1、每一次的推翻，都是为了下一次的建立； 每一次的否定，都是为了得到再一次的肯定； 每一次的失落，都是为了填补下一刻的快乐； 每一次的离开，或许也都是为了重头再来。,面对挫折,选择坚强,教学背景分析,教学目标及重难点,教学过程,教学设计的创新点,教学背景分析,课标要求,客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成克服困难和开拓进取的优良品质；搜集战胜挫折、自强不息的典型事例，讨论应该如何面对困难和挫折。,教材分析,本课是第三单元的起始课，是学习第三单元的基础。根据学生认知需求，同时为了达到更完整的教学效果，将本课现有两框内容进行了适当整合与重构：一、人生难免有挫折二、面对挫折要坚强三、应对挫折有方
2、法课题：面对挫折 选择坚强,学情分析,教学目标,教学重、难点,教学过程,导入新课,视频：鹰的重生,提问1：鹰的重生给你什么启示？,设计意图： 创造良好的问题情境和学习氛围，激发学生对本堂课探讨话题的兴趣和探究热情。从鹰的重生中初步感悟面对挫折的正确态度，揭示主题。,讲授新知,看一组图片 人生难免有挫折,读一本好书 面对挫折要坚强,议两个情境 应对挫折有方法,淹没在洪水中,暴雨引发泥石流,战争受伤者,失业无事可做,又一次失败,上课又没听懂,活动一：看一组图片,第一板块 人生难免有挫折,提问2：请你用一个词概括这组图片的主要意思,提问3：这些问题是由什么原因造成的？,设计意图： 引导学生认识挫折的
3、含义及产生原因，自主生成结论：“人生难免有挫折”。培养看图分析能力和归纳能力。,活动二：读一本好书,第二板块 面对挫折要坚强,第一章 生活突变,19岁的我与朋友去滑雪 我突发奇想，想尝试一种从未玩过的特技,结果以极快的速度撞到朋友身上 我听到了自己骨头断裂的声音：“我的脖子摔断了”，我从脖子以下全部瘫痪，今生只能坐轮椅了,我喜欢户外运动，从十三岁开始滑雪，摔得再惨我也没怕过 大学期间我勤工俭学，为以后到世界各地旅游准备资金 生活是如此美好！ 我要全身心地体验这个丰富的世界,读一本好书,第一章 生活突变,提问4：请你设想，主人公可能会面临怎样的人生选择？,活动二：读一本好书,设计意图：理解人们对
4、待挫折的态度不同，就会产生不同的结果。,第二章 破碎的梦,读一本好书,但我的心态没能真正改变，仍然活在阴影之中 经过几个月的康复训练，我的腿始终没能像胳膊那样复苏 我无法接受自己是残疾人这个事实，甚至想过结束自己的生命,我的一切梦想都随着这场意外破灭了 我曾试图改变，学会驾驶那种专为残疾人设计的汽车 我还开始学习希伯来语,第二章 破碎的梦,活动二：读一本好书,设计意图：体会战胜挫折不是一件轻而易举的事情，它需要坚忍不拔和持之以恒的精神，在困难面前我们不要选择半途而废。,经过一系列的努力之后，主人公一度痛苦的选择放弃。,活动二：读一本好书,第三章 全新的我,提问5：再次设想，这个“全新的我”将会
5、怎样？,活动二：读一本好书,第三章 全新的我,读一本好书,我找到了自己的位置，把推动社会关注和维护残疾人的权益当成了主要任务 在参政12年后，我成功当选为一名-坐在轮椅上的市长,我回到学校，攻读了一个商业管理学位 我学会了驾驶轻型飞机，并帮助20位残疾人学会了飞行,第三章 全新的我,提问5：再次设想，这个“全新的我”将会怎样？,坐在轮椅上的市长,设计意图：以此结局激励学生，挫折面前不同态度会产生不同的结果，我们要用积极的心态，坚强面对挫折，就有成就美好的人生的希望！,活动二：读一本好书,记录感悟传递分享,活动二：读一本好书,分享 . 老师的读书感悟,活动二：读一本好书,设计意图： 用典型人物故
6、事引导学生逐步深入思考，分析具体的人生挫折，感悟不同的人生态度、人生选择、人生结果，再通过“读书感悟卡”传递分享。,西伯拘而演周易； 仲尼厄而作春秋； 屈原放逐，乃赋离骚； 左丘失明，厥有国语。,我不放弃，坚持比别人多练习。,所有的人生都有圆有缺，这是不能选择的，但却可以选择看人生的角度,每个困难都是新的阅历。,设计意图： 在典型人物故事之后，补充古今人物事例再次进行说明，面对挫折选择坚强，就有成就美好的人生的希望！,努力学习仍达不到心中目标,比赛落选,情境一,活动三：议两个情境,情境二,出示学生遇到的挫折事例，以小组为单位，寻找应对挫折的好方法。,第三板块 应对挫折有方法,应对挫折的方法,树立人生目标 提升自身能力 学会自我疏导 寻求他人帮助 ,设计意图： 采用情境教学法和讨论归纳法，通过贴近学生的“遇挫情境”，引发学生探讨战胜挫折的方法，培养学生解决问题的能力。,看一组 图片,读一本 好书,议两个 情境,人生难免 有挫折,面对挫折 要坚强,应对挫折 有方法,总结提升,重建家园,设计意图： 首尾相应，烘托气氛，升华情感。引导学生感悟不畏困难的精神，在挫折面前选择坚强，自强不息。,板书设计,难免,正视,应对,设计意图： “大雪压青松 青松挺且直”，鼓励学生学习雪松精神，再次深化主题。生动新颖，便于学生回顾本课内容。,教学设计的创新点,谢谢指导！,
