1、第一课时 1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句教学要求：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构. 让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿. 通过实例使学生理解 3 种基本的算法语句（输入语句、输出语句和赋值语句）的表示方法、结构和用法，能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想. 教学重点：会用输入语句、输出语句、赋值语句.教学难点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用. 教学过程：一、新课导入：1. 提问：学习了哪些算法的表示形式？（自然语言或程序框图描述 ）算法中的三种基本的逻辑结构？（顺序结构、条件结构和循环结构）2. 导入：
2、我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的. 因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言翻译成计算机程序. 程序设计语言有很多种. 如 BASIC，Foxbase，C 语言，C+，J+，VB，VC,JB 等. 各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：输入语句、输出语句、赋值语句条件语句和循环语句.今天，我们一起用类 BASIC 语言学习输入语句、输出语句、赋值语句. 基本上对应于算法中的顺序结构. 二、讲授新课：1. 教学三种语句的格式及功能： 出示例 1：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩. （分析算法框图表示 教师给出程序，学生试说说对
3、各语句的理解.） 对照例 1 的程序，学习三种语句的格式与功能.语句、格式、功能 说明输入语句 INPUT格式：INPUT “提示内容” ；变量功能：从键盘输入值给变量.程序运行到 INPUT 语句时会暂停，屏幕上出现一个问号，等待你从键盘输入一些数据，输入后按回车，程序把这些数据依次赋值给变量表中的变量，然后继续往下执行. 格式中有“；”与“， ”分隔的区别输出语句 PRINT格式：PRINT “提示内容” ；表达式功能：在屏幕上输出常量、变量或表达式的值，可以输出数值计算的结果.表达式可以是常量、变量、计算公式或系统信息. 一个语句可以输出多个表达式，之间用“， ”或“；”分隔. 如果表达
4、式是引号引起来的字符串，则原样输出.如果 PRINT 语句后没有任何内容，则表示输出一个空行.INPUT “Maths=”；aINPUT “Chinese=”；bINPUT “English=”；cd=（a bc ）/3PRINT “The average=”；dEND赋值语句 LET格式：LET 变量=表达式功能：计算表达式的值，将此值赋给“= ”左边的变量 .“LET”可以省略， “=”的右侧必须是表达式，左侧必须是变量. 一个赋值语句只能给一个变量赋值，但在一个语句行中可以写出多个赋值语句，中间是“：”分隔. 赋值号 “=”与数学中的等号不完全一样，常重复赋值2. 教学例题： 出示例 2
5、：用描点法作函数 yx 33x 224x30 的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值. 编写程序，分别计算当x5，4，3，2，1，0，1，2，3，4，5 时的函数值 出示例 3：给一个变量重复赋值. （程序见 P16） 出示例 4：交换两个变量 A 和 B 的值，并输出交换前后的值. （教法：先分析算法画出框图编写程序分析各语句变式小结：先写算法，再编程）3. 小结：输入、输出和赋值语句的格式；赋值“=”及表达式；编写简单程序解决数学问题.三、巩固练习：1. 练习：教材 P16 1、2 题 2. 作业：P16 3、4 题.第二课时 1.2.2 条件语句教学要求：正确理解条件语句的概念，并掌
