1、100 以内数的组成和读写教学内容：苏教版一年级数学下册第三单元 24， 25 页教学目标： 1、认识百以内的数位顺序，学会 100 以内数的写法，能正确读出100 以内的数，能说出 100 以内数的组成，进一步了解 100 以内数所表示的实际含义。2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百” ；在主动探索和学会 100 以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验；初步学会估计、体会数的多与少的关系，进一步发展数感。3、在主动参与和独立思考、尝试的过程中，激发学生数学学习的兴趣；感受数和数的读写在生活中的应用。教学重点：100 以内数的组成，读写，教学难点：理解数的读写
2、原理，充分感受十进制计数法的位值原则。教学过程：一、导入上一节课我们认识了 100 以内的数，你想了解更多有关它们的知识吗？（想）我们这节课将一起学习“100 以内数的组成和读写”（出示课题）二、操作尝试，学习新知（一）认识数位学习今天的知识，离不开一个东西，那就是(计数器)出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？根据回答揭示“个” 、 “十” 。边讲述边提问：我们已经知道 10 个十是（一百） ， “百”也是计数单位，它所在的数位就叫百位。它应该在哪个位置上？启发学生说出它在十位的左边一位,由此在计数器下方揭示百,我们一起记一记数位的
3、顺序：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。告诉学生：在计数器上表示数，个位上的 1 颗珠表示 1 个一，十位上的 1 颗珠表示 1 个十，百位上的1 颗珠表示.（1 个百） 。 (二)100 以内数的组成和读写1、整十数的组成和读写老师用小棒摆出一个数 20，问学生：这个数是多少？知道的小朋友请举手。 （20）请一个学生用计数器表示出来，问：拨了几颗珠子？（拨了 2 颗珠子） 在哪个数位上？（十位）十位上的 2 颗珠子表示几个十？所以 2 个十是多少？（20）那谁能上台给咱们用小棒出四十呢？（一个学生上台摆）它在计数器上应该怎么拨呢？问：你怎么想的？提问：十位上的 4 颗珠子表
4、示什么？（4 个十）4 个十就是 （四十）你能在计数器的下面写出这个数吗？这个数的十位上写几？4 表示什么？（4 个十）个位上呢？（0）不写行不行？为什么？写 0 的作用是什么？（占位）这个数读作：四十齐说：四个十是（40） 。计数器上，拨一拨 50，,70 刚刚我们说的 40、50、70 等等都是整十数。2、几十几的组成和读写下面难度就要增加了，请一个同学上台用小棒摆出四十五，在计数器上表示四十五， （板书四十五）会吗？（生在第二个计数器上表示） （作业展示）十位上拨了 4 颗珠子表示什么？（4 个十）个位上 5 颗珠子表示什么？（5 个一）你能在计，数器下面写出四十五吗？（作业纸上写一写
5、45）问：十位上写几？（4）表示什么？（4 个十）个位呢？（5）5 表示什么？（5 个一）所以 4 个十和 5 个一合起来是多少？（45）怎么读呢？ 生：四十五你能在计数器上表示出 54 么？想想 54 的组成。生试试：39，933、100 的组成和读写师：老师想再给大家个机会来拨一拨这个计数器，但得按老师的要求来，谁有勇气上来的？在计数器上表示 10 个十：预设一，直接在百位上拨 1 颗珠子，先让学生说说自己的思考过程，然后教师明确：因为 10 个十是一百，而百位上的 1 颗珠子就表示 1 个百，所以在百位上拨 1 颗珠子就表示 10 个十。预设二，在十位上拨了 10 颗珠子，引导学生讨论：
6、10 个十是多少？（一百）在计数器上表示一百还可以怎样拨？师指出：在计数器上拨数时，十位上满 10 了，就要向百位进 1，百位上的 1 颗珠子表示 1 个百，也就是 10 个十。师：现在大家会表示一百了吗？（生在第 3 个计数器上表示）板书，提问：百位上的 1 颗珠子表示什么？（1 个百）在计数器下面写出一百（100）这里的 1 表示什么（1 个百）也就是 100.强调：（写 ）一百要在百位上写 1，十位、个位都写“0” ；（读 100 的百位上是 1，直接读成一百，十位、个位的 0 都不读。三、练习巩固我们这节课学习了新知识100 以内数的组成和读写。你们会了吗？老师等会儿就知道了！1、 “
7、想想做做”第 1 题学生认真读题，数一数有多少个，（ ）个十和（ ）个一合起来是多少，学生讨论2、 “想想做做”第 2 题写一写 ，读一读。讨论：个位是一个也没有怎么办3、 “想想做做”第 3 题读数学生说说图上画的是什么，自己在生活中见过吗。然后读数，从而感受数在生活中的应用，4、 “想想做做”第 4 题学生自己填一填，再数一数自己的思考过程，提醒学生分清 73 和 37 的区别，3.7 所表示的意义不同。5、 “想想做做”第 5 题学生独立完成，小组检查。每数 10 个圈一圈，边数边估计，大约有多少个？6、想想做做第 6 题老师想跟大家做个游戏（出示课件）老师将我家兔子的只数已经写下来了，大家来猜一猜。小组内，组长写数，然后指名猜。引导学生认识到：可以先从整十数的中间某个数猜起（比如说先猜50） ，再分段逼近（比如猜 50 多了，可以往下猜 30，猜 50 少了，可以往上猜 70） 。7、补充：个位上是 3 的两位数有（ ）十位上是 3 的两位数有（ ）四、回顾小结，引导概括这节课学习了什么内容，你有什么收获？
