经典教育学理论知识大全.pdf

1、 1 、 潜 在 教 育 ： 课 内 外间 接 的 、 内 隐 的 、 通过 受 教 育 者 无 意 识 的非 特 定 心 理 反 应 发 生作 用 的 教 育 影 响 因素 。2 、 元 认 知 ： 又 称 对 认知 的 认 知 ， 即 个 体 对自 己 认 知 活 动 的 自 我意 识 和 自 我 体 验3 、 知 识 结 构 ： 某 一 知识 领 域 内 事 实 、 概念 、 观 念 、 公 理 、 定理 、 定 律 等 的 组 合 方式 。4 、 知 识 结 构 的 经 济性 ： 学 生 必 须 具 有 的信 息 量 ， 以 及 为 达 到理 解 而 必 须 加 工 的 信息 。5 、

2、 知 识 结 构 的 效 力 ：学 生 掌 握 的 种 种 命 题具 有 生 产 性 价 值 ， 即能 够 在 学 生 头 脑 里 得到 一 些 并 没 有 告 诉 过他 们 的 信 息 。6 、 班 级 组 织 ： 班 主 任与 全 班 同 学 明 确 班 级发 展 目 标 、 形 成 班 级集 体 、 建 立 班 级 组织 、 开 展 有 效 班 级 活动 的 过 程 。7 、 教 育 资 源 ： 整 个 社会 用 于 教 育 领 域 中 培养 不 同 熟 练 程 度 的 后备 劳 动 者 和 专 门 人 才1 6 、 教 育 学 ： 研 究 教育 现 象 和 教 育 问 题 ，揭 示 教

3、 学 规 律 的 科学 。1 7 、 教 育 内 容 ： 教 育者 根 据 教 育 目 的 进 行加 工 选 择 用 来 作 用 于受 教 育 者 的 影 响 物 。1 8 、 教 育 手 段 ： 教 育活 动 中 所 采 用 的 方 式和 方 法 。1 9 、 教 育 目 的 ： 社 会对 教 育 所 要 造 就 的 社会 个 体 的 质 量 规 格 的总 的 设 想 或 规 定 。2 0 、 教 育 目 的 的 结构 ： 教 育 目 的 的 组 成部 分 及 其 相 互 关 系 。2 1 、 教 育 目 的 的 社 会制 约 性 ： 即 教 育 目 的必 然 为 社 会 历 史 的 客观

4、进 程 所 制 约 。2 2 、 教 育 目 的 的 价 值取 向 ： 教 育 目 的 的 提出 者 或 从 事 教 育 活 动的 主 体 根 据 自 身 的 需要 对 教 育 价 值 做 出 选择 时 所 持 的 一 种 倾向 。2 3 、 人 的 素 质 ： 即 人的 本 质 、 本 性 ， 由 人们 与 生 俱 来 的 自 然 特点 与 后 天 获 得 的 一 系列 稳 定 的 社 会 特 点 有机 结 合 而 成 ， 可 分 为自 然 素 质 、 心 理 素 质是 教 师 引 导 学 生 掌 握知 识 技 能 、 获 得 身 心发 展 而 共 同 活 动 的 方法 。 简 单 说 ，

5、就 是 完成 教 学 任 务 为 目 的 的师 生 共 同 活 动 的 程序 、 方 式 与 措 施 。3 5 、 教 学 方 式 ： 构 成教 学 方 法 的 细 节 ， 是教 师 和 学 生 进 行 的 个别 智 力 活 动 或 操 作 活动 。 3 6 、 教 学 方 法 组合 ： 在 一 定 教 学 思 想指 导 下 ， 在 长 期 的 实践 过 程 中 形 成 的 具 有稳 定 特 点 的 教 学 活 动的 模 式 。3 7 、 教 学 手 段 ： 为 提高 教 学 方 法 效 果 而 采用 的 一 切 器 具 和 设施 。3 8 、 教 学 组 织 形 式 ：为 完 成 特 定 的

6、 教 学 任务 教 师 和 学 生 按 一 定要 求 组 合 起 来 进 行 活动 的 结 构 。3 9 、 德 育 ： 教 育 者 按照 一 定 社 会 或 阶 级 的要 求 ， 有 目 的 、 有 计划 、 系 统 的 对 受 教 育者 施 加 思 想 、 政 治 和道 德 影 响 ， 通 过 受 教育 者 积 极 地 认 识 、 体验 、 身 体 力 行 ， 以 形成 他 们 的 品 德 和 自 我修 养 能 力 的 教 育 活的 人 力 和 物 力 的 总和 。8 、 教 育 投 资 ： 政 府 、企 业 、 社 会 和 个 人 对教 育 事 业 的 投 入 。9 、 教 育 成 本

