1、知识回顾，导入新课 在诗中，雨是 的使者，也是 的使者。,春天,爱,1、为什么雨是春天的使者？,雨探访四月的大地，给万物带来生机，所以雨是春天的使者。,（第一、五节）,一、小组探究提示：两人一组在文中圈点勾画出相关内容回答下列问题,（一）雨是温柔亲切的，充满爱心的。,2、雨为什么是爱的使者？,（二）雨让每个孩子学会勇敢的笑。,（三）雨祝福孩子们有美好幸福的生活。,（第2、3、4节）,（第7、8节）,（第9节）,对孩子们的祝福也是对祖国的祝福，孩子是祖国的希望。,1.在大地的期待中，雨悄然来到，为万物带来了勃勃生机。雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?,白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地
2、成长,二、自主学习,2.雨做了这一切，它的来意是什么?,“教你们勇敢地笑”,雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。,3.如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?,雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。,4.最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?,“不再回去”、“快乐地安息”,5.雨的祝福是什么?如何理解?,雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。,其实：对孩子们的祝福也是对祖国的祝福，孩子是祖国的希望。,6、在这首诗中，“雨”象征什么?“大地
3、”具体指什么？,诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。,大地具体指中国。,诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以象征意义牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想。,三、诵读赏析（一）快速浏览诗歌，运用圈点勾画的手法划出关键词句，思考并回答下列问题 ：1.诗中主要运用什么手法来塑造“雨”的形象？（在文中画出相关语句）这样有什么表达效果？2.作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力?,1.请问：诗中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？,这首诗采用了拟人手法，具有亲切感人、活泼欢快的风格，这样切合儿童的心理能打动孩子 们稚嫩的童心。,2.作者还运用了什么修辞手法来增强
4、诗歌的感染力?,除了拟人外，作者还用了比喻、排比等修辞手法。,诵读赏析（二） 现在，请同学们从修辞、语言或内容等角度，选择最喜爱的一句或一节进行赏析。,“雨”首先说她到来之前，“四月已在大地上等待久了”；“雨”说要探访四月的大地；“雨”说她是来亲近孩子们的；“雨”说来自遥远的地方，她曾在幸运的笑中长大，她要教孩子们勇敢的笑；“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她 就快乐地安息。,总结：聆听了雨的诉说，那么“雨说”主要表达了什么意思？,这些话说明寒冬已经过去，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢乐，让孩子们勇敢的欢笑，有美好幸福的生活。也表明中国的长者们为了让儿童们
5、能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意牺牲自己，将生命变成孩子嘴里的甜。,请分享课外收集的一些描写春雨的诗文片断。,课 外 拓 展,Q,Q,q,q,好雨知时节，当春乃发生。,随风潜入夜，润物细无声。,渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。,天街小雨润如酥，草色遥看近却无。,沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。,细雨鱼儿出，微风燕子斜。,诗词精华,错误 郑愁予,我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不响，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客,作业布置,1.所有人完成课文背诵。2.AB档认真完成课堂练习册第二部分，字迹须工整。CD档认真书写课后生字词，一个两遍，并解释、造句。3.预习第三课星星变奏曲。,
