1、创造学与创新能力开发,3.3 创造性思维的基本特征,1.敏感性 2.独特性3.流畅性 4.灵活性5.精确性 6.变通性,1. 思维的敏感性,概念：敏锐感知客观世界变化的特性。说明：人们通过各种器官直接感知客观世界，但要理性的认识客观世界，就需要敏感的思维。 案例： 1.“一叶知秋” 2.1820年丹麦科学家奥斯特发现通电导线引起磁针偏转，英国科学家法拉第敏锐预见其科学意义，大胆探索，开辟了电磁学的新天地。,敏感性练习,2. 思维的独特性,概念：按照与众不同的思路展开思维，达 到标新立异效果的性质，体现个性。 说明：创造性成果必须具有新颖性，创造 性思维的思路是独特的，不同于一般案例： 1、用图
2、画表示以下诗句的意境 “野渡无人舟自横 踏花归来马蹄香” 2、“草船借箭”的故事 3、金属猫的故事,案例：金属猫的故事,请分析工程师、逻辑学家和发明家的思维方式 一位工程师和一位逻辑学家是一对好朋友,两人相约赴埃及参观金字塔。到埃及后,逻辑学家在宾馆写旅行日记。工程师则独自逛街。忽然听到一位老妇人叫喊:“卖猫呀！卖猫呀！”只见老妇人身旁摆着一只黑色的玩具猫，标价500美元。老妇人解释说，这是祖传宝物，只因孙子病重，才不得已卖之以作住院治疗费。工程师用手掂量这只猫，感到猫身很重，看起来像是黑铁铸的。不过，那一对猫眼则是一对珍珠。于是工程师以300美元买下了那两只猫眼。他回到宾馆，高兴地对他的朋友
3、说：“我只花了300美元竟然买下了两颗硕大的珍珠！” 逻辑学家一看这两颗珍珠至少要值上千美元，忙问是怎么回事。待工程师说完缘由，逻辑学家忙问：“哪位妇人是否还在原处？”工程师答道：“她还坐在那里，想卖掉那只没有眼睛的黑铁猫。” 听完，逻辑学家忙跑到街上，用300美元买下了铁猫。工程师见后，嘲笑道 “你呀，花300美元买个没眼睛的铁猫！”,案例：金属猫的故事,逻辑学家不动声色地坐下来摆弄、琢磨这只猫。突然，他明白了什么，于是用小刀刮铁猫的脚，当黑漆脱落之后，露出的是黄灿灿的一道金色的印迹。他高兴的大叫起来：“正如我所料，这猫是纯金的。 就在工程师听后后悔不已的时候，那位老妇人带着一个年轻人走了进
4、来。一进门，年轻人就说：“对不起，我是她的儿子，刚刚从外地赶回来，有钱给我儿子治病了。这只玩具猫是我家的传家宝，不能卖，这样我分别给你们400美元，要回我的猫。”工程师和逻辑学家一听，虽然有些惋惜，但也只好无奈地把珍珠和铁猫还给老妇人。 一出门，老妇人就把组装好的猫交给年轻人。 其实，这位年轻人根本就不是老妇人的儿子，而是刚好路过看到逻辑学家买走铁猫的一位发明家。他一问老妇人的缘由，他就对老妇人说，我给你2000美元，我假装是你的儿子把这只猫要回来。 发明家送老妇人回家，了解一些这只玩具猫的历史，临走时又给老妇人留了一些钱。 第二年，这只玩具猫在一个国际拍卖会上，以2000万美元成交。 在这故
5、事里，工程师是以经验思维办事，逻辑学家是以逻辑思维思考问题，而发明家是以创造性思维发现更大的商机。,3. 思维的流畅性,概念：能够迅速产生大量设想，思维速度 较快的性质。反映敏捷，表达流畅说明：流畅性是对速度的一种评价。 案例： 1、科学家“思潮如涌”、文学家 “一气呵成” 2、高斯解题,流畅性练习（1）,1、计算流畅：在规定时间（3分钟或4分钟） 内，尽可能多地列出得数等于某个指定数值 （如9、14、23）的完整算式。 2、词汇流畅：在规定时间（3分钟或4分钟）内， 尽可能多地写出包含某个特定结构（如 “木”、 “口”、“金”）的汉字。 3、概念流畅：在规定时间（3分钟或4分钟） 内，尽可能