7、： 培 养 一个 学 生 本 身 平 均 所 消耗 掉 的 全 部 教 育 资源 。1 0 、 学 校 的 适 度 规模 ： 学 校 的 学 生 、 教师 和 物 资 设 备 之 间 的比 例 构 成 处 于 一 种 最佳 的 状 态 。1 1 、 教 育 事 业 费 ： 教育 投 资 中 分 配 用 于 教育 事 业 的 经 常 性 经费 ， 主 要 由 人 员 经 费和 公 共 经 费 组 成 。1 2 、 教 育 基 本 建 设费 ： 为 了 扩 大 教 育 规模 和 提 高 教 育 设 备 水平 的 投 资 ， 主 要 是 固定 资 产 的 投 入 。1 3 、 教 育 结 构 ： 指

8、 教育 系 统 中 各 个 组 成 部分 的 比 例 关 系 及 结 合方 式 。1 4 、 课 程 ： 为 实 现 各级 各 类 学 校 的 教 育 目标 而 规 定 的 教 学 科 目及 它 的 目 的 、 内 容 、范 围 、 分 量 和 进 程 的总 和 ， 包 括 为 学 生 个性 的 全 面 发 展 而 营 造的 学 校 环 境 的 全 部 内容 。和 社 会 素 质 三 类 。2 4 、 个 性 ： 个 体 在 社会 实 践 活 动 中 形 成 的独 特 性 。2 5 、 个 性 特 征 ： 由 那些 经 常 的 、 稳 定 的 、本 质 的 心 理 特 点 所 构成 。 主 要

9、 反 映 在 需要 、 兴 趣 、 智 力 、 能力 、 气 质 、 性 格 六 个方 面 。2 6 、 个 性 化 ： 个 体 在社 会 活 动 中 形 成 独 特性 、 自 主 性 和 创 造 性的 过 程 。2 7 、 学 校 教 育 制 度 ：简 称 学 制 ， 指 一 个 国家 各 级 各 类 学 校 的 系统 ， 它 规 定 各 级 各 类学 校 的 性 质 、 任 务 、入 学 条 件 、 修 业 年 限以 及 它 们 之 间 的 关系 。2 7 、 课 程 ： 学 校 学 生所 应 学 习 的 学 科 总 和及 其 进 程 和 安 排 。2 8 、 课 程 论 ： 研 究 学校

10、 课 程 设 置 体 系 和 内容 结 构 的 理 论 。2 9 、 教 学 计 划 ： 根 据教 育 目 的 和 不 同 层 次和 类 型 学 校 的 培 养 目标 ， 由 教 育 主 管 部 门制 定 的 有 关 学 校 教 学教 育 工 作 的 指 导 性 文件 。3 0 、 教 学 ： 教 育 目 的动 。 简 言 之 德 育 就 是教 师 有 目 的 地 培 养 学生 品 德 的 活 动 。4 0 、 道 德 认 识 ： 是 人们 对 一 定 社 会 道 德 关系 及 其 理 论 、 规 范 的理 解 和 看 法 。4 1 、 道 德 情 感 ： 是 人们 对 事 物 的 爱 憎 、

11、 好恶 的 态 度 。4 2 、 道 德 意 志 ： 是 人们 为 了 达 到 某 种 道 德目 的 而 产 生 的 自 觉 能动 性 。4 3 、 道 德 行 为 ： 是 人们 在 一 定 道 德 认 识 或道 德 情 感 支 配 下 采 取的 行 动 。4 4 、 美 育 ： 又 称 审 美教 育 ， 是 运 用 艺 术美 、 自 然 美 和 社 会 生活 美 培 养 受 教 育 者 正确 的 审 美 观 点 和 感 受美 、 鉴 赏 美 、 创 造 美的 能 力 的 教 育 。4 5 、 广 义 的 体 育 包 括身 体 锻 炼 的 教 育 和 卫生 保 健 教 育 两 个 方面 。 前

12、 者 侧 重 学 生 机体 的 培 育 ， 后 者 侧 重于 机 体 的 保 护 。 狭 义的 体 育 是 指 身 体 锻 炼或 体 育 运 动 的 教 育 。4 6 、 学 校 管 理 ： 学 校管 理 者 通 过 合 理 的 组织 形 式 和 运 行 方 式 ，充 分 发 挥 学 校 人 、1 5 、 （ 广 义 ） 凡 是 有目 的 地 增 进 人 的 知 识技 能 、 影 响 人 的 体 质的 活 动 ， 不 论 是 有 组织 的 或 是 无 组 织 的 ，系 统 的 或 是 零 碎 的 ，都 是 教 育 。（ 狭 义 ） 根 据 一 定 社会 的 现 实 和 未 来 的 需要 ， 遵