6、握其结构. 会应用条件语句编写程序. 教学重点：条件语句的步骤、结构及功能. 教学难点：会编写程序中的条件语句. 教学过程：一、复习准备：1. 提问：算法的三种逻辑结构？条件结构的框图模式？2. 提问：输入语句、输出语句和赋值语句的格式与功能？3. 一次招生考试中，测试三门课程，如果三门课程的总成绩在 200 分及以上，则被录取. 请对解决此问题的算法分析，画出程序框图 . （变题：总成绩在200 分以下，则不被录取）二、讲授新课：1. 教学条件语句的格式与功能： 分析：复习题中的两种条件结构的框图模式？ 给出复习题的程序，试读懂程序，说说新的语句的结构及含义. 条件语句的一般有两种：IFTH
7、EN 语句；IF THENELSE 语句. 语句格式及框图如下.分析语句执行流程，并说明： “条件”是由一个关系表达式或逻辑表达式构成，其一般形式为“” ，常用的运算符有“ ”（大于） 、 “=”（大于或等于） 、 “”（不等于）. 关系表达式的结果可取两个值，以“真”或“假”来表示， “真”表示条件满足， “假”则条件不满足. “语句”是由程序语言中所有语句构成的程序段，即可以是语句组. 条件语句可以嵌套，即条件语句的 THEN 或 ELSE 后面还可以跟条件语句，嵌套时注意内外分层，避免逻辑混乱.2. 教学典型例题： 出示例 5：编写程序，输入一元二次方程 ax2bxc0 的系数，输出它的
8、实数根. （算法分析 画程序框图 编写程序 给出系数的一组值，分析框图与程序各步结果）注意：解方程之前，先由判别式的符号判断方程根的情况. 函数 SQR()的功能及格式. 讨论：例 5 程序中为何要用到条件语句？条件语句一般用在什么情况下？答：一般用在需要对条件进行判断的算法设计中，如判断一个数的正负，确定两个数的大小等问题，还有求分段函数的函数值等，往往要用条件语句，有时甚至要用到条件语句的嵌套 练习：编写程序，使得任意输入的 2 个实数从小到大排列. 出示例 6：编写程序，使得任意输入的 3 个实数从小到大排列.（讨论：先用什么语句？ 用具体的数值给 a、 b、 c，分析计算机如何排列这些
9、数？写出程序 画出框图 说说算法 变式：如果是 4 个实数呢？3. 小结：条件语句的格式与功能及对应框图. 编程的一般步骤：算法分析 ：根据提供的问题，利用数学及相关学科的知识，设计出解决问题的算法. 画程序框图：依据算法分析，画出程序框图. 写出程序：根据程序框图中的算法步骤，逐步写出相应的程序语句. 三、巩固练习： 1. 练习：教材 P22 1、2 题. 2. 试编写程序进行印刷品邮资的计算. （前 100g 0.7 元，以后每 100g 0.4 元）3. 作业：P22 3、4 题.第三课时 1.2.3 循环语句教学要求：正确理解循环语句的概念，并掌握其结构. 会应用循环语句编写程序. 教
10、学重点：两种循环语句的表示方法、结构和用法，用循环语句表示算法. 教学难点：理解循环语句的表示方法、结构和用法，会编写程序中的循环语句. 教学过程：一、复习准备：1. 设计一个计算 1+2+3+10 的算法，并画出程序框图. 2. 循环结构有哪两种模式？有何区别？相应框图如何表示？ 答：当型（while 型）和直到型（until 型）. 当型循环语句先对条件判断，根据结果决定是否执行循环体，可能一次也不执行循环体，也称为“前测试型”循环；直到型循环语句先执行一次循环体，再对一些条件进行判断，决定是否继续执行循环体.二、讲授新课：1. 教学两种循环语句的格式与功能： 给出复习题的两种循环语句的程
11、序，试读懂程序，说说新的语句的结构及含义. 两种循环语句的语句结构及框图如下.说明：“循环体”是由语句组成的程序段，能够完成一项工作. 当使用 WHIL 语句时，循环内部应当有改变循环的条件，否则会产生无限循环. 学习时注意两种循环语句的区别. 讨论：两种循环语句的区别？当型循环先判断后执行，直到型循环先执行后判断，则：在 WHILE 语句中，是当条件满足时执行循环体；在 UNTIL 语句中，先执行循环体，再当条件不满足时再执行循环体. 2. 教学例题： 出示例：编写程序，计算 1+2+3+99+100 的值. （分析：实现累加的算法 分别用两种循环语句编写 变题：计算 20 以内偶数的积.
