1、1.美术教学评价是中学教学评价与教学管理的一部分美术教学评价是中学教学评价与教学管理的一部分，它是指收集美术教学系统各方面的信息并依据一定的客观标准对美术教学及其效果给予较客观的评议估价。目的是改进教学或对评价对象作出某种资格证明？美术教学评价是美术教学过程中一个不可缺少的环节，它起着调节、控制整个美术教学过程的作用，使之朝着预定的教学目标前进并最终达到该目标。2.课堂教学练习式模式用在目前的中学美术课堂教学中，这种练习式模式主要运用于绘画与艺术设计课业，如临摹画、记忆画、想象画等的绘画练习课；运用美的形式法则及相关技能要求、材料工具等进行的基础图案、剪纸、雕塑、建筑模型等的制作练习课。值得指
2、出的是，还有一种将欣赏式与练习式结合并称之为综合式的美术课堂教学结构。3. 美术课堂教学也即我们常说的美术课，它是指 美术课堂教学也即我们常说的美术课，它是指在教室内进行美术教学活动的教学形式。该形式根据班级教学的组织形式，将学生按年级分班，每班有固定的学习人数，教师照排定的课程表在规定的时间上课，学生学习同一教科书，按一定的组织形式和统一的教学方法进行学习。中学美术教学大纲所规定的教学内容和要求，主要是通过课堂教学形式来完成的。4.简述美术欣赏教学的意义 参考答案： 美术欣赏课是美术教学的一个重要组成部分。在中等学校的美术教学中，它与绘画、工 艺美术、雕塑和建筑艺术有机地结合，构成了美术教学
3、的完整体系。一、美术欣赏课可以丰富学生的知识、开阔学生的眼界，同时也是认识客观世界的重 要途径之一。 二、美术欣赏可以陶冶人的思想情操，提高人的精神境界，是对学生进行思想教育的有效方式 三、美术欣赏是进行审美教育的重要手段，用以提高学生的艺术素养和审美能力。5.简述美术欣赏教学的目的答：美术欣赏课教学，是美术课教学中不可缺少的一个有机绍成部分。进行美术欣赏教学的目的主要有以下三点。 一、通过美术欣赏丰富和扩大学生的知识领域，促进学生的智力发展。 二、通过美术欣赏陶冶高尚的思想情操，提高学生的精神境界。 三、通过美术欣赏提高学生的艺术素养，培养学生的审美能。6. 开展学生课外美术活动，是学校实现
4、教育目的开展学生课外美术活动，是学校实现教育目的重要途径之一，也是美术教师正常工作中应有的职责，除了课堂教学以外，适当地利用学生的课余时间，开展课外美术活动，这对学生进行教育和教养、开发智力、培养全面发展的人才，具有重要的意义。一、课外美术活动是进行美育促进学生全面发展的有机组织部分。课外美术活动，是向学生进行政治思想教育的一种有力的手段，是培养学生成为有社会主义的觉悟的有文化的劳动者所不可缺少的教育形式。二、课外美术活动可以丰富学生的课余生活，通过自觉自愿的健康实践活动，有效地培养学生优良的道德品质。三、能够促成学生在全面发展的基础上充分发挥自己的特长，适应学生多种需要和个性差异，培养、发展
5、和选拔各种专业人才。四、培养美术才能，为高一级学校输送人才。课外美术活动，可以发现和培养美术人才，为高等美术院校输送合格的新生。7： 论述题 1、简述课外美术活动的意义 参考答案：开展学生课外美术活动，是学校实现教育目的重要途径之一，也是美术教师正常工作中 应有的职责，除了课堂教学以外，适当地利用学生的课余时间，开展课外美术活动，这对学生进行教育和教养、开发智力、培养全面发展的人才，具有重要的意义。 一、课外美术活动是进行美育促进学生全面发展的有机组织部分。课外美术活动，是向学生 进行政治思想教育的一种有力的手段，是培养学生成为有社会主义的觉悟的有文化的劳动者所不可缺少的教育形式。 二、课外美
6、术活动足课堂教学的补充和延伸。一般中等学校的美术课堂教学，由于时间少内 容多，无论是在基础知识传授上，还是基本技能的训练上，都是有限的。三、美化环境、活跃学校学习生活 四、培养美术才能，为高一级学校输送人才。课外美术活动，可以发现和培养美术人才，为 高等美术院校输送合格的新生。 8、论述课外美术小组的活动内容答：课外美术小组的活动要高于课堂教学，应能对学生加强美育，提高鉴赏艺术美的能力， 促进基础知识的学习和基本技能的训练，培养和发展学生美术创作的才能，要把握培养智能的重点，恰当地安排各种丰富多彩的活动。 （一）为了尽快提高学生的造型能力。课外美术小组应加强基础知识的传授和基本技 能的训练，多