13、 循 年 轻 一 代 身心 发 展 的 规 律 ， 有 目的 、 有 计 划 、 有 组 织的 引 导 受 教 育 者 获 得知 识 技 能 ， 陶 冶 思 想品 德 、 发 展 智 力 和 体力 的 一 种 活 动 ， 以 便把 受 教 育 者 培 养 成 为适 应 一 定 社 会 （ 或 一定 阶 级 ） 需 要 和 促 进社 会 发 展 的 人 。（ 狭 义 ） 教 育 者 根 据一 定 的 社 会 要 求 ， 有目 的 、 有 计 划 、 有 组织 的 对 受 教 育 者 的 身心 施 加 影 响 ， 期 望 他们 发 生 某 种 变 化 的 活动 。5 1 、 非 智 力 因 素 ：

14、 除智 力 因 素 以 外 的 一 切个 性 心 理 因 素 ， 主 要包 括 动 机 、 兴 趣 、 情感 、 意 志 和 性 格 等 。5 2 、 知 识 学 习 ： 指 新符 号 所 代 表 的 观 念 在学 习 者 心 理 上 获 得 意义 的 过 程 。5 3 、 技 能 ： 指 顺 利 完规 范 下 的 ， 教 师 的 教与 学 生 的 学 共 同 组 成的 一 种 教 育 活 动 。3 1 、 智 力 活 动 ： 主 要指 为 认 知 事 物 、 掌 握知 识 而 进 行 的 观 察 、思 维 、 记 忆 和 想 象 等心 理 因 素 的 活 动 。3 2 、 非 智 力 活 动

15、 ： 主要 指 为 认 知 事 物 、 掌握 知 识 过 程 中 的 兴趣 、 情 感 、 意 志 和 性格 等 心 理 因 素 的 活动 。3 3 、 教 学 原 则 ： 有 效进 行 教 学 必 须 遵 循 的基 本 要 求 。3 4 、 教 学 方 法 ： 为 完成 教 学 任 务 而 采 用 的办 法 。 它 包 括 教 师 教的 方 法 和 学 生 学 的 方法 ，6 6 、 教 学 管 理 ： 按 照教 学 规 律 和 特 点 ， 对教 学 工 作 进 行 的 计划 、 组 织 、 控 制 、 监督 的 管 理 活 动 。6 7 、 教 学 质 量 管 理 ：在 正 确 的 教 学

16、 质 量 观指 导 下 ， 以 提 高 教 的质 量 和 学 的 质 量 作 为目 标 而 实 施 的 管 理 互动 。6 8 、 职 业 教 育 学 ： 一门 研 究 职 业 教 育 现象 ， 探 讨 职 业 教 育 发展 规 律 的 新 兴 科 学 。财 、 物 、 时 诸 因 素 的最 佳 功 能 ， 以 实 现 学校 教 育 目 标 的 活 动 。4 7 、 学 校 管 理 体 制 ：是 指 学 校 内 部 各 种 管理 关 系 的 体 系 和 制度 。 它 包 括 ， 学 校 领导 的 体 制 和 制 度 以 及学 校 组 织 机 构 的 体 系和 制 度 。4 8 、 学 习 论

17、： 指 研 究学 习 过 程 规 律 的 理论 。4 9 、 学 习 ： 凭 借 经 验产 生 的 、 按 照 教 育 目标 进 行 的 、 比 较 持 久的 行 为 变 化 。5 0 、 智 力 ： 人 们 对 客观 事 物 认 识 活 动 的 稳定 心 理 特 ， 是 观 察力 、 记 忆 力 、 想 象力 、 思 维 力 、 和 注 意力 等 心 理 因 素 的 综合 。成 某 种 任 务 ， 经 过 练习 而 学 习 一 种 动 作 方式 或 智 力 活 动 方 式 。分 为 动 作 技 能 和 心 智技 能 。 技 巧 ： 技 能 道德 高 度 熟 练 化 并 达 到了 完 善 的

18、、 自 动 化 了的 程 度 。5 4 、 学 习 迁 移 ： 指 一种 学 习 对 另 一 种 学 习产 生 影 响 的 现 象 ， 分为 顺 向 迁 移 和 逆 向 迁移 、 正 迁 移 和 负 迁移 。5 5 、 学 习 风 格 ： 学 生持 续 一 贯 的 带 有 个 性特 征 的 学 习 方 式 。5 6 、 学 习 策 略 ： 学 习者 根 据 学 习 情 景 的 特点 和 变 化 而 采 用 的 达到 学 习 目 标 的 学 习 方式 。 5 7 、 活 动 课 程 ：以 儿 童 兴 趣 的 发 展 为中 心 ， 围 绕 儿 童 从 事某 种 活 动 组 织 的 课程 。5 8

