1、说课课件,李清照一词被选编在人教版九册上第六单元25课词五首里,这五首词反映了不同词人的心境和情趣，反复诵读中你会收获古人的一种心灵.,教材分析:,这首武陵春写作者流离生活中的孀居之痛，非一般 的闺情怨词所能比。这首词借暮春之景，写出了词 人内心深处的苦闷和忧愁。,学生分析及教法:我们这一年段的学生对唐诗宋词已有一定量的积累,对诗词创作中关键字词的赏析,使用的意象,创作手法,修辞运用等已具备一定解读能力.教师以指导学习方法为主,在宏观上引导学生注意回归文本,深入挖掘创作主旨,给学生以搜集信息的时间,独立思考的空间, 并注重发挥合作探究的学习过程.,教学目标： 1、了解词的有关知识。 2、 学会
2、抓住意象欣赏诗词。 3、 在诵读品味的过程中,提高学生的审美情趣. 教学重点：引导学生品味词的意境与语言。 教学难点： 1、 鉴赏词作的意境和美点。 2、 领会作者的思想感情及创作风格。,教学程序:,一、 导入新课：1、复习词的有关知识。 2、了解李清照的生平及创作背景。(方法：问题设计有助于回顾),导语设计:1.宋词有哪两大派？,.在那“女子无才便是德”的旧社会里，却出现了著名的女词人，她是,(婉约派)(豪放派),李清照,豪放派的代表人物婉约派的代表人物,苏轼 辛弃疾,秦观 李清照,你能背诵有关她的诗词吗？,介绍作者（课前布置）,前言,是我们古代文学史中，鹤立鸡群， 登峰造极的女性 ,空前绝
3、后,无人企及 。,“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”,愁的化身！凄美、哀怨、无尽忧伤,李清照(约1084-约1155)，号易安居士，是南宋诗、词、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。,北宋败亡后，李清照于建炎元年（1127）来到南方，故乡青州陷于金人之手，她家中所藏的大批书籍被焚毁。建炎三年（1129）丈夫赵明诚病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。,写作背景,绍兴五年（1135）寓居在浙江金华时写了这首武陵春词。这时她已经53岁，经历了国家败亡，家乡沦陷，文物丧失，丈夫病死等等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词中所反映的正是她真实的生活片段和思想
4、感情。,后期,磨难二：四处逃亡,遭受身心颠沛流离之苦;,磨难三：曲高和寡,超越时空的千年孤独;,磨难一：再婚离婚，遭遇感情生活的痛苦;,变故,南渡事件,靖康之耻,明诚病故,建康之羞,李清照国破了 李清照家亡了！,磨难一：感情生活,再续真爱，下嫁张汝舟； 鱼死网破，重新获自由； 痛定思痛，编著金石录。,磨难二：身心憔悴,痛失文物书籍受人欺； 苦苦颠沛流离无人知； 满心亡国之痛有谁知?,武陵春风住尘香花已尽， 日晚倦梳头 物是人非事事休， 欲语泪先流 闻说双溪春尚好， 也拟泛轻舟 只恐双溪舴艋舟， 载不动许多愁,二.朗读师范读课文，生自读，个读.齐读.注意词的感情基调及节奏。（强调:拟、舴艋 、载
5、的读音）教学关注: 自读时巡视基础弱势的学生注意他们的朗读.,三.整体把握,落实基础:联系创作背景整体感知文本内容,结合注释和工具书疏通文意对不理解的字词质疑,以学生解决问题为主.,交代暮春时节的语句是；,风住尘香花已尽,日色已晚，词人无心打扮表明内心哀伤的语句是：,日晚倦梳头,叙述哀伤的程度和原因的词句是：,物是人非事事休，欲语泪先流,笔锋一转表明词人产生了泛舟双溪的念头的语句：,闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟,哀愁本是看不见摸不照的，作者却另辟溪径，有创意的表达了内心沉重的哀愁是哪句？,只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁,检测整体把握,四.合作探究：请同学们展开想象，用散文化的语言说出本词创设的意境
6、。在望江南中，主人公是“梳洗罢”，而词中作者却“日晚倦梳头”，从中你能体会到作者什么心态？ “闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？本词的作者是如何抒发感情的？ 学生合作学习7分钟，教师个别进行辅导，然后集体交流.教师总结.,五.重点解读： 鉴赏这首词你认为美在哪里？ 学生自主考虑，寻找“美点”, (体现学生的创造性解读和个性解读),六.小结：,上阕着重写人物外在表现。,下阕着重挖掘内心感情。,这首词在艺术表现上的突出特点是巧妙运用多种修辞手法，特别是比喻。诗歌中用比喻，是常见的现象；然而要用得新颖，却非常不易。,七.拓展延伸：请同学们搜集古人写“愁”的句子。参考： 李白 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 李煜 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。,八.布置作业：练习第一二题。温习学过的李清照词文如: 等.,谢谢,
