1、1,1,http:/,塑料挤出成型课程设计,高分子材料加工技术专业,广东轻工职业技术学院,1,2,内容提要,实践条件,5,教学效果,6,课程特色,7,政策支持,8,1,3,一、课程设置,广东省是塑料大省，塑料加工技术在广东省经济发展中一直起着举足轻重的作用。 广东塑料的发展要力争在自主创新、科技创新以及绿色加工、产品升级、废旧塑料回收处理等方面有所突破和提升，实现量变同时质的飞跃。,1.1 课程定位,1,4,高分子材料加工技术专业始创于1960年，是全国范围内较早创立的高分子材料加工专业之一。,一、课程设置,1.1 课程定位,2006年，被确定为广东省示范性高职院校重点建设专业；,2007年，
2、本专业教学工厂被列为“广东省实训示范基地”；,2008年，本专业成为国家示范性高职院校重点建设专业。,1,5,一、课程设置,1.1 课程定位,1,6,一、课程设置,1.1 课程定位,我们选择能够代表广东地区区域特色的典型企业，一起合作对本专业学生典型职业岗位进行了调研。,1,7,一、课程设置,1.1 课程定位,1,8,一、课程设置,1.1 课程定位,2007年高分子专业指导委员会会议,2008年高分子专业指导委员会会议,1,9,本专业典型职业岗位统计,一、课程设置,1.1 课程定位,调研结果如下图所示：,第四阶段,第三阶段,第二阶段,第一阶段,技术创新、企业管理,生产管理,工艺员,制作工,1,
3、10,岗位能力分解,一、课程设置,1.1 课程定位,英语应用能力；熟练使用计算机能力；计算分析推理能力；团队沟通能力；独立工作能力,塑料成型设备调试维护能力；塑料制品缺陷诊断分析能力；国内外标准认知应用能力；塑料模具安装调试维护能力；塑料配方设计与材料配混能力；原料及塑料制品诊断分析能力；塑料成型工艺参数设定与调试能力,企业管理能力；技术创新能力；生产管理及品质控制能力；技术营销与技术服务能力,1,11,一、课程设置,1.1 课程定位,基 于 岗 位 能 力 分 解 教 学 课 程 体 系,专业综合能力,专业基础能力,1,12,一、课程设置,1.1 课程定位,基于工作过程的典型工作任务,1,1
4、3,一、课程设置,化工原理 高分子加工机电控制 高分子材料化学 高分子物理 高分子材料及助剂,1.1 课程定位,塑料挤出成型,顶岗实习 毕业设计,1,14,1. 校企共建，成立课程小组。进行与挤出成型相关的岗位（群）职业能力分析，结合挤出中（高）级工职业职业鉴定标准的要求，确定了本课程的培养目标：,一、课程设置,1.2 课程设计,1,15,2.以挤出成型的典型产品为导向，融入职业能力目标，按照工作过程确定学习任务。,一、课程设置,1.2 课程设计,从典型产品到教学项目设计,1,16,一、课程设置,1.2 课程设计,1,17,一、课程设置,1.2 课程设计,1,18,有关挤出机的教学项目融通设计
5、,一、课程设置,1.2 课程设计,1,19,3.“课堂里的工厂，工厂里的课堂” 教学情境设计。,一、课程设置,1.2 课程设计,1,20,4.实施教中做、做中学教学 方式。,一、课程设置,1.2 课程设计,5.考试与职业资格考证 相融通。,1,21,内容选取原则：,二、教学内容,2.1 内容选取,1.充分考虑广东地区地域特色；,2.学习任务涵盖了岗位能力相关要求；,3.学习内容与学习方法同步进行；,4.教学项目与时俱进，及时更新。,1,22,基于工作过程重构教学内容,二、教学内容,2.1 内容选取,1,23,二、教学内容,2.1 内容选取,1,24,二、教学内容,2.1 内容选取,能力 目标,