19、、 教 学 策 略 ： 是 在教 学 目 标 确 定 以 后 ，根 据 已 定 的 教 学 任 务和 学 生 的 特 征 ， 有 针对 性 的 选 择 与 组 合 相关 的 教 学 内 容 、 教 学组 织 形 式 、 教 学 方 法和 技 术 ， 形 成 的 具 有效 率 意 义 的 特 定 的 教学 方 案 。5 9 、 教 学 效 率 ： 学 生6 9 、 职 业 教 育 ： 在 一定 普 通 教 育 的 基 础上 ， 对 社 会 各 种 职业 、 各 种 岗 位 所 需 要的 就 业 者 和 从 业 者 所进 行 的 职 业 知 识 、 技能 和 态 度 的 职 前 教 育和 职 后

20、培 训 ， 使 其 成为 具 有 高 尚 职 业 道德 、 严 明 的 职 业 纪律 、 宽 广 的 职 业 知 识和 熟 练 的 职 业 技 能 的劳 动 者 ， 从 而 适 应 就业 的 个 人 要 求 和 客 观的 岗 位 需 要 ， 推 动 生产 力 的 发 展 。 7 0 、 教育 体 系 ： 相 互 联 系 的各 种 教 育 机 构 的 整 体或 教 育 大 系 统 中 的 各种 教 育 要 素 的 有 序 组合 。7 1 、 教 育 结 构 ： 构 成学 校 教 育 总 体 系 各 部分 之 间 的 比 例 关 系 及其 结 合 方 式 。7 2 、 职 业 道 德 ： 从 事一

21、 定 职 业 的 人 们 在 其特 定 的 工 作 中 或 劳 动中 道 德 观 念 和 行 为 规范 的 总 和 。实 践 教 学 是 指 使 学 生加 深 对 专 业 理 论 的 理解 ， 获 得 包 括 职 业 技能 、 技 巧 和 职 业 道 德的 职 业 从 业 能 力 ， 并具 有 自 我 发 展 能 力 ，从 而 全 面 完 成 教 学 任的 学 习 收 获 与 教 师 、学 生 的 教 学 活 动 量 在时 间 尺 度 上 的 量 度 。6 0 、 教 育 评 价 ： 根 据一 定 的 教 育 价 值 观 或教 育 目 标 ， 运 用 可 操作 的 科 学 手 段 ， 通 过系

22、 统 的 搜 集 信 息 、 资料 并 进 行 分 析 、 整理 ， 对 教 育 活 动 、 教育 过 程 和 教 育 结 果 进行 价 值 判 断 ， 从 而 为不 断 完 善 自 我 和 教 育决 策 提 供 可 靠 信 息 的过 程 。6 1 、 学 生 评 价 ： 通 过单 项 或 综 合 评 估 手段 ， 评 估 学 生 个 性 某方 面 或 整 体 的 特 性 。6 2 、 学 业 评 价 ： 以 国家 的 教 育 教 学 目 标 为依 据 ， 运 用 恰 当 的 、有 效 的 工 具 和 途 径 ，系 统 地 收 集 学 生 在 各门 学 科 教 学 和 自 学 的影 响 下 认

23、 知 行 为 上 的变 化 信 息 和 证 据 ， 并对 学 生 的 知 识 和 能 力水 平 进 行 价 值 判 断 的过 程 。6 3 、 教 师 评 价 ： 根 据学 校 的 教 育 目 标 和 教师 的 工 作 任 务 ， 运 用恰 当 的 评 价 理 论 和 方法 手 段 对 教 师 个 体 的工 作 进 行 价 值 判 断 。6 4 、 学 校 办 学 水 平 评务 ， 实 现 培 养 目 标 的一 种 实 践 活 动 。7 3 、 教 育 实 验 法 ： 研究 者 根 据 对 改 善 教 育问 题 的 设 想 ， 创 设 某种 环 境 ， 控 制 一 定 条件 ， 所 进 行 的 一 种 教育 实 践 活 动 。价 ： 是 一 种 综 合 性 的教 育 评 价 。 是 指 教 育行 政 部 门 或 专 门 的 评价 机 构 ， 根 据 国 家 和社 会 赋 予 学 校 的 教 育目 标 和 任 务 ， 运 用 科学 的 评 价 理 论 和 技 术对 学 校 的 办 学 方 向 、办 学 条 件 、 管 理 工作 、 办 学 效 益 等 方 面水 平 进 行 的 总 体 的 或单 项 的 价 值 评 判 。6 5 、 校 本 管 理 ： 学 校以 教 学 工 作 为 核 心 ，根 据 教 学 规 律 的 自 我独 立 管 理 。