1、 小学 语文听 课记录小学语文听 课记录（一）：听 课记录（一）情境导入，激发兴 趣在 秋日私 语的乐曲声中播放秋天的画面，并 谈话导入。（二）巩固字词，感知全文1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。如：第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字爽的笔顺，先写四个小，再写一个人字托住他.2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。抽生汇报。（三）品读课 文，感悟体 验由于第二自然段用诗一般的 语言描绘了秋天的颜色，是课文浓重的一笔，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。如：理解中心词五彩缤纷 。先请
2、学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一）2、赏析美句，重点指导。学生先自己练读喜欢的句子。之后抽生个别读，相机指导3、学习第三段4、学习第四段（四）总结 全文，升华情感五、说板书设计五彩缤纷丰收11、秋天的雨香甜好闻（ 钥 匙）传递 信息欢乐听 课评 析这 堂 课的板 书简明扼要地反映了 课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。小学语文听 课记录（二）：听 课记录一、激情，情境导入师 ： 这天我 们
3、学的课文里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文生命的药方（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到生命的 药方了吗 ？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。1、检查生字词：指名读抽读齐读读准字音读懂词语2、想想课文中找到的生命的药方是什么？3、交流板 书 ：快乐 、友情生命的药方指的就是友情。你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛三、细读课 文，深入感悟。1、走进德诺，感受孤独2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课
4、文，到文中去找到答案。3、反馈，随机学习。德 诺 十岁那年因 为输血(xu)不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他。（ 1）指名读。（ 2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲）（ 3）这些伙伴在德诺染上艾滋病之前是如何和他相处的？听 课评 析艾滋病是透过血液等传播，跟艾滋病患者一 齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，需要大家的关心，支持，老师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮忙的人关心和爱护，让我们的世界越来越完美。小学语文听 课记录（三）：听 课记录一、导入新 课，揭示课题板 书课题 、 读题。蜜蜂怎 样会引路呢？请同学们读课文。揭示课题：引路是
5、什么意思( 带路)二、自学生字新词 读 准生字的 读音 划出文中不理解的词， 联系上下文想想它们的意思2.检查 自学状况三、再读课 文，初步感知 课文资料默 读课 文： 课文主要讲了一件什么事（指 导学生用扩句法说一说。）四、学习第一、二自然段。1.指名 读课 文第一、二自然段。2.在 语境中辨析 词义：列宁常常 请养蜂的人来谈天。往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。读这两个句子，比 较一下，加点字的意思有什么不同。听 课评 析课 堂中 难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。小学语文听 课记录（四）：听 课记录第一课
6、时一、巧设悬 念导入新课1出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子二、初读感知1引导学生自由读课文。要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。 再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？2检查识字状况3生字会认了，这些句子会读吗？（出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的）如：我的儿子既聪明又有力气， 谁也比但是他。4、读下面的句子，练说一个（只）。一个（只）。另一个（只）。句式。5.引 导学生再 读课文三、朗读交流， 发现阅读乐 趣反 馈 ：你都找到了哪几句话？交流一：（出示第一个妈妈 的话：我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。）（指名生