6、多地列举某一类事物（如“水果”、 “鸟类”、“交通工具”、“运动器材”）的名称。,流畅性练习（2）,4、表达流畅：在规定时间（4分钟或5分钟）内，根 据下列指定的字组尽可能多造句，所造句子必须 顺序包括该组所有的字，并且语法正确，意义能 使人理解。 （1）西咸 （2）海热冬 （3）春飞雨山 （4）水水水水 5、图形流畅：在规定的时间（5分钟或6分钟）内， 尽可能多地画出包含特定结构（如圆形“O”、三 角形“” 、T形“”）的事物并注明其名称。,4. 思维的灵活性,概念：能产生多种设想、通过多种途径展 开想像的性质 说明：思想方法上多回路、多渠道、四通 八达的思维方式，生动活泼、体现 无穷魅力。
7、 案例：1、一物多用；一题多解 2、山穷水复疑无路，柳暗花明又一村,5. 思维的精确性,概念：能周密思考、精确地满足详尽 要求的性质 。 说明：随着科技的不断发展，客观事 物的复杂性要求人们细心观察， 周密思考。案例：1、微电子技术 2、分子生物学,6. 思维的变通性,概念：运用不同于常规的方式对已有事物 重新定义或重新理解的性质。 说明：打破常规，克服思维障碍，找到突 破口 案例：1、 “曹冲称象”、“司马光砸缸” 2、安全插座，空气开关，复位,案例分析（1）,1000多年前，非洲埃塞俄比亚一个叫“凯夫”的小镇有个聪明的牧童。他对自己的羊了如指掌，羊也非常听他的话。有一天，他把羊赶到了周围有
8、一片灌木的草地上吃草。到了晚上，发生了奇怪的事，羊不听话了。他费了好大劲才把羊赶进了围栏，羊进栏后，还是很兴奋得挤来挤去。第二天，他又把羊赶到那片草地上去。他看到，羊除了吃青草外，还吃灌木上的小白花、小浆果和叶子。到了晚上，他的羊和前一天一样不听指挥。,案例分析（2）,为证明是不是羊吃了灌木叶和果实出现了反常的现象，第三天，他把羊赶到了另一片草地上，只让羊吃青草。当晚羊恢复了常态。问题出在灌木上。小牧童拔了几棵灌木回家。他尝了尝灌木毛茸茸的叶子，有点苦，又尝了尝果子，又苦又涩。他把果实放在火里烧一烧，发出浓郁地香味。再把烧过的果实放在水里泡着喝，味道好极了。那一天晚上，小牧童也兴奋地彻夜未眠。
9、,案例分析（3）,小牧童反复试了几次，每次都得到了同样的结果。于是，他把这种香喷喷的东西当作饮料，招待镇子里的人。此后，一种新的饮料诞生了。这就是我们现在都喜欢喝的咖啡，也就是非洲小镇“凯夫”的谐音。,案例分析（4）,分析小牧童发现咖啡的过程： 1.好奇心。我的羊怎么变得这么奇怪？ 2.敏感性。羊是不是吃了灌木叶引起的变化。 3.观察力。羊不仅吃了灌木叶，还吃了花和果实。 4.联想能力。叶子和果实中有特殊的东西，人能不能吃？ 5.探究性。拔一些灌木回家去看个究竟。 6.冒险性。我来尝一尝。 7.进取心。有点苦，烧一烧这么样？泡水喝是不是更好？ 8.健康的品质。如果小牧童自私一点，偷偷地自己享用
10、咖 啡豆，那咖啡永远成不了风靡世界的饮料。,3.4 创造性思维的有效途径,3.4.1 发散思维与集中思维相结合3.4.2 求同思维与求异思维相结合3.4.3 正向思维与逆向思维相结合,3.4.1 发散思维与集中思维相结合,发散思维,发散思维就是从一点出发，向各个不同方向辐射、产生大量不同设想的思维方式。它是一种多向开展的思维形式，又称扩散思维、辐射思维。 例如：1、给你一个圆，你能画出 什么？ 2、笔的功能 3、解决缺水问题 4、口香糖的种类（功能、口味、形状）,发散思维,发散思维的作用 （1）产生大量设想，提供更多地选择机会。 例：爱迪生选择灯丝的材料 从广州到北京 （2）摆脱习惯思维的束缚