6、素质 目标,课程目标,知识 目标,1,25,二、教学内容,一、以五个典型产品为导向，设计27个学习任务。,2.2 内容组织,1,26,二、教学内容,2.2 内容组织,一、以五个典型产品为导向，设计27个学习任务。,1,27,二、教学内容,2.2 内容组织,一、以五个典型产品为导向，设计27个学习任务。,1,28,二、教学内容,一、以五个典型产品为导向，设计27个学习任务。,2.2 内容组织,1,29,二、教学内容,一、以五个典型产品为导向，设计27个学习任务。,2.2 内容组织,1,30,二、教学内容,学习任务与岗位（群）能力分解后的任务能力对应关系,2.2 内容组织,一、以五个典型产品为导向
7、，设计27个学习任务。,1,31,二、校企共建“课堂里的工厂，工厂里的课堂”教学情境，实施学中做、做中学的行动教学模式。,二、教学内容,教学实施的步骤,三、采用小班分组的方式，集中在第五学期开展任务教学，考核过程同时完成职业资格考证。,2.2 内容组织,1,32,一、本专业与企业合作，积极推进教材建设,二、教学内容,2.3 表现形式,1,33,2-3 表现形式,积极推进塑料挤出成型教材内容改革，突出岗位能力培养目标,二、教学内容,我团队吴清鹤教授主编的教材 修订版的塑料挤出成型教材 现在使用的校本教材,我团队吴清鹤教授主编的塑料挤出成型教材 现在使用的校本教材,1,34,二、编写教案、多媒体课
8、件、引导课文、以及模拟仿真软件保障教 学过程实施。,2-3 表现形式,二、教学内容,1,35,三、积极推进网络课程建设。,2-3 表现形式,二、教学内容,1,36,3.1 教学设计,三、教学方法与手段,四门课程分阶段轮换教学,塑料挤出成型课程采用“以典型产品为导向，实施项目教学”的教学模式进行教学。与其他三门核心课程按分组轮换的方式分阶段安排教学，第五学期开出。,1,37,3.1 教学设计,三、教学方法与手段,1,38,三、教学方法与手段,3.2 教学方法,1、学生为主体，分组轮换教学。,1,39,三、教学方法与手段,3.2 教学方法,1、学生为主体，分组轮换教学。,1,40,2、发放引导课文
9、，引导学生思考,三、教学方法与手段,3.2 教学方法,1,41,三、教学方法与手段,3.2 教学方法,3、利用张贴板，进行教学启发。本课程采用分组轮换组织教学后，每组10人左右，实施过程如下：,1,42,4、开展“头脑风暴”，提高创新能力,三、教学方法与手段,3.2 教学方法,比如在进行任务3-2的教学过程中，针对“塑料在挤出机内如何加速融化？”这个议题，召开项目小组会议进行自由讨论，时间为30 -45分钟。,1,43,项目3：嵌入式行星螺杆挤出机造粒 任务3-1: 认识嵌入式行星螺杆挤出机；,三、教学方法与手段,3.2 教学方法,任务3-2: 嵌入式行星螺杆挤出机造粒生产,1,44,3.2
10、教学方法,三、教学方法与手段,考核方式,1,45,考核方式,3.2 教学方法,三、教学方法与手段,1,46,考核表1,3.2 教学方法,三、教学方法与手段,1,47,考核表2,3.2 教学方法,三、教学方法与手段,1,48,3.3 教学手段,三、教学方法与手段,校企共建，营造真实企业环境，实现“课堂里的工厂，工厂里的课堂”。,基于真实工作环境的校内教学工厂,校外协作工厂（校外实习基地）场景,1,49,2.校企共同开发软件，进行仿真教学,三、教学方法与手段,3.3 教学手段,仿真动画软件运行实景,1,50,3.4 网络教学环境,三、教学方法与手段,1.学院具有良好的网络条件,1,51,3.4 网