7、读 ）采 访刚 才读 的同学。四、写字1、请学生说说哪个字书写时要注意。2、示范写胳膊，晃荡，停几个字。3、指生上来板书，指出优缺点。4、学生书写。听 课评 析本 课 教学中，不必 给二年 级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的基础上，抓住明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书讨论，这一点十分不错。小学语文听 课记录（五）：听 课记录一、导入新 课，解读课题解 释赠 。我 们以前也学习过 一首题目中有赠的古诗。（生回忆赠刘景文）生答：赠的意思就是送。Ww二、初读古 诗，初步感知1，学习生字：（ 1）画
8、出生字词，透过拼音认读，自己读-指读-齐读（ 2）指导写字3、自读古诗，读准字音，读通句子。4、抽生读，教师、学生评价5、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）6、再带着这种感觉读7、抽生读、齐读8、学生汇报此刻让老师检查一下你们的自学成果。9、师生配合朗读古诗 A、教 师读题目以及作者和诗句前 3 个字，学生读后三个字 B、调换C、学生齐读全 诗三、体会意境深情诵读四、读写结 合深化主题拿出练习纸 把此时李白、汪 伦最想说的，或是自己最想说的把它写出来。听 课评 析如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的
9、难点。小学语文听 课记录（六）：听 课记录第一环节： 创设情境，导 入新课。（播放课件）教 师联 机出示地 图，让学生自己找出西沙群 岛。（出示课件地图页）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。第二环节：自主探究，交流汇报。此 环节 是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文朗读，自由欣赏，初步感知课文。(教师适 时抛出西沙群 岛什么多的问题，引导学生利用课件了解西沙群岛的特点。让学生到西沙小站尽情地畅游)第三环节：网 络搜索，知 识拓展。经过上一环节 的学习，学生 顺利完成了学习任务，也了解到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一部
10、分，自然想了解得更多。于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接，进入网络去探索更神秘的西沙群岛。教师巡视点拨，个别辅导。这时学生能够独立学习，也能够结伴而学，收集感兴趣的资料第四环节：全 课总结，情感升 华。学生借助网络资源的检索加深了 对课文资料的理解，更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。让学生来总结自己的收获，感情自然充沛，到达了教育教学的最高潮。听 课评 析本 节课 的教学最突出的特点是运用多媒体网络进行教学，利用丰富多彩的网络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文资料，鉴赏语言文字，带给条件。让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源
11、，提高灵活运用语言文字的潜力。使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟，帮忙学生抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。整节课教师旨在让学生在宽松、和谐、平等、愉快的氛围中，运用网络多媒体课件进行自主探知，培养学生多方面潜力，真正成为学习的主人，生动活泼地发展。小学语文听 课记录（七）：科目：语文课时：一节课授 课 者：樊荣彦听 课时间 ： 2016 年 2 月 28 日课题：二年 级语文下册第一 课古诗两首春游湖教学过程：一、复习古 诗咏柳1、 我说你拼。 举例：亻 +以是什么字，组词。我说你解。举例：柳，右边是木，左边的笔顺是什么
12、？2、点名背诵（要字词清晰、有节奏）。3、 安老师给 的词句的意思，回答是哪一句原句。转换一下，说一说原句的意思。4、群众背诵。二、导入1、由柳引出是春天来了，放幻灯片完美的春天。2、师：从幻灯片中看到了什么？或者想到了什么？生 1：柳树。生 2：白云、草。（回答中若有不是春天的解说一下）师 ：听 过迎春花 吗最早开的是什么花桃花有一些人就 浏览了桃花，来看看他们看到的都是什么呢？春游湖。3、自读两遍、齐读。三、解释重点字 词和句子1、解释字蘸师 ： 谁能解 释这个字？生：过年吃 饺子，要蘸东 西吃。2、说读音夹板书：ji（夹子）ji（ 夹袄） 夹岸的意思呢？生：两岸边 。师 ：很好，接近了。
13、把夹 岸的意思写在书上，就是：排列在岸的两边。3、师：你还对哪一个词语不明白呢？生：春雨断桥人不度师 ： 这一句都不懂 吗？明白春雨 吗？生：明白，春天的雨师 ：那断 桥 呢？生：断了的桥，都断成两半了。师 ： 这些你都明白，那你不明白的是什么呢？不度？生：恩。师 ： 过不去的意思。 说到 这，有人能告诉我这一整句的意思吗？生：春雨把桥断了，人过 不去。师 ：解 释的很棒。春雨 过 后，湖水已漫过桥面，人们就无法过河了。师 ： 还有什么不明白的 吗 ？生：撑。师 ：小舟要动，需要怎样 呢？生：划。师 ：划，也能够说撑（动 作演示）。师 ： 这句的意思就是：柳荫下小舟撑出来。还有吗？生：夹岸桃花