11、 任何运动的物体都有惯性，思维也有惯性 逻辑思维和重复性的实践能够形成思维定势， 亦称思维惯性。例：将鸡蛋立在桌子上。,【案例】10减1等于,你知道10减1等于几吗？10减1等于9。对，可也不完全对。如果是树上10只鸟，被枪打掉1只，这里的10减1 就不一定是9，而可能1只鸟也没有。如果是鱼缸里的10条金鱼，死了1条，问还剩几条 金鱼，那么10减1还是等于10。如果是夜里点燃的10支蜡烛，被风吹灭了1支，问 到天亮还剩几支，那么答案是1，因为其余的蜡烛都燃尽了。如果是桌子的10个角，砍掉1个角，那么10减1还是不等于9，因为我们将看到11个角。,【案例】10减1等于,好了，如果现在再问10减1
12、等于几，你还会只想到9吗？你还有其他答案吗？是的，生活的智慧不同于简单的数学逻辑。要拥有“10减1”的智慧，需要有开阔的视野，需要一个观察事物的多角度。唯物辩证法告诉人们：事物是一分为二的，看事物不仅需要看到它的一面，还要看到另一面，就如前面那道看似简单的数学题，如果囿于纯数学领域，我们就只能得出一个答案。但如果跳出这个圈子，附于“10”不同的具体事物，那么答案就丰富起来了。,【实践】发散思维的一般方法,一般方法：以材料、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系等八个方面为“发散点”，进行具有集中性的多端、灵活、新颖的发散训练。 材料发散 以某个物品作为“材料”，以其为以散点，设想它的多种用途
13、。例：尽可能地写出（或说出）回形针的各种用途： 答：把纸或文件别在一起；作发夹用；可用来代替西装领带上的别针；打开一端，烧红了可在软木塞上穿孔；拉开一端，能在水泥板或泥地上画印痕画图、写字；拉直了，可用作纺织工的织针；拉直了还可以做鞋带（穿过鞋带孔扭结起来代替鞋带）；穿上一条线当挂钩；可用来固定标签；装在窗帘上代替小金属圈,【实践】发散思维的一般方法,功能发散 以某事物的功能为发散点设想出获得该功能的各种可能性。例：怎样才能达到照明的目的？（办法越多越好） 答：点油灯，开电灯；点蜡烛；用镜子反射太阳光；划火柴；烧纸片；用手电筒；点火把；燃篝火结构发散 以某种事物的结构为发散点设想出利用该结构的
14、各种性能。例：尽可能多地画出包含三角形结构的东西，并写出或说出它们的名称。 答：三角尺；三角眼；三角窗；三角旗；屋顶；三角帽- 关系发散 从某一事物出发，以此为发散点，尽可能多地设想与其它事物之间的各种联系。例：“你是谁？”尽可能多地写出你与社会各方面及各种人物的关系。 答：我是教师的学生；我是电影院的观众；我是广播电台的听众；我是小张的邻居；我是百货商店的顾客；我是图书馆的读者；我是上海市的市民；我是共青团员；我是公园的游客-,【实践】发散思维的一般方法,形态发散 以事物的形态（如形状、颜色、音响、味道、气味、明暗等）为发散点设想出利用某种形态的各种可能性。例：尽可能多地设想利用红颜色可做什
15、么或办什么事？ 答：红灯禁止通行的交通信号；红旗；红墨水；红芯铅笔；红围巾；红喜报；红皮鞋；红袖章；红衣服；红领巾；红封皮的日记本；红皮球；救火车的红色车身；红十字标志；红星；红色印泥；红灯笼；红头绳；红指甲油-组合发散 从某一事物出发，以此为发散点，尽可能多地设想与另一事物（或一些事情）联结成具有新价值（或附加价值的）新事物的各种可能性。例：尽可能多地写出（或说出）钥匙圈可以同哪些东西组合在一起。 答：可同小刀组合；可同指甲剪组合；可同小剪刀组合；可同图章组合；可同纪念章组合；可同微型手电筒组合；可同开汽水瓶扳手组合；可同开罐头的刀组合；可同微型圆珠笔组合；可同微型温度计组合；可同小工艺品组
