1、棠湖中学 熊伟 Tele:(028)85803100 86508282 Email：,教师角色的新认识,历代教师的比喻:,“政治官吏”、 “与天地同位、与君亲同等”、“春蚕”、 “铺路石”、 “太阳”、 “孺子牛”、“人类灵魂的工程师”、 “园丁”、 “路标”、“摆渡人”、 “火箭”、 “学生的拐杖”、“乐队指挥”、“球队教练”、“导演”、“教书匠”、“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水”、“蜡烛”。 仔细分析这些隐喻性语汇，不难发现我国教育史上对教师职业形象的论述只停留于粗浅的层面，缺乏系统、理性和确切的分析标准和全面的研究视角。,社会变革时期教师的重新认识,一、专业成长者专业型教师,职业,
2、事业,专业,专业愿景,专业成长,课程复制者,课程开发者,知识讲授者,问题发现者,知识抄写者,教学管理者,活动设计者,学习服务者,“倒水人”变成“挖泉人”,二、学习指导者智慧型教师,1、学习者： 个性化的专业成长发展与提高 有效课堂系统理论知识的学习 学生终身学习习惯养成的楷模,2、合作者： 教师群体间相互借签合作 教学过程中师生相互合作 生生学习团队合作体成长,二、学习指导者智慧型教师,3、引导者： 引导学生构建有效的学习方法 指导学生有效教学模式的实施 督促学生学习环节的具体落实,4、参与者： 校本教研教学反思案例分析 学生交流沟通学情了解分析 最大限度参与学困生的转化,二、学习指导者智慧型教师,5、协调者： 营造积极向上的学习环境 构建健康和谐的师生关系 提供尽可能多的学习资源 培养学生获取新知识能力 变“独裁”为“首席执行官”,三、研究设计者研究型教师,三研究： 研究课程标准及内容、研究学生预习及学情、 研究师生共备及共学,三设计： 设计三单一案（问题发现生成单、解决训练单、应用拓展单、教案） 设计教学过程、设计学习评价,三反思： 反思教学得失、反思学生表现、 反思教学效益,四、激励促进者艺术型教师,自我评价树立学生成长信心 团队评价培养学生群团意识 相互评价增强学生间的交流 激励评价促进学生全面发展,粗放式教学变为精细化教学经验式教学变为科学化教学,谢谢！,