7、安排一些增进造型能力的基本练习二这也是美术小组比较经常性的活动内容。初级组的写生练习应在课堂教学的基础上进一步加深，写生的物体也要比课堂上的复杂一些。 同时还可以搞一些富有创造性的记忆画。高级组的写生练习除了安排静物写生外；风景画和人物画应占有一定的比例。有条件的学校还可以组织小组外出写生。 （二）为了提高学生的鉴赏能力，可以组织美术小组参观美术作品展览，举办美术作 品欣赏会，绘画技法的讨论会，美术家故事的座谈会或请美术家作示范表演等。 （三）协助班级和学校美化环境，定期出刊墙报和黑板报；配合学校平时或节日的宣 传工作绘制宣传画，书写标语完成一些突击性任务。 （四）在条件许可的情况下，美术小组
8、可以开展手工艺活动。如制作教具或做较大的泥塑、翻制石膏像、木工、金工、刺绣、编织等都可以纳入活动计划之内。 （五）组织美术小组开展社会性的美术服务工作。如为工厂设计产品商标，为商店设 计橱窗，装璜门面等。这样不仅培养学生“学以致用” ，而且还可以提高美术小组的社会实践 能力。9.美术教学方法的特征依据具体一堂美术课的教学，我们认为其教学方法大体具有如下几个特征：1美术教学方法是美术教学中一切活动方式的总和，是一系列的行动规则与程序。它既可以作为概念被人们所认知，但更要以行动为人们所掌握。因此，它是有规范性、实践性的。2美术教学方法直接用于掌握美术教科书的内容，所以理当为其教学内容的性质所制约。
9、3美术教学方法在美术教学活动中为师生共同使用，是师生双边活动的方法。它既是制约于学生美术技能知识掌握的教授法，又是为教师实践所支配的学习法。所以，它应该是启发式的而不是注入式的。4美术教学方法是为达到美术教学目的、完成美术教学任务、贯彻美术教学原则服务的，而美术教学的目的、任务及原则是根据社会的需求与学生的发展来确定的。所以，美术教学方法，归根结底是加速学生掌握美术文化的技能知识、加速学生审美素养提高的方法。10.美术教学大纲的内容有哪些？答：一、论述美术学科的性质和地位从各个时期颁布的中学美术教学大纲看，大多开宗明义地论述到美术学科的性质和地位。它往往决定着大纲对美术教学目的、内容、要求、原
10、则、方法等的规定。二、规定美术教学的目的教学目的的规定，是大纲中最重要的一项内容 1994 年颁布的普通高中艺术欣赏课教学大纲（初审稿）中“美术欣赏课”的教学目的是：“1以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念。2突出艺术学科的特点，寓思想品德教育于美术教育之中，陶冶情操，提高修养 3在九年义务教育的基础上，进一步增强学生对美术的兴趣与爱好。三、说明美术教学内容和要求大纲中的美术教学内容和要求也即具体的美术教学仟务，它必需具体化到各个年级之中，这实际上就是教学目的的一种具体化、类别化、阶段化。有些美术教学大纲，还将其具体的教学内容和要求包括哪些
11、基本课业及各课业的大体比例关系是多少，用图表的方式加以说明。四、阐释美术教学的原则和方法这两点在九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲 （试用）中体现为“选择教学内容的原则”与“教学中应该注意的问题”两个方面。关于前面一点，我们认为主要是针对“为适应不同地区和学校的实际情况，艺术教材应有不同风格、不同层次和特色的多种版本。五、其他这方面反映在九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲 （试用修订版）中，则主要体现为“积极改善美术教学条件”与“美术教学评估”等内容。这些也是很重要的。就“积极改善美术教学条件”而言，由于美术教学需要一定的条件，所以只有努力积极地改善教学条件，才能不断提高教学质量，更好