11、络教学环境,学院图书馆,三、教学方法与手段,1.学院具有良好的网络条件,1,52,2. 构建了开放式的网络课程,3.4 网络教学环境,三、教学方法与手段,1,53,4.1 主讲教师,四、教学队伍,课程负责人：徐百平,1,54,4.1 主讲教师,四、教学队伍,4.1 主讲教师,1,55,4.1 主讲教师,四、教学队伍,1,56,四、教学队伍,4.1 主讲教师,1,57,四、教学队伍,4.1 主讲教师,1,58,4.2 教学队伍结构,四、教学队伍,高级职称4人,硕士4人,团队教师共11人,1,59,5.1 校内实训条件教学工厂,五、实践条件,1,60,五、实践条件,5.1 校内实训条件教学工厂,1
12、,61,五、实践条件,5.1 校内实训条件教学工厂,王玫瑰老师在调试嵌入式行星螺杆挤出机 学生在操作双螺杆挤出机,1,62,五、实践条件,5.1 校内实训条件教学工厂,1,63,五、实践条件,5.1 校内实训条件教学工厂,学生在机房现场进行高分子挤出仿真实训,5.1 校内实训条件教学工厂,1,64,五、实践条件,5.2 校外实习环境,1,65,五、实践条件,5.2 校外实习环境,1,66,五、实践条件,5.2 校外实习环境,1,67,五、实践条件,5.2 校外实习环境,1,68,6.1 教学评价,校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。,六、教学效果,华南理工大学博士导师、机械与汽
13、车学院副院长 彭响方教授评价本课程,高明顾地塑胶有限公司副总经理赵侠总工,1,69,校内督导陈善早教授,6.1 教学评价,六、教学效果,学生评价,1,70,六、教学效果,6.2 社会认可度,一、课程的示范作用及相关的技术服务对社会影响较大。,我团队孔萍老师赴河源职业技术学院培训学生,1,71,二、本教学团队的技术能力及科研水平彰显突出。,六、教学效果,6.2 社会认可度,近三年来，本专业教师开展教研、科研、技术服务项目16项（其中,省级课题2项，教育部重点实验室开放课题1项，横向课题10项，校内课题多项）,获全国优秀职教文章一等奖1项，校级奖励多项。,公开发表各类论文96篇，三大所引收录16篇
14、，获得国家发明专利2项，申请获专利12项。,1,72,三、我专业毕业生在岗表现颇受好评，就业率连创新高。本专业毕业生已达3000人，许多是高分子加工领域的骨干及管理人员。我专业一直坚持职业教育之路，毕业生在岗表现受到企业好评，就业率连续三年100%。以下是部分校友：,六、教学效果,6.2 社会认可度,吴木生，男，广东省肇庆市飘雪鼎湖山泉有限公司总经理。,吴小玲，女，深圳市振鸿塑料包装有限公司董事长兼总经理。,1,73,六、教学效果,6.2 社会认可度,课程的考核与挤出工中（高）级职业证书相融通，学生学习过程重要不断生产自己的产品，如下图：,1,74,四、专业社会信誉度高，连年招生火爆。本专业人
15、才社会需求量大，学生学习积极性高，报考比较主动，连续多年来，本专业招生情况连年攀高。,6.2 社会认可度,六、教学效果,1,75,七、课程特色,1.以典型产品为导向设计教学项目。,5个典型产品,15个教学项目,27个学习任务,1,76,2.实施教中做、做中学的行动教学方式。,七、课程特色,1,77,3. “课堂里的工厂，工厂里的课堂”教学情境设计。,1,78,4.与职业考核标准相融通的考核方法。,1,79,5.技术服务、校企合作项目融入拓展项目。,1,80,精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是课程建设的龙头和示范。学院非常重视精品课程建设，健全了精品课程建设管理体系，完善了精品课程建设保障激励制度，使精品课程建设有机构领导、有政策倾斜、有制度保障、有经费支持、有技术援助。,八、政策支持,