14、蘸水开，怎样桃花蘸水开呢？师 ：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢？桃花还在树上绽放，可能是湖水吗？生：不是。师 ：那是露水吗？就那么一小滴？生：不是。师 ：那你 认为 是什么呢？生：雨水。师 ： 对了， 还有雨水。你想，雨水不断地落在桃花上，越积越多，怎样形容这样的桃花呢？就用到了蘸。看看这幅图（幻灯片演示）。师 ： 为什么要 这样形容桃花呢？作者是去干什么的？生：看景。师 ：看的哪啊？（指向题 目）生：西湖。师 ：是去游览西湖的。那么他看到了哪些景色呢？生 1：桃花、树。生 2：湖、燕子。生 3：划船。师 ： 刚才有同学 说划船也很 对，那你看他第四句为什么要写到小舟呢？生 1：好看。生 2：能
15、够渡河。师 ：因 为它第三句有提示，人不度，人都过不去，这时小舟撑出来了，猜一猜第四局写的情绪是什么样的幻灯片上的生：惊喜。师 ：那要怎样读出来呢？（挑人示范朗 读）4、齐读两遍挑人读齐读自读齐读四、巩固1、闭上双眼，根据老师的语言描述让学生自由想象并说一说都看到了什么画面。2、去掉幻灯片的文字，试着背诵。3、我会组词夹 度撑阴燕断（一人领读 两个人轮读）齐读词组。4、图片展示。意 见 ：总 体来看，这堂课很精彩。复 习导入解释重点字词由词引句义完整翻译整首诗引题目再导向重点句子读背组词图片。环节完整，效果很好，重点很突出。从课堂完整度来说，缺少了当堂作业。小学语文听 课记录（八）： 雷雨 听
16、 课记录小学语 文听课记录，一、导入： 闭上眼睛听雷雨的声音，引出 课题二、预习：自己读读课 文，那几段是写雷雨前、雷雨 时、雷雨后的？（教师的语 言很简洁明了， 让学生明白自己学习的任务。）三、检查预习 ：1-34-67-8读 了 课文，你明白是一 场 怎样的雨？四、默读课 文第二段，想想哪些句子写雨下得很大？能够用横线画出来。（不动笔墨不 读书，这是好 习惯，需要从低年级开始培养）生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。师 ： 谁能说说 ，为什么树 房子都看不清了。用因为所以说说。生：因为所以师 ： 还有谁 会说？生：因为雨下在窗 户上，所以 树呀房子呀都看不清了。师 ：你会
17、说吗 ？跟你的同桌 说一遍。很多小朋友这天很能干，一 说好就坐好了。（教师的评 价语言不错，很 简洁，也很有效）还 有哪句 话 写出了雨很大？生：哗哗哗 ，雨下起来了。师 ：你明白什么？生：哗哗哗 ，说明雨很大师 ：我仿佛看见有人用脸 盆在倒水。谁能读出雨很大的感觉？生：读师 ： 谁能读 得更大一点？更急一点？生：读师 ：我 们一 齐读读好吗？（老 师读第一个哗，女同学、男同学分别读第二第三个）五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象，默读 1-3 小节1、默读：找找大自然有哪些变化？2、交流：云压结 合写 压：你写的 时候会注意哪点？ -竖撇点老 师 示范，点明写字的要求：抬头（老师示范的
18、时候学生自己在写，没有到达示范的作用。呵呵，还要明确一点任务）写好的同学想想，你有什么好的办法把它记住？（怎样写，怎 样记最好一 齐教，让学生在写的时候就记。但是这是小节。）怎 样 的云压 下来了？（黑沉沉）你能读一读吗 ？我觉得不 够黑啊！满 天的 乌云， 说明什么？很多学生：还有厚厚的云师 ：很多、很厚、黑沉沉的云压下来，这时候是多么的闷呀？出示：蝉为 什么一点也不叫呀？（太 闷了）3、还有哪些也变了？风树 枝会怎 样 乱摆？摇来摇 去歪了飘呀飘大 风还 会吹到什么？灰 尘 蜘蛛学 习 蜘蛛（ 训练 学生的 说话潜力意 识还是比较强的，低年级这很重要。会连贯的表达，自然语文潜力就得到了提高
19、。）学 习 ：垂想象一下，蜘蛛是怎样逃走的？还 有什么表现？闪电越来越亮（用 竖线表示）雷声越来越响（用圆圈表示）大家能读出来 吗？（ 这 个创意很搞笑， 对于 调节课堂的氛围很有好处。）训练：把渐渐 放到下面的句子中：天黑下来了。粉 红 色的花儿开放了，真美呀！太阳像个大火球，浅水洼中的水干了。4、积累：学习下雨的词语：乌云密布等六：下课总 体感 觉：1、教师的教学设计层次清楚，思路明晰2、能够注重学生各方面潜力的培养。如：说话、想象等3、教师本身的素质很好，语言表达简洁明了，指令明确推荐：整个课堂教学的氛 围是不 错的，但是缺乏主体性：学生自己的学习、创造性的表现，这一类的东西很少。为什么
20、？因为老师引导、指引、指令性学习行为过多了。也许这和低年级课堂教学特点有关。在情景的营 造上，学生是被 动理解的，是不是能够创造一种互动的、活泼的学习环境，让孩子们更快乐的学习。当然，说说 容易，做做难 。听了阎春燕老师的课，还是感觉获益匪浅的。谢谢小学语文听 课记录（九）： 画 风听 课记录小学语 文听课记录，师 ：我 们已 经学过画风了，一 齐来学习。读 儿歌：宋涛我 们 拿出小手一 齐怕节奏一 齐读好不好？生：一齐读师 ：我 们在 读的过程也就学了一些生字，来 读一读生：读师 ： 谁再来 读一读。嗯，多好呀。生：师 ： 这两组词 你有什么发现 ？生：赵小艺 是花旗帜飘风车转 的，师 ：
