1、春日教学设计 教学过程： 一、以诗引诗、营造气氛。师：同学们，中国是世界上最灿烂精美的诗的国度，多少诗人光照千秋，多少名句千古流传，他们是历史天空最美的星辰，永远让我们惊叹赞美！像春天，一直是诗人永远赞美的主题！谁能背诵一些描写春天的诗句？生：背歌咏春天的诗。师：知道的真不少！我建议为自己的勤奋鼓掌！这节课，我们一起又来研究一首咏春的古诗：春日（板书课题）二、初读感知，体会诗的音韵美师：这可是一首人们最喜爱最推崇的咏诗的古诗。 那是一天，大诗人朱熹到山东的泗水河边去，一路被繁花似锦的春色所感染，不由得大发出了：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示课件春日并播放
2、录音）师：喜欢吗？喜欢就大声地读读吧！注意读准字音了。师：能流利的读出来了吗？谁愿意来读读这首古诗？师：读的是字正腔圆，但读诗，还要读出它的节奏和韵律美。这样吧，和老师配合读这首古诗：你们先读每句的前 4 个字，我读后三个字。你们可要好好听老师是怎么读的？师：好，我们交换。我来读前 4 个字，你们可要学着老师刚才的读法来读。师：瞧，你们已经找到点读诗的感觉了。就像这样读给同桌听听看。师：现在谁愿意来给大家展示一下？师：读的真不错，真是有板有眼。三细心品味，体会诗的画面美师：读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意） 师：猜测终
3、归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。师：请同学们默读古诗，结合老师这里给你提供的注释，来体会诗人的心情。可把你的所得与同桌或前后座的同学交流。（1）胜日指天气晴朗的日子，风和日丽的日子。（2）寻芳春游，踏春，看花观景，寻找优美的景色。（3）一时新一下子焕然一新。（4）等闲识得等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。（5）东风面春风的面容。师：谁先来说说你从哪个词感觉到诗人的什么心情？生：我从“万紫千红”感受到诗人愉快的心情。诗人看到百花盛开的美丽景象，闻到沁人心脾的醉人花香，能不高
4、兴吗？师：有理有据的！真爱思考，开了个好头。生：我从“无边光景”感受到了诗人高兴的心情。诗人看到了一望无际的风光景物，而且这些景物都是焕然一新的，肯定心情舒畅。师：大家认同吗？那么，诗人站在泗水河边，会看到哪些景物是焕然一新的？你们能想得出吗？能美美地说说吗?生：诗人看见大地是新的，小草钻出了地面，绿绿的。河水是新的，小鱼在水里游来游去。天空是新的，燕子自由的飞翔。太阳是新的，暖暖的照着。花儿是新的，竞相开放。师：是啊，（齐读）“无边光景一时新”，这焕然一新的景象，让人眼前一亮，诗人心中能不豁然开朗吗？师：还有想说的吗？其余两句中有不有什么词也能让你感受到诗人兴奋的心情？生：“东风面”。诗人站
5、在泗水河边，暖暖的春风轻轻地吹到他的脸上，他一定很惬意的。师：你有过这样的感受吧？是的，这春风是诗人感觉到的东风面。其实，能让诗人高兴的东风面还不只春风呢，比如刚你们说：百花盛开是看到的东风面；醉人的花香是闻到的东风面；叽叽喳喳的鸟叫是听到的东风面。难怪诗人感慨：（齐读：）“等闲识得东风面！”生：诗人在春光明媚的一天去春游，自然是好心情。四.欣赏春色，诵读深化。师：没错，好天气给人带来好心情！现在，我们也带上好心情，跟随诗人欣赏春天的美景去！师;播放课件(春景)师: 怎么样?(美,妙)谁能用诗中的句子来抒发一下自己此时的心情:师:同学们,诗人此时的心情和大家是一样的,让我们带着快乐和陶醉 再一次和诗人一同回到那个美丽的春日.一起来读读。（师生配乐读）五.珍惜春天,努力学习同学们，春天真美呀!你们现在就处在人生的春天，你们打算怎样度过你生命中的春天呢？我相信在不久的将来,你们通过努力学习,也能让老师从你们身上看到焕然一新的”无边光景”,让老师欣赏到”万紫千红”美
