1、2010 年春季南安市小学四年级数学学习目标检测质量分析根据南安市教学质量监控意见 ，2010 年春季本市小学四年级数学学习目标检测卷由市教师进修学校统一命题，各单位自行组织监考及集中评改。现根据各单位送交的质量分析对试题内容和学生答卷情况作简要分析。一、基本情况（一）试卷简析本次期末学习目标检测由南安市教师进修学校统一命题，是一套基础性和综合性较强的质量评估试题，体现了数学课程标准的基本理念，能以课程标准实验教材为依据，全面考查学生对四年级阶段的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。本次检测的范围比较全面，从卷面看涉及到数学的四大领域，既考察了学生对基础知识的掌握情
2、况，又考察了学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，还注意考察学生动手操作能力和观察能力。难易适度，题量适中，能反映出学生对数学知识的掌握情况，也具有一定的灵活度和区分度。本套试题在命题方面具以下特点：1、形式新颖，卷面图文并茂。本套试题共六个大题：一、选一选。 二、填一填。三、算一算。 包括口算、笔算和脱式计算（简便计算）。四、动手操作：画一画。五、陈斌骑车沿着公路 A 浏览。六、生活中的数学。在试题叙述方式上增加了人文性和激励性，以提高学生的兴趣和激情。卷面图文并茂，生动活泼，给学生以亲切感，正是新课程理念倡导“让学生在情境中愉快学习”的体现。2、开题不落入俗套。通过让学生阅读一
3、段含有丰富数学信息的短文，从中检测学生对“小数的读写、人民币的兑换、用字母表示数”等知识点的掌握情况，把检测置于有意义的现实背景之中，体现了命题者对于命题新理念的深刻理解，指明了今后命题的新趋向。3、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。本套试题紧密联系学生的生活实际，试题背景材料丰富，紧紧贴近生活，充分体现了数学在生活中的价值。例如：在检测小数乘除法的问题解决时，试题创设了一个“服药” 、 “购买牛奶”等生活情境，学生在熟悉的生活情境中解决问题，感受到数学的价值。这种命题理念符合课标对测试目的的要求。（二） 、学生情况：经统计 11 个单位 6750 名学生的成绩，总分 568685.
4、5 分，平均分约为 84.2 分；及格人数约 6320 人，及格率约 86.6%，优秀人数约 4390 人，优秀率约 60.1%。学生成绩良好。从总体上看，学生较好地完成了本学期的数学学习任务，不同层次的学生都得到较好的发展，基本达到数学课程标准的要求。但从两极分化现象中，我们也看到了不同学校、不同班级之间的发展还不平衡，学生之间还存在着一定差距，出现这样的差距，有教材改革、教学方式等方面的原因，也有教师敬业精神、业务素质等方面的原因。二、考试结果情况及答题情况分析我市从某中心小学 850 人中随机抽出 100 份样卷进行统计分析，下面按试卷题目的顺序，将学生的答题情况进行逐题分析。下面是抽样
5、 100 份（平均分 89.3 分）试卷得分情况：1、总体情况表一：总体情况考生数 到考率 平均分 及格率 优秀率850 99.7% 89.3 98.5% 79.2%表二：各题得分情况（抽样 100 份）题目 应得分 平均得分 得分率 最高分 最低分选一选 6 5.71 95.17% 6 2填一填 26 22.32 85.84% 26 6算一算 35 33 94.29% 35 23画一画 6 5.97 99.5% 6 4浏览顺序 6 4.46 74.33% 6 0生活中的数学 21 17.83 84.90% 21 122、答题情况分析及反思第一题“选一选” ，得分率 95.17%。本题检测的知
6、识有：小数中的运算律、小数的缩小与扩大、小数中零的意义、方程以及三角形边的关系等。得分率高的有第 1、2、4、5 题。答卷中反应出学生对这部分基础知识掌握得较好。第 3、6 题错误率高，说明部分学生对小数扩大与缩小的意义不明确；三角形边的关系有些不懂得应用。第二题“填一填” ， 得分率 85.84%。本题涉及小数的读写、小数单位的认识及意义、小数与分数的互化，单位换算，三角形的分类，人民币的兑换、用字母表示数以及找规律等知识点。得分率较高的有第 1、2、4、5、6、7、9、10 题，从学生的答案来看，学生对小数和三角形的基本知识掌握得较牢固。只有个别学生把小数部分读法与整数部分混淆，如：8.5