21、还有什么 发现？生：上一行是人物，后面一行是什么东西怎样样师 ：真 聪明，我 们一齐来 读读。下面的东西都是他们画的是不？（板书：旗帜风车）这 些 东西和文章画 风有什么关系？上 节课说风摸不着，看不到，是谁说的？生：陈丹师 ： 谁来读读这 句话生：陈丹说 ：风看不见，摸不着， 谁也画不出来。师 ： 陈丹是 说有人画出来 吗？生：没有人画得出来师 ：我 们所有的 陈丹一齐 肯定的说说生：学生读师 ：有人画的出来吗？生：有师 ： 请你看 课文，谁能画出来？是怎 样画出来的？生：读书师 ： 谁画出来了生：赵晓艺陈 丹师 ：（出示课件）生：读（旗杆、弯弯的大树乌云拿风车的小男孩，风车在呼呼的转）师
22、： 这些他、她是 谁？生：陈丹宋涛 赵晓艺师 ： 谁能把 这些人的名字 带进去读？生：读师 ：弯弯的好像读得个性好我好像看到很多 动词呀从那些地方看出画的是风呀？生：转最能体 现飘乌云斜斜的雨 丝师 ： 风画出来了 吗？生：画出来了师 ： 谁能读 出来？生：读师 ：你 们最喜 欢风车是吗 ？我们一齐读生：读（落实意识 很好。学生读 得不好，老师随机的点拨和指导，让孩子读好，读准。课堂的氛围很好，学生的用心性得到了充分的发挥。）师 ：自己随便选几句，好好的 读一读生：读（ 给 所有孩子 读的机会， 满足孩子的内需）师 ：黄老 师 自己来读一读 好吗？读生：好师 ： 读（把呼呼 读成呼叠 词的改成
23、单词）生：老师少 读了一个字师 ： 这样好不好生：不好师 ：那我 们读读 看，哪个好？生：叠词好。师 ：少一个字感觉就差远 了，是不是？生：是师 ：出示 图 片生：一张张 画加上了风，就 显得更美了师 ：多美的画呀，因为他 们画上了什么了，才显得更美了？生：风师 ： 刚开始不是不能画 吗 ？可见他们想了很多的办法一 齐 看课文 4-8 自然段，看看他们怎样想办法的？生：赵晓艺 眨眨眼想了想 -动脑筋了陈 丹 书我也学会画 风了（老 师没有评价，学生举手说他有意见，多了一个字）师 ： 陈丹高 兴吗？生：高兴师 ：原先不会画，此刻都会画了，是一群怎样的孩子呀？生：一群聪 明的孩子师 ：是呀，一群爱
24、动脑筋的孩子、看， 风真的来了-出示：三个小朋友这样正说着出示：风来了， 风来了， 风把红旗吹飘了，风儿藏在舞动的红旗里了；风 来了， 风 来了，风把小 树吹（）了，风儿藏在摇摆的小树里了；风 来了， 风 来了，风把雨 丝吹（）了，风儿藏在（）的雨丝里了；生：一齐读这 句话师 ：老 师加上一个 题目，就 变成一首小诗了。我们都是爱动脑筋的孩子，我们一齐来写写好吗？出示：风来了， 风来了，风 把（）吹（）了，风 儿藏在（）的（）里。生：学生写（孩子是快乐的，所以写作就快 乐了。孩子们愿意写，是基于前面老师的引导和示范。感觉示范的速度太快了，不明白学生能否理解。写作的双重目的很好：理解课文、迁移课
25、文、学习写诗歌。这样的训练意识很好）师 ： 谁来交流一下。生：交流。陈诺：风来了， 风来了， 风把小草吹弯了，风儿藏在弯弯的小草里。风 来了， 风 来了，风把头发 吹飘了，风儿藏在飘飘的头发里。师 ：小 组交流一下自己的诗歌好吗？生：好（交流）师 ：看来我们班有很多的小 诗人呀！课后写出来、读出来，还能够配上图画呢。生：还能够 配上音乐师 ：是呀！我们古代就有很多的 诗人写过这样的诗，一齐来学习风（到这个环节 学生过于兴奋 了，所以老师还要适当的整肃一下纪律）生：解落三秋叶，风吹万杆斜师 ： 还有呢。我 们一齐学学叶圣陶的 风生：读师 ：老 师范 读一段生：一齐读师 ： 谁也能学着 说说这样
26、的诗句？生：学生回答（学生的回答很不错，看来模仿是文学创作的基础技能是很对的，呵呵）师 ：其 实呀，生活中 风的作用很大。 这节课我们就到这儿。谢谢大家！小学语文听 课记录（十）： 朱德的扁担听课记录教学过程：一、新课导 入课题质疑，生 齐读课题 朱德的扁担提出问题。二授新课1讲解朱德扁担的读音与字体、偏旁。2学生齐读课文，老师纠正轻声的读音。3先点名读第一自然段，再齐读第一自然段。4提问：从第一段中你读懂了什么？（朱德是什么人）5齐读第二自然段，解决问题：朱德的扁担是用来干什么的？（挑粮食）6欣赏朱德同志条粮食的图片，你从图中看到了什么？7齐读描述朱德形象的句子，你从满满这个词中体会到了什么
27、？8阅读课文，想一想：（ 1）战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？（2）从 这个藏字中，你体会到了什么？（3）之后， 战 士们为什么又不藏了？9引导学生逐个解决问题，齐读课文，边读边解决。（由朱德同志与战士一齐 挑粮，同甘共苦，同时教育班干部要以身作则，起带头作用。）10 总结课 文，学生在课 前对课题的提出质疑，此刻解决：（ 1）朱德为什么要在扁担上写朱德记？（2）朱德为 什么要挑粮？（ 3）朱德同志为什么要带领队伍和毛泽东同志会师？三、总结课 文生 齐读课 文， 师总结朱德同志身上的 优良品质。四、布置作业回家把朱德的这个故事讲给 家人和朋友听。板 书 ：战 士藏扁担尊敬热爱朱德找扁担以身