12、地完成教学任务。目前已有不少教师对此问题进行了积极探索并取得了初步成效。1美术教科书的作用与特点有哪些？ 答：中学美术教科书是根据中学美术教学大纲（或课程标准）的要求而编写的系统简明地反映中学美术教学内容的教学用书。它是教师和学生进仃美术教学活动的主要媒体，也是考核美术教学成绩的主要依据，是学生课外扩大美术技能知识领域的重要基础。其作用主要表现在以下 4 个方面。A它直接体现中学美术教学大纲。中学美术教科书是根据中学美术教学大纲提出的教学目的、教学内容、选择教学内容的原则，积假改善教学条件、进行教学评价等要求编写的。因此，可以说它是教学大纲的具体化。B它是教师进行教学的主要依据。无论是计划美术
13、课时的进度，或是进行美术课的备课、上课、布置作业等，教师都必须凭借教科书向学生传授美术“双基” ，进行审美教育，开发智力资源。C它是学生用于学习的主要指导工具一美术教科书可以帮助学生系统、高效地获得美术技能知识，深入理解教师讲授的内容，指导学生课前课后的预习与复习等。D它是评估美术教学质量的重要参考依据。美术教学质量的评估往往是多方面的，但美术教科书通过教学被学生掌握了解的情况不能不成为一个重要的参照指标。2美术教科书的特点有哪些？答：中学美术教科书在内容、编排形式上具有许多显著特点，主要可归纳为以下几点：A审美性。美术教学是以培养学生审美能力为宗旨的教学活动，要求处处都要体现审美性，教科书也
14、不例外。B发展性。一定时期的教科书是受该时期思想意识形态、经济发展程度以及教育培养目标、本学科发展状况、学生心理生理持点等诸多因素制约的。因此，随着上述各个因素的发展变化，教科书也会相应地发生变化，中学美术教科书也不例外，这就是美术教科书的发展性。C教育性。美术教科书是进行思想品德教育的重要蓝本，思想性强、民族味浓又富有启发意义的技能知识教学，构成了中学美术敦科书的教育性。D基础性。作为素质教育的中学美术教育属基础教育，因而其教科书也必然具有基础性的特点。它所选编的内容都应是美术学科中最基本的技能知识，旨在培养学生对美术的兴趣与爱好，为今后进一步的美术学习以及学生课外美术自学打基础。E实用性。
15、美术教科书是美术教学活动的中介环节，是师生相互间教与学相联系的工具。因此，它既要符合教师教的实际，又要符合学中学的实际，这是其实用性的一层意思。另外，由于美术教科书在内容的选编上注意了与学生交际生活相联系，因而能使学生从学习中提高美化生活的能力。F灵活性。美术教科大多发行面广，使用量大，延续期限相对较长。这就要求美术教科书要有适合不同地区、不同对象和不同情况的灵活性。另外，新大纲提出有条件的地方可增加电脑美术、陶艺等教学内容，这就会使所编的美术教科书体现出应有的灵活性。7地域性。美术教科书是在“纲多本”的原则下编写的。3 3.目前我国中学美术教科书的结构是由哪些基本内容构成的？答：从目前中学美
16、术教科书的内容看，它的结构主要是由欣赏、绘画、艺术设计三大板块内容所构成。A欣赏部分欣赏部分的主体是美术作品与美术常识，其次是图文提示、注释与复习思考题，有的还有自学内容等。美术作品是欣赏教学的主要材料它包括绘画作品、雕塑作品、艺术设计作品、民间美术作品以及建筑艺术作品等，从古代到现代，从东方到西方，从名家名作到学生的优秀范作，涵盖面相当广。B绘画部分绘画部分的主体是技能操作训练与相关的美术基础知识，另外还有少量的随堂欣赏。技能操作训练是绘画教学的主要内容，是培养学生观察能力、理解能力、想象能力、创造能力的重要手段，也是训练学生手、眼，脑协调发展的重要途径。包括素描（含线造型、明暗造型及速写）
17、 、铅笔淡彩画、中国画（含花鸟、山水） 、版画等的写生、临摹与创作。欣赏、绘画、艺术设计三大部分是相对独立的，但绝不是孤立存在。最明显的例子就是无论绘画还是艺术设计的课业中都含有欣赏的内容，都需要通过欣赏来提高学生的审美能力；与此同时，通过欣赏又能巩固许多绘画、艺术设计方面的技能知识，正如前面所说，它们是一种前后依存，相互包容的关系。C艺术设计部分艺术设计部分的内容比较庞杂。它的主体是三大构成的基础练习与应用设计，其次是民间工艺美术以及小型雕塑的制作训练，相关的美术基础知识，指构图知识、色彩知识、透视知识、人体结构知识以及一些绘画材料性能的使用与保管等方面的如识，这些鄙是绘画技能的操作训练中不
