而已，不是悲伤。2、峨嵋山月歌中写了几个地名？这样写有何妙处？-二十八个字写出了五个地名：峨嵋山平羌江清溪渝州三峡。这样写描绘出一幅千里图画，连续几个地名一晃而过，使读者恍如也乘了那船，在夜色中顺
25、流而下，迎着江风，向着目标，何等轻快，又何等豪迈！但是，那倒影落在江心的半轮秋月，一直在脉脉送行，情长如此，谁能不以情相报？故园的情丝始终牵系着游子。然而游子之游实在是去履行重大的人生义务，相形之下，这缕缕情丝便显得似有如无了。3、春夜洛城闻笛前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？（2002年全国高考试题）-“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。4、春夜洛城闻笛是如何扣住“闻”字来写的？-这首诗全篇扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受。这
26、笛声不知是从谁家飞出来的，那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，并不准备让别人知道他，却不期然而然地打动了许许多多的听众，这就是“谁家玉笛暗飞声”的“暗”字所包含的意味。“散入春风满洛城”，是艺术的夸张，在诗人的想象中，这优美的笛声飞遍了洛城，仿佛全城的人都听到了。诗人的夸张并不是没有生活的依据，笛声本来是高亢的，又当更深人静之时，再加上春风助力，说它飞遍洛城是并不至于过分的。-笛声飞来，乍听时不知道是什么曲子，细细听了一会儿，才知道是一支折杨柳。所以写到第三句才说“此夜曲中闻折柳”。这一句的修辞很讲究，不说听了一支折柳曲，而说在乐曲中听到了折柳。这“折柳”二字既指曲名，又不仅指曲名。折柳代表一种习
27、俗，一个场景，一种情绪，折柳几乎就是离别的同义语。它能唤起一连串具体的回忆，使人们蕴藏在心底的乡情重新激荡起来。“何人不起故园情”，好象是说别人，但第一个起了故园之情的不正是李白自己吗？5、客至尾联忽转别意，写自己想邀邻翁过来喝酒，突然撇开客人不提，“顾左右而言他”，这样写是不是离题了?-表面上看是把客人撇开了，可仔细一想，却发现这是在进一步写客人，是想用这种民间常见的方式表示自己难得的兴奋：我家来尊贵客人了，你也过来喝几杯，好好地帮我陪陪客人，喝个痛快，玩个尽兴!这种写法既巧妙，又充满浓厚的生活气息，让人回味不尽。所以这种忽转别意不是离题，倒是别开生面，别有情趣。6、旅夜书怀前四句所写景意境
28、阔远，景色极美，与下文抒情有何关系？-诗的前半描写“旅夜”的情景。第一、二句写近景：微风吹拂着江岸上的细草，竖着高高桅杆的小船在月夜孤独地停泊着。这里不是空泛地写景，而是寓情于景，通过写景展示他的境况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂寞。第三、四句写远景：明星低垂，平野广阔；月随波涌，大江东流。这首诗是写诗人暮年飘泊的凄苦景况的，诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。这种以乐景写哀情的手法，在古典作品中是经常使用的。7、登岳阳楼抒发作者什么样的感情？-登岳阳楼写于杜甫生命的最后几年。登上岳阳楼，是他年轻时就有的梦想，今天终于如愿
