1、如何提高七年级学生解应用题的能力随着新课改的深入，如何更好地培养学生用数学知识解决实际问题的，显得越来越重要。这学期我带七年级数学，近期正讲解列方程（组）解应用题，发现我班学生刚从小学步入初中，还习惯于用列式计算来解应用题，有的学生对应用题存在畏惧感，有的解题思路混乱等，那么如何提高他们解应用题的能力呢？我做了如下总结：首先，消除学生的畏惧感，培养学生的兴趣。从简单易懂贴近学生的生活实际的趣味问题入手，提高学生的学习兴趣，削弱畏惧感，同时教学生怎样分析问题。比如，小东到水果店买了3千克的苹果和2千克的梨共付15元，1千克苹果比1千克梨贵0.5元，苹果和梨每千克各多少元？ 解：设苹果每千克x 元
2、，由题意的：3x+2(x-0.5)=15 解得，x=3.2 答：苹果每千克3.2 元，梨每千克2.7 元其次，重视实践，为学生补充一些未知的知识。由于七年级学生的生活阅历有限，对一些应用题的背景和情景不熟悉，此时我在课前准备一些相关知识背景让学生提前阅读，了解一些他们陌生的很少关注的在课本上学不到的知识，当孩子了解这些知识后，明显上课分析问题不是那么费劲，起到事半功倍的效果。还有就是对于一些实际可操作的问题，让学生亲自去操作，从实践中探索解应用题的办法，发现很有效，比我在课堂上唱独角戏好多了，孩子们不但有兴趣，还很积极的去思考。比如，下面这个追击问题：甲、乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而
3、行，2小时相遇。如果甲从A地，乙从B地同时出发，同向而行，那么4小时后甲追上乙。已知甲速度是15千米/时，求乙的速度。 解设乙的速度为x 千米/时，由题意得：2(x+15)+4x=60 解得，x=5 答 ：乙的速度是5 千米/时此问题可让两学生模拟演练，其他同学观看记时，并列方程计算第三，养成良好的阅读习惯。带过几届学生，每届学生中总有一些学生很浮躁，没有耐心，他们常常题目没读完就开始做题。所以，读题目这一环节也不能忽视。我教他们对于文字多信息量大的应用题，先快速浏览，了解大意，叙述什么，属那类问题，条件社么，结论什么，那些是已知条件，那些是隐含条件。对于文字少的要细读，多读两遍，仔细斟酌一下
4、题意。第四，找准列方程解应用题的步骤。列方程解应用题通常分为这几步：审题设元列方程解方程并作答，审题要弄清题意，找出已知条件和结论，理顺数量关系，其中找等量关系最难，很多学生都感觉棘手，这需要学生能力的提升，不是一朝一幕就能解决的问题。设元中有间接设元也给一些学生带来困难，最后解方程作答要注意验根，看我们得到的解是否符合实际问题，这个有的学生容易忽略。平时讲解应用题及学生作业方面就要规范学生解应用题的步骤。第五，培养学生解应用题的归纳整理能力。比如一些常见的面积问题、工程问题、行程问题、利率问题、销售问题等，这些问题中各涉及哪些量，这些量之间存在怎样的关系，还有就是注重题目条件的归纳整理。最后，注重培养学生知识迁移的能力。对于知识的迁移我们平常在课堂讲解例题时，可适当渗人引导，课后做一些题目辅导，学生需多做练习。以上是我在近期应用题教学中做的简单整理和归纳，我将在以后的教学中不断探索更好更有效更能让学生轻松愉快的解应用题的好方法。
