1、1第二单元 第 6 课 授课时间 第 8 周课题 看看我们的地球 课 型 新授能力 了解有关地球的相关知识，掌握文章的行文思路。方法 学习本文的说明方法。教学目标 情感 搜集有关地球及其能源的开发利用的资料，以便了解科学的飞速发展，激励学生努力学习，激励学生对未来的探索。教学重点 1、了解有关地球的相关知识，掌握文章的行文思路。2、学习本文的说明方法。教学难点 1、了解有关地球的相关知识，掌握文章的行文思路。2、学习本文的说明方法。课时安排 2 课时第 1 课 时教 学 过 程 效果与反思一、导入“靠山吃山靠水吃水” 、 “一方水土养一方人” ，这样的俗语我们常常听说，请同学们思考：我们依靠的
2、、养育我们的究竟是什么？归根结底从何而来？（引导：依靠自然资源，归根结底是地球提供给我们赖以生存的环境中而来。 ）我们生活在地球上，但对地球了解又有多少呢？如果你想了解更多的有关知识，让我们一起随地质学家李四光先生来看看我们的地球 。二、作者简介李四光(1889 1971) 湖北黄岗人，中国地质学家，于本世纪 20年代创立了地质力学，为地质理论作出了巨大贡献。他的理论为我国石油勘探作出巨大贡献。1949 年以前曾任北京大学地质系教授，中央研究院地质研究所所长等职。1949 年后，任中国科学院副院长，中国古生物研究所所长，中国科学院地学部委员，中国科学技术协会主席，地质部部长等职。【详细资料：李
3、四光(18891971)中国地质学家，地质力学的创始人。字仲揆，湖北黄岗人。早年加入同盟会，参加辛亥革命。于本世纪 20 年代创立了地质力学，为地质理论作出了巨大贡献。他运用力学观点来研究地壳运动现象，将各种构造形迹看作地应力活动的结果，建立了“构造体系”这一地质力学的基本概念，为探索地质自然现象提供了新方法，为研究地壳运动规律开辟了新途径，开创了地质科学的新局面，在国际上享有崇高声誉。他的理论为我国石油勘探作出巨大贡献。例如他运用地质力学分析我国东部地区地质构造特点，认为新华夏构造体系的三个沉降带具有广阔的找油远景，从理论上否定了“中国贫油”论。大庆、胜利、大港等油田的相继发现证实了他的科学
4、预见。在地震地质工作方面，他强调在研究地质构造活动性的基础上，观察地应力的变化，为实现地震预报指出了方向。李四光曾留学日本、英国，曾前往法国、德国和瑞士等地考察。1949 年以前曾任北京大学地质系2教授，中央研究院地质研究所所长等职。1949 年后，任中国科学院副院长，中国古生物研究所所长，中国科学院地学部委员，中国科学技术协会主席，地质部部长等职，并当选为第一、二、三届全国人民代表大会代表，中国政治协商会议第二、三、四届全国委员会副主席，中国共产党第九届中央委员会委员。 】三、学习课文1、学生阅读课文，思考：文章介绍了哪些有关地球的知识？主要讲的是哪部分？2、检查学生读课文的情况。学生讨论后
5、归纳：地球由气圈、水圈、石圈组成。主要介绍了主体石圈。3、阅读 12 自然段，思考：课文从哪几方面介绍了有关石圈的知识？（找到原话）明确：课文从石圈的位置、性质、形成以及人类对石圈的探索及开发利用等方面介绍了有关石圈的知识。4、阅读 35 自然段，小组讨论：课文介绍了有关石圈的什么知识？明确：人类对石圈的探索，人类对石圈开发利用。5、阅读 67 自然段，思考：作者认为我们应该怎样解决石圈上可利用的矿物质资源日益减少的问题？明确：（1）靠现代地球物理探矿、地球化学探矿和各种新技术部门的合作者们共同努力，往石圈下部更深的地方要原料。 （2）继续找寻和利用新的物质和动力来源，热就是便于利用的动力根源
6、。6、阅读 810 自然段，怎样才能达到利用地球内部热量这一目的？首先要解决的问题是什么？明确：达到利用地球内部热量这一目的“要靠现代数学、化学、物理学、天文学、地质学以及其他科学技术部门的共同努力。”首先要解决的问题是“要了解清楚地球内部物质的结构和他们存在的状况。 ”7、阅读第 11 自然段，思考：怎样才能了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况？明确：（1）通过地球物理、地球化学等对地球的内部结构进行直接的探索研究。 （2）发射火箭到其他天体和通过远距离自动控制仪器的记录等，得到有关那个天体内部结构的资料来进行比较研究，间接地了解地球内部物质结构和它们存在的状况。四、课堂小结3第 2
7、课 时教 学 过 程 效果与反思一、回顾上节课所学内容并进行小结二、启发思考，激励探索1、从古至今，人类从未停止向未知世界的探索，从盘古开天辟地、女娲补天、夸父逐日，到牛郎织女七夕相会的传说，再到今天向地球、向宇宙深处的探索，相信越来越多的困扰人类千百年的谜团会逐一得到答案。在我们诸多的疑问和迷惑中，地球起源无疑是跟人类的生存和未来关系最密切的之一。那么，关于地球的起源，作者是怎么介绍的呢？引导：第 12 自然段。明确：随着对地球内部构造的探索，地球起源之谜也会逐渐解开。到现在为止，关于地球的起源，主要的有两种说法：一种说，地球是从太阳分裂出来的，原先它是一团灼热的熔体，后来经过长期的冷缩，固
8、结成了现今具有坚硬外壳的地球。另一种说法，地球是由小粒的灰尘逐渐聚合固结起来形成的2、课文第 13 段的作用是什么？明确：号召青少年，燃起对科学研究的热情。三、回顾、梳理说明顺序让我们在回过头来，看看作者是怎样引导我们一步步认识地球的。明确：文章先由地球的气圈、水圈引出课文的说明对象石圈，接着介绍石圈的位置、性质及形成；由石圈的形成，引出人们从古到今对石圈的最上层的开发利用；由此又引出如何解决石圈最上层可利用的各种矿物质资源日益减少的问题；由解决的办法又引出对地热资源的开发利用；由此又引出如何了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况；由此又引出要揭开有关地球起源之谜，最后，展望开发利用其他天
9、体的美好前景。四、了解说明方法1、你还记得说明文常用的说明方法有哪些吗？让我们来看一看明确：举例子、列数字、作比较、分类别、作诠释、打比方、下定义、作引用、摹状貌。2、本文主要运用了哪些说明方法？明确：（1）举例子：比如，能够分裂并大量放热的放射性矿物，4如铀、钍等类，我们已经能够利用，例如用来开动机器、促进庄稼生长、治疗难治的疾病等等。 ”运用举例子具体说明了“最近几十年来，从石圈中不断发现了各种具有新的用途的原料。（2）列数字：在这层下面，就是有些地方是由岩石组成造成的大陆，大致占地球总面积的十分之三，也就是石圈的表面。其余的十分之七都是海洋，称为水圈。作比较：不过，在海底下的这一部分石圈的岩石，它的性质和大陆上露出的岩石的性质一般是不同的。大海底下的岩石重一些、黑一些，大陆上的岩石比较轻一些，一般颜色也淡一些。（3）打比方：就是说，假定地球像一个大皮球那么大，那么，我们的眼睛所能直接和间接看到的一层就只有一张纸那么厚。五、课堂小结六、布置作业1、搜集人们对地球进行开发利用的资料，简单评说。2、思考课后一、二题。3、完成练习册本课习题。