16、合-,【实践】发散思维的一般方法,方法发散 以人们解决问题或制造物品的某种方法为发散点，设想出利用该种方法的各种可能性。例：尽可能多地写出（或说出）用“吹”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。 答：吹气球；吹灰；吹疼痛的伤口；吹鸡笔（游戏）；吹泡泡糖；吹去眼里的灰；吹塑料袋；吹玩具风车；吹口哨；吹口琴；吹喇叭；吹去橡皮在纸上擦下的脏物-因果发散 以某个事物发展的结果为发散点，推测造成该结果的各种原因；或以某个事物发展的起因为发散点，推测可能发生的各种结果。例：尽可能多地写出（或说出）造成玻璃杯破碎的各种可能的原因。 答：手没抓稳，掉在地上碰碎了；被某种东西敲碎了；冬天冲开水时爆裂了；杯里水结
17、冰胀裂了；撞到了坚硬的东西；被猫碰倒，掉在地上打碎了；被弹弓的子弹击碎；发怒攥碎玻璃杯；被火烧裂-,【实践】给故事加标题和给故事加结尾,构思故事标题和给故事加结尾是典型的发散想象力训练的内容。训练的做法是:被试者首先阅读一则小故事，要求被试者写出与之相关的标题或加结尾。 小威利在他家门前的街上骑他那辆新自行车，以炫耀自己的车技。他把双臂抱在胸前，大声叫道: “妈妈，看，我不用手!” 当他骑回来时，从坡上滑行而下，他两脚离开踏板，说: 妈妈，看，我不用脚! ， 半小时后，小威利又露面了。但这次有点细声细气了，他咯咯地笑着说: 妈妈，看，我牙齿没了!,【实践】给故事加标题和给故事加结尾,假如有人针
18、对这个小故事，加上下列的标题: 1、小小的炫耀 2、骑车时不该做些什么 3、试图引起母亲注意的男孩 4、摔掉自己乳牙的男孩 5、自行车的进步 6、摔掉牙齿的代价 7、宁可不吃，也要骑车 8、如何迎合牙医不断上涨的开价 创造学家对此的评价将会是:这一系列标题中前面四个是恰当的，但不能认为是巧妙的;而最后四个标题则显示了某种创造性，因为在后面的四个标题中，每一个标题都比前面四个标题隐含或更加间接。这并不是说前面四个是不恰当的，而只是说后面四个是巧妙的。 这八个答案从前到后存在着从不巧妙到巧妙这样一种趋势。,发散思维的练习,1.衣服都是用棉、毛、麻和人造纤维做的，还可以用什么材料做呢？尽量多举例。2
19、.如果可以不计算成本，你还可以用哪些材料做镜子？3.你能设计出更漂亮新颖的伞的形状吗？4.如果在自行车上装一个打气筒，可以装在哪些部位？5.椅子通常由金属、木材和塑料制作，其他材料可以吗？6.一辆小汽车冲出马路撞到了大树上，请问原因是什么？7.如果每个人都能通过电子邮箱进行联系，那么邮局还有什么用处？8.要研制新的香皂，你还可以设计出哪些香型？9.尽可能多的说出手机可以与哪些东西组合在一起？10.你认为成人的东西哪些可以用来制作玩具？ 请你根据熟悉的领域和专业实际，拟定题目，进行针对性训练，提出创造性设想。,集中思维,集中思维是指在分析、综合、对比的基础上进行推理、演绎，从众多的因素中作出最佳
20、选择的思维方式。寻求单一目标的、闭合式的思维，亦称收敛思维。,现有A、B、C、D、E、F六人，他们在身高上有着如下五种关系：A比B高； C比D矮；B比D高；A比E矮；F比E高。问这六人中谁最高？谁最矮？在这个问题里，“谁最高”，“谁最矮”就是思考的中心点。我们只要通过逻辑思维，经一步步地推理，即可找出答案。 围绕“谁最高”这个中心点，集中思维的结果是：F最高。 围绕“谁最矮”这个中心点，集中思维的结果是：C最矮。,集中思维,集中思维的作用： （1）在众多因素中选择，具有唯一性 例 “三十六计走为上计” 正确吗？！ （2）优化选择结果，具有逻辑性 选择的必要前提提供尽量多的并列因素 选择的判别原
