1、1心怀责任 勇于担当教学设计课程名称 临沂市问题导向德育课程“责任”专题授课人 张立梅 学校名称 临沂第十二中学教学对象 八年级 课程类型 地方特色实验课程 课时安排 一课时一、学生分析在目前的现实生活中，很多青少年的责任意识普遍比较薄弱，如学习马虎、做事不认真心中无他人、做事不考虑后果等。“责任感”是做人的基本，做事的前提，公民责任感是社会进步的基石。引领学生明确什么是责任，懂得承担责任的意义，意识到失责的严重后果，学会在责任面前做出正确的选择具有重要意义。二、教学目标及重难点教学目标：情感态度价值观目标：每个人都处于责任的世界，每个人都必须履行自己应尽的责任；在履行个人应该履行的责任上，能
2、够积极实践责任，提升道德责任的主动性，树立正确的价值导向。能力目标：通过对自己承担的责任的辨析，锻炼全面辩证看问题的能力，能在复杂情况下选择正确价值导向的责任。知识目标：知道什么是责任， 负责任的结果以及承担责任的方法。教学重点：培养学生的集体主人翁意识，引导他们认识自己的责任，了解承担责任的好处与代价，强化其责任意识，解决如何为集体承担责任问题。 教学难点：培养学生的责任意识，深刻体会承担责任对个人和他人、集体的重要性。 三、教学策略选择与设计教学方法：创设情境、讨论探究法、视频教学法。学习方法：合作学习法、自主学习法、总结反思法四、教学环境及资源准备教学环境：多媒体课堂教学教学资源：临沂市
3、问题导向德育课程五、教学过程教学过程 教师活动 学生活动 设计意图一、导入新课多媒体课件展示：国家互联网信息办公室印发互联网群组信息服务管理规定，明确了群主和群组成员各自的责任引发了人们对责任的热议和思考。学生阅读新闻，谈感悟 从各种不负责任的现象入手，了解责任是每个人必须承担的相关义务。3二、教学过程1、教师播放：视频语众不同，提几个问题，让学生边看视频边做记录。（1）从视频中你看到了哪些不负责任的现象？你印象最深的是什么？（2）你怎么看待他们的行为？（3）你有什么感想感悟？或你想对他们说些什么？【视频描述】围绕“责任”这个话题，主持人以诙谐、幽默、讽刺、独辟蹊径的视角和方式利用国内外时事热
4、点、社会话题等作为切入点，对生活中的“责任”，进行播报和解读，赞扬负责任的行为，鞭挞不负责任行为。2、小组讨论交流 3、学生展示预计学生的反应：感动、敬佩、气愤、内疚。4、引导点拨（1）成龙、刘德华成功的原因是什么？由此给你怎样的启示？（2）议一议：在你的日常生活中，都会面临着责任。哪些责任是你应该承担的？请写下来，并与大家分享。（比如，作为一个学生，你对自己、班级、学校、社区的责任有哪些？）（3）榜样在身边联系实际，展开讨论：同学们看一下你周围的老师中，有没有尽职尽责，给你们很大影响的人？（4）你怎么看待李准锡和范跑跑的行为？（不承担责任的后果）（5）孙奉岩面对巨额欠款，可以有几种选择？如果
5、是你，你会怎样选择？学生观看视频，了解内容反映现实学生中的不同人做法，发表见解，懂得应怎样做才是对的。学生观看后，思考视频说明的问题并谈感想感悟。在独立思考的基础上，组内讨论，交流分享，选出发言精彩的同学代表本组在全班展示交流。学生各抒已见，懂得承担责任的意义，承担责任可以有多种方式。有特长的发挥特长，没特长的，各尽所能，作出贡献。学生在观看时，反思自已的行为：自己或身边有没有不负责任或推卸责任的现象？这样做真的好吗？ 本环节内容设计的意图旨在让学生结合观看的视频内容，在明晰责任内涵和来源的基础上，通过分析视频中人物承担的责任，认识承担责任对个人及社会的价值，培养勇于承担责任的意识。该环节既可
6、使学生明白角色不同，责任不同、承担责任的意义、不承担责任得后果、又可知道承担责任有多种方式，更激发学生敢于和勇于承担责任。通过反思，让学生了解并认识自已主动承担责任方面情况。以便今后要注意做到，也是上本节课的目的。43、课堂小结四、实践性作业（6）影片甲午风云中，邓世昌等人承担了什么责任？归航拾贝：谈“我的收获”，形成共识教师放幻灯显示本节课的总结内容播放班级活动视频课外实践性作业（1）观察我们的校园，同学中还有哪些不负责任的行为，以小组为单位分析原因并向同学、学校提出合理化建议。（2）利用周末假期走出家门，参加一次公益活动，以一个公民的身份去认识责任、体会责任，增强社会责任感。学生自由发言学
7、生观看，学会总结1、责任无处不在、无时不有。2、每个人要认真做好自己应做的事情。3、积极承担责任能够增长才干，得到社会的承认和赞誉。4、不负责任要受到道德谴责，严重受到法律制裁5、树立责任意识，积极承担责任。6、中学阶段，积极承担起作为学生、子女的责任。7、做错了事情不能逃避、推卸责任，要勇于承担责任。8、为实现中国梦而奋斗是我们的责任。观看、回忆曾经做过的难忘瞬间明确实践作业升华主旨总结是为了让学生总体上有本节课的整体网络结构。加深印象和理解。课后践行是实现对课内情感态度价值观的巩固与延伸，真正使学生“学以致用”，或者说“导之以行” 。六、教学评价设计3在现实生活中，有一部分青少年凡事以自我
8、为中心，缺乏对他人的同情，不愿承担自己的责任，缺乏对集体的关心。这就需要我们引导和教育青少年增强责任感，培养自己的责任意识和主人翁意识。教师精心选用了教学主视频，联系大量的学生身边的事例贯穿教学过程，学生有广泛的参与度。并可让学生反思自已的行为，提高自已的觉悟性，注重导行。 七、课后反思本节课通过时事导入，激发学习的兴趣，酝酿了浓厚的学习氛围，并运用主视频，激发学生的探究欲望，很符合学生的学习习惯，并懂得反思自已的行为。突出学生重于行动，在日常生活中培养主人翁意识的重要性，密切联系班级和集体生活中的现实例子，让课堂充满生机，使学生很有探究精神，明白扮演什么角色就承担什么样的责任，每个人的责任不同。通过本节课让学生既掌握了知识，又培养了学生探究知识的能力，把课堂还给学生，使学生成为了课堂的主体。欠缺的是，学生很难深入开展活动讨论，今后需在这方面培养学生多开展课堂活动，培养学生敢于担当主人翁的意识，学会关心他人，关心集体，关爱社会的良好品格，敢于付出，敢于担当责任，乐于奉献的精神，只有这样将来才能为国家、为社会，承担起做栋梁的责任。