18、可缺少的基本知识。1美术教科书的编制有哪些基本要求？答：我国中学美术教科书的编制都有一个这样的共同特点，那就是努力追求思想性、科学性、艺术性的统一。具体地说，大致有如下几个基本要求或要点：A要坚持社会主义方向；B不断充实美术学科内容；C努力完善教科书编排体系；D切合师生教与学的实际；E要优化版面设计；F要注意使用年限。2 2.美术教科书的使用有哪些要点？ 答：使用教科书的过程，既是对教科书深入钻研、理解和掌握的过程，同时又是结合本校实际，对教科书进行重新选择、组织和改造运用的过程，是一种再创造的工作。使用教科书应注意以下几点：A把握教科书的指导思想，及时更新教学观念；B把握教科书体系的特点，正
19、确确定技能知识教学的重点；C联系实际的灵活运用教科书，切实保证教学实效；D在保证教科书内容完整性的前提下，应充分发挥教师个人的特长。总而言之，对教科书的使用是一个灵活、主动地创造过程，它需要教师在教学实践中不断探索、尝试、积累经验，才能发挥其最佳的效应，从而不断提高教学质量。3 3我国中学美术教科书的改革趋势有哪些基本走向？答：教科书的改革是由教育观念、教育方针政策、实际教学的需要等各个方面带动的。从目前来看，我国中学美术教科书的改革有如下一些基本走向：A重视学生审美文化素质、美的创造能力的培养和提高，力图建立素质教育思想指导的美术教科书的科学体系。B重视学生在美术学习中的主体地位，力图编写有
20、利于培养学生自学能力的教科书。C注入宏观美术教材观念，使美术教科钙的形式向多样化、立体化方向发展。D不断完善教科书的编审体制，力图建立一个健全的编审机构。11.美术教学教学任务包括哪些主要内容？ 答：一是通过美术实践教学，使学生具备初步的绘画与艺术设计的基本技能知识。它具体包括学习并掌握一定的绘画透视学、艺用人体结构运动学、绘画构图学、素描、色彩画、版画、中国画以及基础图案、平面构成、色彩构成、服装设计、家具设计、建筑模型制作、小雕塑制作等的技能知识，并能进行简单的练习与创作，以培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。二是通过美术鉴赏教学，使学生具备初步的美术史、美术理论常识并能一定程度地
21、赏析美术作品。它具体包括学习了解美术的分类、美术的社会功能、美术的内容与形式、美术的创作方法、美术的风格与流派、美术的欣赏方法等知识，也包括具体赏析古今中外优秀的绘画、雕塑、艺术设计、建筑艺术以及中国民间美术等作品，以提高学生的美术鉴赏力，增强学生的民族自豪感，通过德育渗透，培养他们正确的审美观与健康的审美情趣，提升整个艺术文化素养。三是通过美术课的教学，使学生具备初步的美术自学条件与“尽量注意学科间的联系”能力。它具体包括使学生具备一定的美术基础知识与基本技能，积累一定的美术文化知识、提高一定的审美素养、增强对美术的兴趣与爱好，掌握一定的美术自学方法以及能在“尽量注意学科间的联系”上产生应有
22、的学习“迁移”效应等，以培养学生的学习“得法于课内，得益于课外” ，通过开展丰富多彩的课外文化艺术活动，丰富他们的精神生活，培养和选拔美术人才。12美术教学的任务是什么？答：我们说中学美术教学的任务就是中学美术教学目的的具体化。其任务的内容包括多个方面，概括起来主要是以下几个方面：一是通过美术实践教学，使学生具备初步的绘画与艺术设计的基本技能知识。二是通过美术鉴赏教学，使学生具备初步的美术史、美术理论常识并能一定程度地赏析美术作品。三是通过美术课的教学，使学生具备初步的美术自学条件与“尽量注意学科间的联系”能力。由上可见，中学美术教学任务的主要内容，其实质就是其目的在教学中的具体化。反映在初中
23、、高中的大纲中，它们是以“教学内容和要求”或“教学要求”的形式来体现的。13.为什么说美术教学目的是整个中学美术教学工作的一个根本问题？答： 美术教学目的是整个中学美术教学理论与实践的根本课题，是整个中学美术教学工作的出发点与归宿。美术教学目的要解决的问题是中学美术教学为什么而教的问题。它决定着美术教学的方向，是美术教科书的编写、组织美术教学的过程和选择美术教学方法的依据，也是检测美术教学效果的标尺。14确立美术教学目的的基本依据有哪些？答：一、适应社会发展的需求。社会发展进步的需求是中学设置美术课的根本原因。美术是人类创造的文化现象之一，为了实现其存在的价值和寻求自身的发展，美术的教育活动便
