1、在进入本课程的学习时，请各位同学抛弃你过去学习经验中的一切痛苦、烦恼和不良习惯,建立这样一个信念：学习是轻松愉快的，我要不断提高自己的学习能力！ 让我们共同创建一个全新的的学习环境，这里是自主协作的学习新天地，同时 你必须对自己的学习与发展负责！师生、同学都是朋友，我们要以诚相待，创建学习化团队！,现在，让我们开始以问题为导向的交互式学习,导论：推动信息时代大学生学习方式的历史变革,一、大学生为什么要学本课程？ 二、本课程的学习目标及其改革与创新 三、怎样学好本课程？,以问题为导向的交互式课堂本节课需要思考的问题,什么是学习？ 你了解当代学习科学的新成就吗？ 你了解自己学习的特点与个性吗？ 你
2、学习的效率高不高？ 你有没有运用学习科学来指导自己的学习？,一、大学生为什么要学本课程,联合国教科文组织在 学会生存的著名的报告中指出：,“未来的文盲是那些没有学会怎样学习的人。”可见，在当今世界中，个体的学习能力已成为一项最基本的生存能力！ 因此，系统培养和提高大学生的在信息时代的学习能力，不仅十分重要，而且非常迫切。,人是如何学习的？,例1专家与新手在认知与学习上的差别？,对棋局的记忆 “组块”原理,对肺部X光片的观察,例2 对智力的新认识,美国哈佛大学H.Gardner教授的 多元智能理论 传统的智力理论仅仅重视语言能力和数理逻辑能力，过于狭隘，以传统智力观为基础的智力测验也不能全面准确
3、地反映学生的能力。加德纳将智力扩展为以下七大方面：语言智力、数理/逻辑智力、 视觉/空间智力、身体/运动智力、音乐/节奏智力、人际交往智力、自我认识的智力， 七种智力相对独立又相互联系。,例3 脑科学在学习中应用的成功案例，脑图,大学生只会考试是远远不够的，仅仅凭个体狭隘的学习经验，也不可能成为一个高效率的学习者，只有善于了解和捕捉国内外关于学习研究的新进展和新成果，用以指导和改善自身的学习，才能真正成为一名聪明的、紧跟时代步伐前进的优秀学习者。 显然，有关学习的知识和技能，应该是大学各专业学生首先必须了解和掌握的基础知识和基本技能。,信息时代的降临不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且改变
4、着人们的思维方式和学习方式。 当前不仅需要运用现代信息技术改善高校的办学条件和学习环境，更重要的是必须更新广大师生的学习观念与学习模式。 这是我国高等教育现代化进程中一项极其重要的基础建设。,3.信息时代人类的 学习方式正面临 历史性的变革,信息社会的新特点：,经济全球化 社会知识化 信息网络化 教育终身化,信息时代的降临不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且改变着人们的思维方式和学习方式。 当前不仅需要运用现代信息技术改善高校的办学条件和学习环境，更重要的是必须更新广大师生的学习观念与学习模式。 这是我国高等教育现代化进程中一项极其重要的基础建设。,当代信息技术在阅读、写作、计算中引发的变
5、革！,例阅读方式的变革：,（1）从文本阅读走向超文本阅读； （2）从单纯阅读文字发展到多媒体电子读物； （3）在同电子资料库对话中的高效率检索式阅读。 例：世界乐器百科全书 Musical Instruments,结论：大学生必须适应时代要求，培养信息时代的学习与生存能力成为具有较高信息素养的终身学习者！,二、本课程的学习目标及其改革与创新,不仅讲授学习的知识、方法，更主要的是通过半年的学习，使每个同学认识和反思自己从小学到大学的学习经验习惯，了解自己的学习类型、特点与个性，发挥自身的学习优势，克服学习的障碍，激发学习的兴趣和动力，使每个同学的学习能力和效率得到较大的提高。 目标结构基本知识；
6、 基本技能； 基本体验；,目标定位,具体目标,1）了解了信息时代学习方式正在经历的历史演变，了解了学习科学的新进展和大学生必须更新的学习观念； 2）学会应用多媒体和互联网进行学习和交流，学会制作个人的学习主页，提高信息素养； 3）学习、尝试和体验了自主学习、协作学习和研究性学习，真正置身于新的学习模式之中，实实在在地参与教学改革，提高学习能力； 4）学会反思自己学习的特点和个性，加深对自己的理解和自我意识，并努力实现自我超越！,核心目标,理解和确立信息时代学习的四大支柱：1）学会求知； 2）学会做事； 3）学会共处； 4）学会做人,4教育目标模式的时代转变,名牌大学优秀学生具有什么样的素质？
7、1）自学能力强，特别是创造性学习能力强； 2）知识面宽、兴趣广泛又能专注于某个领域； 3）表达与交往能力强（语言和文字表达能力、 计算机和外语能力，艺术表力）； 4）适应各种环境变化的能力强，承受能力强（能够承受成就与挫折双重考验）； 5）对自己有正确的估价，并善于理解和尊重他人。,信息素养与教育目标模式的时代转变,随着信息时代的降临，在人才培育的目标模式中，一个新概念：信息素养(Information Literacy) ，正在引起世界各国越来越广泛的重视，并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。,信息素养的内在结构与目标体系：,三个层次，5 个方
8、面 第一层次 1）高效获取信息和批判性地评价、选择信息的能力； 2）有序化地归纳、存储和快速提取信息的能力； 3）运用多媒体和网络表达信息、创造性使用信息的能力； 第二层次 4）将以上一整套驾驭信息的能力，转化为自主、高效地 学习与交流能力； 第三层次 5）培养和提高信息文化新环境中公民的道德、法律意识与社会责任。,5 教学目标表现形式的创新： 学习目标层次化，阶段化，可视化,学习目标不仅是学习的导向，更是促进学习的动力，只有让每个学生都参与到个性化学习目标的制定与评价过程中来，才能充分发挥学习目标的激励和导向作用。 学习目标层次化、阶段化、可视化； 本门课程要求学生在教师指导下，制定不同层次
9、与不同阶段的具体学习目标，包括课程学习目标、小组学习与研究目标、个人学习与发展目标三个层次，并将总目标分解为不同时间完成的阶段性目标，这样就使学习目标具体化、个性化。,三、怎样学好本课程？,大学生如何学习？ 怎样培养信息时代的学习能力？,1、放飞学习者！,自我教育的方法,1）自学 2）自识 3）自控 4）自检 5）自理 6）自奖,2、课程与教材模式的变革 从教科书到教育资源库,师生共建学习资源库,3、教学组织形式和教学方法的改革,加强自主学习与协作学习能力的培养，创建学习化的团队，在研究中学习、在创造中学习。,提高阅读与理解能力是自主学习的关键！,建设学习化的团队 信息时代班级与小组学习新模式 培养协作学习能力,4、教育评价与管理的改革,多元智能评价理念与信息技术评价方式的引入多媒体化、网络化、数据库化的 评价与管理模式,教育理念,最好的学习是个性化的学习； 最好的教学是对话式的教学； 孔夫子论语；苏格拉底的“精神助产术”； 最好的教育是自我教育: 自我意识与自我超越！,在历史的转折点上，变革学习 比 变革技术更重要!,希望我们师生共同努力 !,今天你如果不生活在未来， 那么，明天你将生活在过去 彼得 伊利亚德 （澳大利亚.未来学会主席）,