21、则相对最重要的选择,【案例】集中思维的目标识别,第一次世界大战期间，法国和德国交战时，法军的一个旅司令部在前线构筑了一座极其隐蔽的地下指挥部。指挥部的人员深居简出，十分诡秘。不幸的是，他们只注意了人员的隐蔽，而忽略了长官养的一只小猫。德军的侦察人员在观察战场时发现：每天早上八九点钟左右，都有一只小猫在法军阵地后方的一座土包上晒太阳。 德军依此判断： A）这只猫不是野猫，野猫白天不出来，更不会在炮火隆隆的阵地上出没； B）猫的栖身处就在土包附近，很可能是一个地下指挥部，因为周围没有人家； C）根据仔细观察，这只猫是相当名贵的波斯品种，在打仗时还有兴趣玩这种猫的决不会是普通的下级军官。 据此，他们
22、判定那个掩蔽部一定是法军的高级指挥所。随后，德军集中六个炮兵营的火力，对那里实施猛烈袭击。事后查明，他们的判断完全正确，这个法军地下指挥所的人员全部阵亡。,【实践】集中思维的间接注意,间接注意法，即用一种拐了弯的间接手段，去寻找“关键”技术或目标，达到另个真正目的。也就是说，要求你把东西分成类别，分类的过程导致另一个后果；对被分类的东西进行仔细考察，去评估每一种有关的价值，这才是使用间接注意法的真实意图。,【案例】集中思维的间接注意,农夫分苹果。一个农夫叫懒惰的儿子把一堆苹果分为两种装进两个篓子里。一个篓子装大的，一个篓子装小的。傍晚农夫回家里，看见儿子已经把苹果分开装进篓子。而且，鸟啄虫蛀的
23、烂苹果也被挑出来堆在一边了。农夫谢过儿子，夸他干得漂亮。然后他取出一些口袋，把两个篓子里的大小苹果混装在一起。结果，大小苹果被胡乱搅和在一起。并没有分什么大小来分开装。儿子气坏了。他认为父亲在耍花招，想考考他，看看他是否愿意干活。反正父亲是要把苹果混在一起的，干嘛又要他把苹果分开呢？这是白费劲呀！农夫告诉儿子说，这不是什么花招。原来他是要儿子检查每一个苹果，把烂苹果扔掉。两个篓子只不地是拐了一个弯的间接手段，它的目的是要儿子非常仔细地检查每一个苹果。如果它不拐个弯，而是直截了当地叫儿子把烂苹果甩掉，那么儿子就不会仔细检查每一个苹果。它就会急忙忙地把苹果翻检一下，只寻出那些一望而知已经坏透了的烂
24、苹果，而不会去检查那些貌似完好其实已坏的烂苹果了。,【实践】集中思维的层层剥笋,我们在思考问题时，最初认识的仅仅是问题的表层（表面），因此，也是很肤浅的东西，然后，层层分析，向问题的核心一步一步地逼近，抛弃那些非本质的、繁杂的特征，以便揭示出隐蔽在事物表面现象内的深层本质。,【案例】集中思维的层层剥笋,我们可以系统地从右向左，利用解决问题中所得到信息来作。 第一，TD+D，D5，那么T0，而且进一位。 第二，R=2L+1，两个L相加必定是偶数，再加上进位的1， 那么R一定是奇数，因为已知D=5， 那么R可能是1、 3、7、9。 第三，A和E这一行均是未知数。 第四，因为P+E=P,所以E只能是
25、0或9，已知T=0，所以E=9。 将式中所有的E换成9再看。A+A=9，因为进了一位， 所以A必是偶数，那就是A=4，2L+1=17，故L=8。 D+G=R即5+G+进位1=7，所以G=1。 再依次试一试P、N、B就可以得出N=6,B=3,P=2。 最后的结果便是：526485+197485=1723970,【实践】集中思维的聚焦法,聚焦法，就是人们常说的“沉思、再思、三思”，是指在思考问题时，有意识、有目的地将思维过程停顿下来，并将前后思维领域浓缩和聚拢起来，以便帮助我们更有效地审视和判断某一事件、某一问题、某一片段信息。 由于聚焦法带有强制性指令色彩，因而它对人们的思维可产生双重作用：其一
