1、1古典诗词中的炼字题型 一 炼字类题型提问方式 1. 简析“X”字的双重意蕴。2. 第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。3. 对词中“XXXXX”句中的“X”字，你认为写得好不好？为什么？二 解题技巧 找字 两点定位1. 炼字位置： （ ）2. 炼字词性： （ ） 炼数量词 “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年” 无题李商隐 “五十弦” 、“一弦” 、 “一柱” 都是些没有诗意的数量词，在本诗中，却获得了一种朦胧之美与多义之美。炼形容词 “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉” 。 一剪梅 蒋捷。 “红” 、“绿” ，形作动。通过对樱桃变红、芭蕉变绿的动态描写，抒写了对
2、时光流逝的惋惜。炼动词 “感时花溅泪，恨别鸟惊心” 。 春望杜甫 “溅” 、 “惊” ，明媚的春天，鸟语花香，看花，花却使泪流，看鸟，鸟却使心惊。表达了作者忧国伤时之情。炼虚词 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” “与”和“共”两个虚词将四个意象串联起来，点出了悠远绵长的意境。 解字 四点答题 1. 写手法。有了就写，没有省略。2. 释字义。解释该字在句中的含义。3. 描景象。有画面，描景象；没画面，析内容。4. 点情感。2 真题训练：例 1：（2008 年全国卷一）江间作四首（其三） 潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。 形胜三分国， 波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客， 归船雨打篷
3、。注潘大临(约 1057-1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。问题：第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。解题过程：1. 找字。2 解字。 （字手景情） 写手法。无释字义。 “拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。 “退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写 描景象。鹭鸟静栖沙滩，飞鸿翱翔空中，构成了江边一幅动静结合的画面， 点情感。通过对宿鹭、飞鸿闲适生活的描写，表达了作者对悠闲生活的向往之情。四、复习回顾 找字 两点定位 解字：字手景情。3古典
4、诗词中的炼字题型 一 炼字类题型提问方式 4. 简析“X”字的双重意蕴。5. 第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。6. 对词中“XXXXX”句中的“X”字，你认为写得好不好？为什么？二 解题技巧 找字 两点定位1. 炼字位置： （ ）2. 炼字词性： （ ） 炼数量词 “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年” 无题李商隐 “五十弦” 、“一弦” 、 “一柱” 都是些没有诗意的数量词，在本诗中，却获得了一种朦胧之美与多义之美。炼形容词 “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉” 。 一剪梅 蒋捷。 “红” 、“绿” ，形作动。通过对樱桃变红、芭蕉变绿的动态描写，抒写了对时光流
5、逝的惋惜。炼动词 “感时花溅泪，恨别鸟惊心” 。 春望杜甫 “溅” 、 “惊” ，明媚的春天，鸟语花香，看花，花却使泪流，看鸟，鸟却使心惊。表达了作者忧国伤时之情。炼虚词 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” “与”和“共”两个虚词将四个意象串联起来，点出了悠远绵长的意境。 解字 四点答题 1. 释字义。解释该字在句中的含义； 2. 写手法。有了就写，没有省略。 3. 描景象。有画面，描景象；没画面，析内容。4. 点情感。 真题训练：例 1：（2008 年全国卷一）4江间作四首（其三） 潘大临西山通虎穴 ，赤壁隐龙宫。 形胜三分国， 波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客， 归船雨打篷
6、。注潘大临(约 1057-1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。问题：第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。解题过程：1. 找字。2 解字。 （字手景情） 释字义。 “拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。 “退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写 写手法。无 描景象。鹭鸟静栖沙滩，飞鸿翱翔空中，构成了江边一幅动静结合的画面， 点情感。通过对宿鹭、飞鸿闲适生活的描写，表达了作者对悠闲生活的向往之情。四、复习回顾 找字 两点定位 解字：字手景情。第四
7、讲 诗歌的形象、意境、风格一、基本概念形象（意象）： 中的主人公形象。如木兰诗刻画了一位代父从军，英勇杀敌的巾帼女英雄形象。唐代诗人张志和在渔歌子中塑造了一个斜风细雨不须归的从容自适的渔父形象。诗人自己的形象。如山居秋暝 ，通过山村清幽明丽的景色的描写，我们也窥见了诗人闲适超逸的隐者形象。二、常见艺术形象1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。52心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 ”诗人并不仅
8、仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。 “采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。 山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。 登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。5矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿 、 十一月四日风雨大作 、 破阵
9、子 。6友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦 、王维的九月九日忆山东兄弟7献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词 ，王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。8爱惜人才的形象。如龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才” 已亥杂诗 ，其对人才的渴求，毫无遮拦地表现在字里行间。三、解题思路（一）形象类诗中形象，倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。人物形象：身份+性格 +情感回答时应包括三个要点：（1）是什么形象；总述（2）形象的具体特征是什么；
10、根据诗句详细描述（3）形象的意义是什么（作者情感） 。 简析下面这首宋词的人物形象诉衷情 陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（二）意境6解题格式： 意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境答题步骤： 这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)
11、 综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。回答时应包括三个要点：景境情 绘诗中展现的图景画面。再现画面（景）A 罗列景物 （针对景物位置关系不明确、散）例：落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。B 准翻译 （并非准确的翻译，类似于翻译，不要求逐字翻译，但要翻译的有文采）概括画面（境）A 描绘了一幅画面。 （时间 +地点+内容）例如：牧童吹笛图、深秋送别图、江边独行图 B 描绘了的景象。 （指向中心的画面）例如：落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。 画堂春中心：伤春惜春。描绘了惨淡的春天景象。概括景物所营造的氛围特点
12、。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤” 。复习诗人的情感：人人长忧思（注意组合运用）（三）诗歌中常见的风格 清新自然； 朴实无华； 华美绚丽； 明白晓畅； 委婉含蓄； 雄浑豪放； 简练生动； 笔调婉约； 豪迈飘逸； 沉郁顿挫 （ 四 ） 诗 歌 中 常 见 的 答 题 语 言抒发的思想感情；反映的社会现实；表现的情趣；寄托的情怀如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等；表达的追求；流露的倾向；发出的感慨；常见意象表达：宏阔苍凉、雄浑、辽阔、高远、壮阔、深远细腻空寂、哀婉、恬静、优美、宁谧、朦胧 清幽繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、绮丽、明艳、喧闹清冷黯淡、寥落、萧瑟、荒凉、冷寂、凄清、阴沉、凝重
