1、五下第 1 单元 课题培养良好的学习习惯 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 善成 小学 设计教学目标：指导学生认真观察第一页课本插图，学生了解学会修改作文的意 义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。教学重点：引导学生认识自主修改作文的重要性。教学难点：了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法。教学准备：教师准备：PPT、小黑板学生准备：完成先学提纲（见导学案的自主先学）。学情预判：、 看图导入，板书揭题引导学生观察图画。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲-讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)二
2、、理解文章不厌百回改的意思1齐读。2学生试说句意明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。过渡：为什么说文章要经过 反复修改才能成为好文章呢 ?三、出示小资料(用课件出示)抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿 军战士来到朝 鲜。在朝 鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌 颂志愿军战士。文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章谁是最可 爱的人；1学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己
3、的文章 ?修改的结果怎样?说明了什么? 2教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了 “好文章是改出来”的道理3 讨论：作家写作要修改，我 们小学生写作要不要修改呢？ 为什么呢?教师指点：我们小学生学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中必然存在这样 那样的缺陷，必 须进行反复修改。四、继续观察第 2 幅图1图上是谁? 在干什么?是怎么做的? 2图上同学们修改作文时 右哪些习惯值得我们学习？（巩固 基本的学习习惯）思考与调整(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3
4、)书本、文具摆放整齐。(4)专心致志。五、学习修改作文的方法1我们写好作文后应该怎么做 ? 2发现需要修改的地方应该 怎么做? 六、观察第 1 页的插图，学习运用修改符号修改作文1教师提示：这是作文小花猫 的一部分。 文章写好后，小作者在上面作了修改。2请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。3.请同学们逐句读，先读修改以前的，再读修改以后的。想想：他为什么这样修改?明确：第一处和第六处：语句多余。第二 处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯：第四处：顺序混乱，应先写 头部再写身体。 第五处：错别 字。4看了小作者的修改，想想：我们自己修改作文 的时 候应该从哪些方面来考虑呢?明确：(1)错别 字 (2)标点不当 (3) 用词不当 (4)语序颠 倒 (5)语句多余 (6)词语脱漏等5你学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？明确修改符号：删除、插入、更换 、调序6.运用修改符号修改好作文后应该怎么办？七、总结相信同学们通过今天的学习，一定会逐 渐掌握如何修改文章的方法。