29、了。可这次却不是专为游玩而来，而是漂泊到此，流浪经过；诗人已经不是年轻小伙子了，而是拖着贫病衰老的残躯“今”非“昔”比啊!想到这里，我们就能体会到“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”用语的巧妙。洞庭湖愈壮阔明朗，诗人的心情就愈黯淡凄凉，因为登楼远眺的他似乎已经看到了北方的战事，已经想起了自己的落魄潦倒，于是，忧国伤时之感与身世凄凉之情一齐袭上心头，使得他老泪纵横，久久低回。诗人凭轩远望的形象是衰弱的，却也是高大的。他那爱国忧民的高尚情操深深感动着我们。诗歌鉴赏“情与景”题型答题模板赏情与景题，就是考意象（景物）与情感相结合的鉴赏能力。这是高考的核心题型，其他题型大多是“情景关系”题的变式。解题思路：从全
30、诗的写作背景写作目的入手，探究景物特点，才能准确地把握情与景所营造的意境（一定要找到景与情的结合点）。答题步骤：所写景物景物特征景物中包含的情感-营造的意境-抒发的情感。答题模板：全诗写了景物，这些景物（特点），营造了气氛，表达了情感。如05全国一春行即兴“宜阳城下草萋萋，涧水东流复西归。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”，请从“景”和“情”的角度来赏析。（答案：这首诗写了作者春行时所见所闻，有草有水有树有山有花有鸟，一句一景，营造出春意盎然的氛围。但是又不是纯粹写景，而是景中含情，“花自落”“鸟空啼”之景不仅显出山的宁静，而且从中更透出伤春凄凉之情）。随堂检测1、客至颈联中是如何对仗的？请具体
31、谈谈。2、旅夜书怀“星垂平野阔，月涌大江流”中哪两个用得最好？请具体谈谈。3、人们常把杜甫旅夜书怀中的“星垂平野阔，月涌大江流”与李白渡荆门送别中的“山随平野尽，江入大荒流”进行比较，各有说法。你认为哪个好？4、峨嵋山月歌的“峨嵋山月半轮秋”的“秋”字用得好么？表达作者什么样的情感？5、客至采用了用典的表达技巧，哪句能让我们想起诸葛亮？作者在这里用这个典故有何作用？6、登岳阳楼“昔闻洞庭湖，今上岳阳楼”所蕴涵什么样的情感？请结合全诗谈谈你的看法。参考答案：1.盘飧-樽酒、市远-家贫、无-只、兼味-旧醅2.垂、涌，“垂”将静景写成了动景，星光好象巨大的银幕从天上挂下来；“涌”写出了大江流的气势，
32、同时将圆月静止在水中，分不清是水动还是月在浮动。写出了极为壮阔的景象。唯有在广阔的原野上才可感到“星垂”；唯其“星垂”，才能见出原野的广阔。而大江中有“月涌”，才能反映出江水的流动；也只因江水的流动，才能感到“月涌”。3.各有千秋。李是昼景，杜是夜景；李是行舟暂视，杜是停舟细观。杜诗用字凝练，注重推敲；李诗流转自然，不事雕饰。杜诗沉郁，给人更多的是力度感；李诗飘逸，给人更多的是动态感。杜诗此联与整首诗顿挫苍雄的风格一致；而李诗此联也与整首诗的明快清雄一致。应该说两人各有特色，各尽其妙。4.“半轮秋”不说是半轮月，除了避免与前面的月重复外，也是另有深意。月只半轮，并不美满，可说是残缺。半轮二字加
33、在秋字上，更造成秋也残缺之感。这就透出世事难全的惆怅。然而又只轻轻带过，不见得沉重。5.“卧龙跃马终黄土”。（1）作用一说：一世之雄，而今安在？他们不都成了黄土中的枯骨吗？“人事音书”，词意平列。漫，任便。这句说，人事与音书，如今都只好任其寂寞了。结尾二句，流露出诗人极为忧愤感伤的情绪。（2）作用二说：像诸葛亮、公孙述这样的历史人物，不论他是贤是愚，都同归于尽了。现实生活中，征戍、诛掠更造成广大人民天天都在死亡，我眼前这点寂寥孤独，又算得了什么呢？这话看似自遣之词，实际上却充分反映出诗人感情上的矛盾与苦恼。6.这里并不是写登临的喜悦；而是在这平平的叙述中，寄寓着飘泊天涯，怀才不遇，桑田沧海：过去只是耳朵里听到有这么一片洞庭水，哪想到迟暮之年真个就上了这岳阳楼？本来是沉郁之感，不该是喜悦之情；若是喜悦之情，就和结句的“凭轩涕泗流”连不到一起了。哪里想到一事无成，昔日的抱负，今朝都成了泡影!诗里的“今”“昔”两个字有深深的含意。教学小结：26
