1、1星星变奏曲备课班级 九年级 上课时间 执教人课题：星星变奏曲 课时 一课时教学设计课标要求能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教材及学情分析教材分析：星星变奏曲是朦胧诗的代表诗人江河的一首重要的诗作。这首诗在诗歌主题、手法方法都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗运用了象征的手法，以“星星”为主要意象，并假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明
2、的渴求。学情分析：九年级学生或许能够依稀感觉到此诗的美，感知其粗浅的内容，但这样的感觉一定是朦胧的。一是此诗本身就是一首难以把握的朦胧诗，语言有悖于常态的表达，无法贴近学生的生活体验，主题和意义都有不确定性，二是此诗创作的那个时代距离学生生活比较遥远，学生与是个在情感 上比较难以引起共鸣。课时教学目标了解朦胧诗的特点及背景。把握语言特点,理解“变奏曲”的 含义；了解意象、把握意境、赏析语言。理解诗歌主旨，珍惜美好生活。重点 把握语言特点,理解“变奏曲”的含义。2难点 了解意象、把握意境、赏析语言。教法学法指导教法：讲授法问题驱动法学法：朗读法圈点勾画法合作探究法教具准备PPT 课件教学过程提要
3、环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动 设计意图引入新课了解朦胧诗和作者今天我们来学习星星变奏曲这首诗，而这首诗是一首朦胧诗，学习之前我们先来了解一下朦胧诗和作者。通过对朦胧诗的介绍为后面了解星星等意象的象征意义做好铺垫。3教学过程生听读，画出理解物象，并回答相关问题，理解诗意生自由读，做批注生齐读，感受变奏曲一、诵读，整体感知，理解诗意1. 听读要求：跟随音乐，去感受诗歌节奏、诗的感情、诗的层次2. 请同学们自由诵读课文，标出诗中出现的物象，看这些物象有什么不同，试着给这些物象分类。3. 作者要表达的感情是什么？二、诵读，追踪美点，把握主旨1.研读诗歌，是否发现这首诗歌的结构特点？（出示：
4、变奏曲的含义）明确：这首诗前后两节，它的结构是基本固定的，内容和情感则是相对应的，题目为什么叫“变奏曲” ，就是在总体结构不变的情况下，感情和内容发生了相应的变化。2.感受变奏曲歌曲有对唱，诗歌有对读，请按提示齐读课文。女领：如果大地的每个角落都充满了光明谁 还需要星星，谁还会 在夜里凝望寻找遥远的安慰女齐：谁不愿意 每天 都是一首诗每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游 动谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧男领：如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧
5、 寻找星星点点的希望先通过找物象这个简单的活动，让学生对诗歌的内容有所了解，能够初步把握作者的思想感情。通过多层次的“读” ，理解诗歌内容，把握语言特点，理解“变奏曲”的含义4教学过程生根据提示的角度和示例，自由的选择角度，合作讨论，对诗歌进行品析。根据课后第三题用“如果.如果.”或“谁不愿意.谁不愿意”的句式写几句诗，表达一种企盼。男齐：谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候升起去照亮太阳照不到的地方3.品星星根据例子所提供的角度，对这首诗
6、进行品味。一品意象：品味诗中含蕴丰富的意象。示例：“蜜蜂”的意象使人联想到春天，联想到甜蜜，表现了作者对心中美好世界的憧憬。补充：意象的含义（意+象）二品意境：品味诗中唯美动人的意境。示例：“鸟落满枝头，像星星落满天空”描绘了一幅安详静谧的春夜图，让人倍感温馨和安宁。补充：意境的含义（意象+意象）三品情感：品味诗中细腻委婉的情感。示例：“在寒冷中寂寞的燃烧” ，表明了诗人在黑暗社会的孤独，但他依然用燃烧自己的方式去追求光明。品主旨本 首诗第一节是作者心中向往、渴盼实现的理想生活，而第二节则是作者正在经历的苦难的现实生活。星星在黑夜中闪烁，那么星星象征着什么？补充：星星变奏曲写于 1980 年，
7、是诗人首次发表的诗作。寄托诗人美好的梦，也表达了诗 人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。在 20 世纪 80 年代初期，同整个民族和国家一样，每个个体的命运、情感和人格也刚刚从一场浩劫中复苏，带着痛苦的记忆，憧憬光明和美好，诗意丰富而不确定。三、拓展延伸让学生了解什么是“意象”和“意境” ，帮助学生赏析语言，体味作者的思想感情通过练笔，巩固所学，并让学生能够学以致用5小结这首诗歌含蓄朦胧，意境优美。星星、诗、密蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等象征光明美好的理想世界，借助苦难的的诗、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、瘦小的星象征着黑暗冰冷的现实生活，表达了作者对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了作者对理想生活的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。板书设计星星变奏曲江河温情、美好 寒冷、残酷对比 追求光明的心向往光明否定现实作业设计所有人完成背诵。AB 档完成练习册所有内容；CD 档完成第一部分。6教学反思