12、给出下列一段程序，试读懂程序，说说各语句的作用，分析程序的功能 . （见教材 P24）（读，找疑问 说各语句 分析功能） 练习：用描点法作函数 yx 33x 224x 30 的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值. 编写程序，分别计算当 x5，4，3，2，1，0，1，2，3，4，5时的函数值. 分析右边所给出程序：当 n=10 时，结果是多少？程序实现功能？ 3. 小结： 循环语句的两种不同形式：WHILE 语句和 UNTIL 语句（还可补充了 For 语句） ，掌握它们的一般格式. 在用 WHILE 语句和 UNTIL 语句编写程序解决问题时，一定要注意它们的格式及条件的表述方法. WH
13、ILE 语句中是当条件满足时执行循环体，而 UNTIL 语句中是当条件不满足时执行循环体. 循环语句主要用来实现算法中的循环结构，在处理一些需要反复执行的运算任务. 如累加求和，累乘求积等问题中常用到. 三、巩固练习: 1. 练习：教材 P24 1 题. 2. 编写程序，实现输出 1000 以内能被 3 和 5 整除的所有整数. （算术运算：5 MOD 3 =2）3. 作业：P24 2、3 题.只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对
14、困难不曾屈服的精神。但有时， “千里之行，始于足下。 ”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于“我” ，而是观察一种生命状态
15、能够扩展和超脱到什么程度，也就是那INPUT “n=”；ni1a0WHILE i = n a = a(i1)/ii = i+1WENDPRINT “”；aEND“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 ”当我们坦然接受这人生的终局，或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这
16、生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少，走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少属于我们的时光？当
17、你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的
18、沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，
19、在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞
20、台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来，我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和
21、父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分
22、水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里，故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的童年 ，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动，日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青蛙王子，原本是一张白纸似的人
23、生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了谁，擦肩而过了谁，谁会是你真心的良朋益友，谁会和你牵手相伴一生，都是最初估计不到的；没有跨不过去的坎，只有走不出的心。人生天地间，渺小的如蝼蚁、草芥，即便是叱咤风云的伟人，安息之处亦不过是黄土一抔。纠结不清的是情感，放不下手的是名利，撒手西归，一切皆是过眼云烟。为情苦，为名困，为物役，多少参不透生活的人为此劳碌一生，辛苦一世。走过了无数个平凡的日子，见惯了生
24、离死别的怅惘，知道了“生亦何欢，死亦何惧”其实就是活着的一种最佳姿态。你无所畏惧了，命运就该向你低头了，活着，就好好活。忧郁恼的时候听听歌，天空不会总布满阴霾，风雨之后的彩虹更美丽；心情不错的日子走一走，看看每一天的日升日落，那是自然给生命的美好馈赠。花谢了，有再开的时候；草枯了，还有再荣的时候。青春呢？生命呢？是不是还可以再重新拥有一回？感谢爹娘，给了我生命，虽然历经了风雨，却依然能感觉到生命的厚重和珍贵；感谢生活，尝尽了酸甜苦辣咸，仍然还会充满感动和感恩；感谢岁月，让我在红尘里褪尽铅华，返璞归真。爱惜自己，珍爱生活。对别人多一份理解和博爱，活着，就好好活。一生能有多少属于我们的时光？在平凡
25、的日子里，在安静的生活中，且行且珍惜吧。一个人的幸福感，不是来自丰衣足食，而是来自内心丰盈。丰衣足食，获得的是人生的踏实感；内心丰盈，获得的是灵魂的归属感。前者让人从容赶路，后者给人在路的前方点灯。人的痛苦，有时候不是看不到，而是看到的太多了。每天挣 100 块钱的，其实并不羡慕挣 120 的。问题是，当突然看到有人可以每天挣到上千块，便开始方寸大乱。不平衡，才是一个人内心宕动和迷乱的根本。无法安放的，永远不是身体，而是一颗野了的心大学谈恋爱，对未来的设想，不过是有一间屋子，只要能盛得下两个人的欢愉就行。后来发现，我们需要的不只是一间屋子，而是好多房产。当我们把这些归结为生活所需的时候，其实已陷在世俗沉重的背影里了。然后，在虚荣的路上越走越远，被虚荣长距离放逐，再被虚荣一步一个脚印地打这个世界，快乐最多的地方，不在富商大贾那里，也不在权倾一方的人那里。恰恰是这些人，阴沉着脸，个个蹙眉紧锁。他们的幸福。