7、3 读作：八点五十三；也有小部分学生对小数单位的认识及意义理解尚不够清晰。失分率较高的是第 3、8 题，第 3 题检测整数与小数的单位换算出现较多失误，没有掌握正确方法是失误的原因之一。第 8 题“三年级 N 元，四年级捐款比三年级的 2 倍少 72.5 元，四年级捐款_元” ，失误的答案有“N2-72.5” 、 “2（N-72.5） ”、“2N+72.5”，原因在于学生对于题目中数量关系不清晰，也有可能是审题不认真导致错误。第三题“算一算” ，得分率 94.29%。本题包括直接写得数、竖式计算和脱式计算（能简算的要用简便方法计算） 。计算题主要检测学生进行小数四则运算的计算方法以及对运算定律
8、（乘法分配律）的掌握。学生掌握了小数的计算方法并能正确计算，小数的四则运算、解方程也掌握得不错。其中竖式计算、脱式计算的得分率最高，而失分较多的是直接写出得数和解方程。直接写出得数中的“5.60.7”和“0.244” ，答案就错在小数的位数不明确，可能是因为学生对小数除法意义理解不够透彻，也可能因为学生没有养成良好的检查习惯。第四题“画一画” ，得分率 99.5%。本题主要检测学生对等腰梯形、平行四边形等图形特征的认识。从学生画的图可以看出，学生对于这些图形的特征印象深刻。第五题“陈斌骑车沿着公路 A 浏览” ，得分率 74.33%。本题检测学生的观察能力与技巧。有些班级做得很差，可能是因为本
9、题的画面小又不够清晰，而且学生没有掌握正确的观察方法，没有把四幅图进行对比、分析，导致 a 与 b 顺序颠倒，失分较严重。第六题“生活中的数学” ，得分率 84.90%。本题涉及到统计与概率、小数乘除法相关的问题、用方程解答以及运用知识解决生活问题等。得分率较高的是第 2、3（1） 、4 题。从卷面上看，学生对于各题的数量关系都比较明确。失误较多的是第 1、3（2）题。第 1 题检测游戏规则的公平，学生都懂是设计游戏规则，就是语言描述不够严谨，漏洞很多。第 3（2）题错误的原因是学生不能正确选择与问题相关的数据解决问题，有些学生选择了题目中的多余信息进行计算。如：“白雪体重 26 千克，一天最
10、少应服用多少克阿莫西林颗粒？”题目给了这些数据“儿童每天按体重每千克服用 0.02-0.04 克，分 3 次，每袋 0.125 克。 ”错误答案有“0.02263”等。三、存在问题思考与教学建议。1、加大对教师的培训力度。使教师切实地读懂数学课程标准 ，用好教材，把准目标，关注教学过程，提高课堂教学实效，提高教学质量。2、重视养成教育，培养良好学习习惯。部分学生出现审题不清现象，缺乏自我检验的习惯。如：“54 度”写成“540” ，有的甚至没写单位，还出现了很多错别字，如：“直角”写成“真角” 。由此可见，应当加强对学生进行养成教育，培养学生认真审题、独立思考、仔细检验等良好学习习惯。3、关注
11、问题解决的全过程。有意识地培养学生收集信息、分析信息、识别有用信息的能力；培养学生根据信息发现问题、提出问题、解决问题的能力；注重对问题解决过程的评价与反思，进行方法和策略的指导，不断积累经验，逐步内化成解题策略，这种策略的形成将使学生受益终身。4、进一步培养学生的空间想象力。在日常教学中，不能忽略学生空间观念、空间想象能力的培养，应该通过适量的操作训练，提高学生提高空间想象力，不能抱着因为考试时分值不高，而放弃学习的功利思想，我们应该着眼学生的全面发展和数学素养的提高。5、重视对数学能力的培养。（1）重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。（2）强调估算的必要性
12、，重视教给验算的方法，督促学生切实认真进行验算。（3）重视培养学生搜集、分析、处理数据的能力。6、注重培优补差。在本次检测中，不少老师反映“好的极好，差的极差。 ”教师应当加强“后进生”的转化工作，坚持“以人为本” ，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；加强对“学困生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有的基础上得到发展。通过测查，我们欣喜地看到，在课改全面铺开的大环境中，我们能较好地贯彻落实数学课程标准提出的要求。学生基本掌握了必备的知识技能、数学思考方法，情感、态度价值观也得到不同程度的发展，使我们看到了新一轮课程改革希望的曙光，增强了进行课改实验的信心。但我们也看到了，在取得成绩的过程中确实还存在一些问题，我们应该以积极的态度，冷静思考，正确面对，扬长避短。 南安市教师进修学校小学教研室 雷梅玲 综述2010 年 8 月 30 日