26、，可通过反复训练，培养我们的定向、定点思维的习惯，形成思维的纵向深度和强大穿透力，犹如用放大镜把太阳光持续地聚焦在某一点上，就可以形成高热。其二，由于经常对某一片段信息，某一件事、某一问题进行有意识的聚焦思维，自然会积淀起对这些信息、事件、问题的强大透视力、溶解力，以便最后顺利解决问题。 方法是，首先要研究问题是如何存在的，以加宽注意的广度及想出较多的解决方法，然后试着区分问题的叙述，以决定是否把精神集中于一个更特定的层面上。要点：在思维的特定指向上积累一定量的努力，最终达到质的飞跃。,【案例】集中思维的聚焦法,【案例1】托斯卡尼八十岁时，他儿子问这位举世闻名的指挥家，一生中最重要的成就是什么
27、？他回答说：“我此刻正在做的事，就是我一生中最大的事，不管是在指挥交响乐团还是在剥桔子。” 他的成功和其他著名运动员、商人、艺术家、作家和科学家的成功一样，都是能够集中精力做事的结果，事实上集中精力解决问题的能力，也是决定成败的重要因素。 【案例2】隐形飞机的制造是一种多目标聚焦的结果。要制造一种使敌方的雷达探测不到，红外及热辐射仪等追踪不到的飞机，这就需要分别做到雷达隐身、红外隐身、可见光隐身、声波隐身等四个目标，每个目标中还有许多具体的小目标，通过具体地解决一个个小目标、分目标，最终制造出隐形飞机。,发散思维与集中思维的关系,1发散思维是集中思维的前提和基础。 只有以发散思维为基础，集中思
28、维才能有效地展开。 2集中思维是扩散思维的目的。 发散思维不是目的，而是手段，为了更好的集中思 维，是过程。 3发散思维与集中思维相结合是开发创造性的有效途径 扩散思维和集中思维不断更替、不断反复、不断叠加的过程，正是开发创造性思维的过程。 三个臭皮匠，顶一个诸葛亮,发散思维与集中思维的关系,科学的发明或发现，即发现问题与解决问题一般不会有直线的关系，总是要有一种迂回反复的扩散与集中的过程。在发明过程中，即在发散与集中的过程中，偶然因素导致发明，其实不是偶然而是一种必然，而且是发明的“秘密”。,【案例】发散集中选课题,围绕着诸葛亮这个历史人物选择课题，我们运用发散思维去思索，可以找出多个以备选
29、择的课题： 诸葛亮的为政道德；诸葛亮的为政艺术；诸葛亮的谋略；诸葛亮的战略眼光；诸葛亮的用人失误等。 然后运用集中思维考虑，前四个侧面已有人探索过，最后一个课题尚未有人涉足，于是确定研究这个课题，对诸葛亮用人育人上的种种失误以及对当代的启示进行深人探讨，从而可以写出富有新意的论文来。,发散思维与集中思维的练习,1、一物多用：尽可能多地写出下列事物的各种用途 （1）玩具；（2）气球；（3）葡萄酒；（4）易拉罐；（5）砖头；（6）口香糖；（7）垃圾。2、一题多解：尽可能多地写出解决下列问题的各种方法 （1）过河；（2）御寒；（3）识别假货；（4）作弊；（5）照明。3、选择判断：从各组并列因素中选择符合条件的因素 （1）一年中少于（多于）30天的月份； （2）一年中可能包含5个周三的月份； （3）12生肖中有蹄（会飞）的动物；,发散思维与集中思维的练习,4.否定判断:在下列给出的字前加字使之派生出一系列名词性的相关词汇,从中选出组词后不属于原字类别的词 (1)狗. 什么狗不是狗? (2)虎.什么虎不是虎? (3)鱼.什么鱼不是鱼? (4)人.什么人不是人? (5)井.什么井不是井? (6)池.什么池不是池? 5.职业形象:设计几个简易图标作为下列职业的象征,选出最具有代表性的 (1)教师 (2)护士 (3)警察,未完待续 谢 谢！,
