1、生活中的负数温度教学设计一、教材及学情分析这一课是在学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，来初步认识负数。学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。二、教学目标1.利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。2.借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的的大小。3.感受正、负数和生活的密切联系，享受学习数学的乐趣。三、教学重点难点1.用正数、负数表示生活中相反的量。2.比较两个零下温度的高低。四、教学过程（一）创设情境，导入新课师：一起欣
2、赏一段美妙的音乐渔舟唱晚师：很熟悉，是师：对，那么接下来，我们看看这五个城市的温度气象信息。（板书：温度）师：这是什么意思？（摄氏度）师：谁能来学着播音员来播报一下这5个城市的气息情况？央视气象员杨丹是这样播北京气象的（幻灯片出示）（二）自主活动，探究新知1.设计表示符号北京的最高气温和最低气温的表示方法。（1）独立完成（2）全班交流师：我们通常用+5表示零上温度5，用-2表示零下2，北京气温记作-2+5或52.认识温度计师：仔细观察温度计，你发现了什么？师：数字有什么特点？一小格是多少？3标一标1.在温度计上标出北京的最高气温和最低气温2.标其余4个城市的温度3.班内交流师：看来无论是标零上
3、温度还是零下温度都要找先到0刻度线零上往上数，零下往下数。师：现在你们能学着杨丹把4个城市的最高气温和最低气温播报出来吗？赶快在试一试。（全班交流）师：台北和北京的气温一样吗？师：你知道它们相差多少摄氏度吗？师：你是怎么知道的？3.比较两个负数的大小师：（屏幕出示同一地点不同时间的的景象：同一个小孩在甲图中穿的是薄衣服，显示-5，在乙图中穿的是羽绒服，显示-20）请你说一说图中显示的温度谁高谁低？（三）回归生活，拓展应用1.看图回答问题。出示课本85页第二题。（1）谁来读一读这4个城市的温度？（2）完成以下4个小题，并说一说你是怎样比较的？a上海与天津，哪个城市气温高？b天津与青岛，哪个城市气温高？C长春与天津，哪个城市气温低？d把4个城市的气温从高到低排列出来。2.选择合适的温度填空。10036.5-182（1）人体的正常体温是（），（2）水的沸点是（），（3）电冰箱冷藏室的温度是（），（4）电冰箱冷冻室的温度是（）。（四）课堂总结，知识延伸师：同学们，谁来谈一谈你这节课的收获？师：最后老师想赠给大家一句话：学如逆水行舟，不进则退。希望你们能够善于观察，勤于思考，发现更多有用的数学知识。