24、伴随着社会的发展应运而生。二、依据教育方针和教育法规。教育方针规定着整个教育事业发展的方向、人才培养的目标以及人才培养的途径。三、遵循学生的身心特征。中学生的年龄一般在 1218 岁之间（包括初中与高中两个阶段） ，属于通常我们所说的青少年时期。在这个年龄阶段，他们已由少年进入青年期，开始走向成熟。他们的感知、记忆、思维、想象、情感、意志等特点都有别于儿童，也与成年人迥异。四、注重美术学科自身的性质。学科自身的性质是确立中学美术教学目的的内在依据。五、学习、借鉴和应用教育目标分类理论。教育目标分类理论是教育学的重要组成部分，确立美术教学目的应加强学习、借鉴和应用教育目标分类理论的研究成果。15
25、美术教学目的的双层次结构具体包括哪些内容？答：中学美术教学目的的双层次结构，即美术教学的一般目的与美术教学的具体目的。第一，美术教学的一般目的包括智育目的、德育目的、美育目的。第二、美术教学的具体目的，是指通过美术教学使学生的美术“双基”水平、美术心理素质、美术鉴赏力得到提高与发展。（1 ）要使学生的美术“双基 ”水平得到提高（2 ）要使学生的美术心理素质得到提高（3 ）要培养与提高学生的美术鉴赏力我们认为中学美术教师只有明确了其教学目的基本构成或者其教学目的系统，才能从整体上全面、深入地理解中学美术教学的性质，认清教育的方向；才能自觉地用美术教学目的来规范与指导具体教学工作，围绕教学目的来备
26、课、上课及进行课外美术活动、教改、科研等。16.在目前的中学美术课堂教学中，这种练习式模在目前的中学美术课堂教学中，这种练习式模式主要运用于绘画与艺术设计课业，如临摹画、记忆画、想象画等的绘画练习课；运用美的形式法则及相关技能要求、材料工具等进行的基础图案、剪纸、雕塑、建筑模型等的制作练习课。值得指出的是，还有一种将欣赏式与练习式结合并称之为综合式的美术课堂教学结构。17.美术课堂教学结构美术课堂教学结构也即通常我们所说的美术课堂教学的基本环节。根据我国现行的中学美术教学大纲以及实际教学情况，我们认为主要可分为以下两种：一是欣赏式。这种课堂教学的基本环节体现为：组织上课检查复习提出教学的任务、
27、内容（课题）和要求感受、分析、理解、品味课本图文概括教学内容要点检查、巩固所学的知识课堂小结。在目前的中学美术课堂教学中，这种欣赏模式主要运用于欣赏课业，如专题性的中外美术名作名家赏析、相关美术流派与艺术思潮的评介、美的人艾景观或自然景观的浏览等内容的欣赏课。二是练习式。这种课堂教学的基本环节体现为：组织上课提出教学的任务、内容（课题）和要求复习有关的“双基”教师做示范学生按照一定的技能程序和要求进行绘制练习（教师巡视辅导）课堂小结。18 美术教学原则和特点美术教学原则的特点就是眼、脑、手的协调并用与相互合作。眼是人的视觉器官，它是人们从事美术活动的基本前提、条件与手段，电是人们从事美术教学，
28、确立美术教学原则的基本条件与依据，因而在美术教学原则中离不开眼的训练和“眼力”的提高与发展这一事实。脑是人体中管全身知觉、运动和思维、记忆等活动的器官，也是人从事美术教学活动并确立其原则的基本条件与依据。不过在确立的美术教学原则中，它所要训练和发展的主要是人的审美美术文化的“脑力” ，换言之，它的重心是培养人的视觉审美形象的记忆、想象、理解、思维等方面的能力或素质。手是人们从事美术教学活动并确立其原则的基本条件与依据。因为美术技能的实际操作靠手才能实现与运转，美术作业（品）靠手才能完成。上述三个方面的协调并用与相互合作便是美术教学活动中眼之观察是基础、脑之作用是主导、手之表达是归结，即我们认为的美术教学活动原则的特点。美术教学原则的作用在于指导我们正确处理美术教学中的各种关系。关系包含着矛盾。矛盾是事物发展变化的根本原因。例如，美术教学的目的，就既有美术教育的又有其他教育的矛盾问题。根据美术教育与其他教育相统一的原则来正确认识和处理，就能提高其教学质量，促进学生全面发展。所以美术教学原则的作用，我们可将其视为通过原则来指导与规范教学、协调与完善教学，其作用宗旨是落实促进学生全面发展、提高素质的美术教学与不断提高其教学质量。总之，原则是理论，运用是实践。从实际出发，灵活运用理论知识，原则的理论才会具有强大的生命力。