28、作则同甘共苦听 课 反思：符老师教态 很自然，很会引 导学生，这篇课文对于二年级的学生来说学起来比较枯燥，但透过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛简单活跃。教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握十分好。设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮忙学生理解课文，又使学生训练了说话、思考潜力；充分做到了以学生为主体，教师为主导的理念。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心;创意、乐意。努力从今
29、天开始，成功从“零”开始。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯; 从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。奋斗没有终点，任何时候都是一个起点。构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。没有哪种教育能及得上逆境。没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。生命太过短暂，这天放下了明天不必须能
30、得到。含泪播种的人必须能含笑收获。勤奋的含义是这天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。榕树因为扎根于深厚的土壤，生命的绿荫才会越长越茂盛稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。信心来自于实力，实力来自于勤奋。不大可能的事也许这天实现，根本不可能的事也许明天会实现。那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。只要不放下努力和追求，小草也有点缀春天的价值。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。每一日所付出的代价都比前一日高，因为你的生命又消短了一天，所以每一日都要更用心。这天太宝贵，不就应为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住这天
31、，它不再回来。在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。太阳虽有黑点，却在奋力燃烧中树立了光辉的形象。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。不要等待机会，而要创造机会。只有千锤百炼，才能成为好钢。做的技艺来自做的过程。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗敢于冒尖。瀑布为了奔向江河湖海，即使面临百丈深渊，仍然呼啸前行，决不退。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。永远不要以粗心为借口原谅自我。帆
32、的自豪，是能在风浪中挺起胸膛。没有平日的失败，就没有最终的成功。重要的是分析失败原因并吸取教训。没有天生的信心，只有不断培养的信心。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天这两者都是成才的大忌。当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯；从而构成性格，而性格就决定你一生的成败。凡真心尝试助人者，没有不帮到自我的。含泪播种的人必须能含笑收获。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。如果要挖井，就要挖到水出为止。不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。努力就是光，成功就是影
33、。没有光哪儿来影？有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。所有的胜利，与征服自我的胜利比起来，都是微不足道。如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。有事者，事竟成;破釜沉舟，百二秦关终归楚; 苦心人，天不负;卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。与其临渊羡鱼，不如退而结网。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心;创意、乐意。努力从今天开始，成功从“零”开始。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯;从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。奋斗没有终点，任何时候都是一个起点。构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。没有哪种教育能及得上逆境。
