1、1培养良好的学习习惯（2）教学目标：指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解善于倾听，乐于表达的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生善于倾听，乐于表达的习惯。教学重点、难点：养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯教学过程：第一课时一、名言导入、出示名言习惯形成性格,性格决定命运。 约?凯恩斯【美】孩子成功教育从好习惯培养开始 巴金、读名言。、揭题：培养良好的学习习惯二、学习课文：善于倾听，乐于表达第一页插图1、看图思考问题：图上是谁，在什么地方，干什么？、这时我们小朋友应该怎样？（善于倾听，乐于表达）学生齐读告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。第 2、
2、3 幅图1、问：谁能说说上课时，我们怎样善于倾听呢？(专心倾听不仅指上课时要注意听老师的讲课，要一边听一边思考,有不懂的地方要敢于提问,而且要注意听同学的发言，要认真听，要边听边想。尤其是小组讨论时，更要仔细倾听同学的发言，为发表自己的见解做准备。在听他人发言后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。)问：为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？（1）学习科学文化知识的需要（2）是尊重老师和同学的表现，是对人的一种礼貌。名言：一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。听也是读,用耳朵来读。2、学习除了学会倾听还需要积极思考，乐于表达，谁能说说为什么？（乐于表达就是指积极主动地发表自己的
3、观点，只要自己认为是正确的，就勇敢地说出来，不管是小组内，还是班级内。）3、训练举手发言上课我们要认真思考，积极探究，要积极发表自己的意见、想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。在讨论中，老师点拨：（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。24、善于倾听，乐于表达而取得进步的小故事。5、让学生说说自己以前上课，在这两方面什么地方做得好，还存在哪些不足。四、总结本节课的学习情况。表扬会倾听、勇于发言的孩子。识字 1第一课时一、谜语激趣，导入新课。1教师叙述谜语：三人日下
4、去春游（打一字）2揭示谜底：春在黑板上用绿色粉笔写下“春”字。指名读，齐读。3指导识字“春”师：小朋友们，春姐姐说很高兴认识你们，想听听她跟你们打招呼吗？课件：大家好，我是你们的朋友春姐姐。一年四季，春夏秋冬。我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，古时候我可不是这样，瞧，这是甲骨文的春，春日这下，两侧草木刚刚长出嫩芽，中间最显眼的是一棵幼苗，弯曲着正努力往外钻呢？多有趣啊！而现在的我就由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗！二、图文结合，认知词语1过渡：小朋友们，今天春姐姐还带了一些朋友来呢，他们很害羞，躲在图片后面呢，
5、叫出他们的名字，跟我们一起玩好吗？出示：有图的谜语卡片，反面写上对应的词语。2根据学生的回答，相机翻出相应的词卡，读一读。3认识第一行词语。播放春天万物苏醒，万紫千红、鸟语花香的课件。春风：春风吹在脸上是什么感受？ 春雨：春雨淅淅沥沥，像_，又像_。4认识第二行词语。引语：春天来了，春风姐姐轻轻吹醒了柳树姑娘，小草笑弯了腰，春雨好甜啊，嫩芽探出尖尖的脑袋，使劲地喝着甘甜的雨水。(1)小朋友们喜欢谁？用一句话赞美一下它。(2)如果你是他们，你的心情怎么样？填空：（ ）的柳树3（ ）的小草（ ）的嫩芽（3）指导读好“嫩”和“柳”，区别鼻音和边音。（4）教学“草”和“芽”，都是草字头（长横微微向上昂
6、，两棵小草坡上长，左低右高心向内，帽儿稳稳头上戴）5认识第三行词语。引语：春天天气变暖了，植物变绿了，小动物们也出来凑热闹了。（1）布谷：学着叫一叫，他们正在提醒农民伯伯快快播种呢。它还有个好听的名字杜鹃。（2）燕子：借助谜语观察燕子的外形。（3）蜜蜂：蜜蜂在田野里干什么呢？（真是勤劳的蜜蜂呀！）6认识第四行词语。引语：春天还是个春花烂漫的时节，看，桃花、杏花、梨花绽开了笑脸，多美呀！观察三种花的颜色。美美地读一读。三、师生互动，指导描红1小朋友们，刚刚我们一起去欣赏了美丽的春天，认识了许多朋友，你们还记得他们的名字吗？2快速抽出词语卡片，指名读。3翻开课本生字描红处，教师示范，学生自由描红。
7、 第二课时一 复习导入（一）字词导入，巩固课文。师：小朋友们，昨天你们和老师一起去郊外看过春天了，还记得昨天我们看到的春天是什么样吗？师：现在天气越来越暖和，小朋友们互相说一说，从哪里可以看出春天来了？想想校园里的变化，你家院子里的变化，田野里的变化。师引导说春天再出示词语：词语：【春天 春风 春雨】【柳树 小草 嫩芽 】【布谷 燕子 蜜蜂 】【桃花 杏花 梨花 】（二）指导学生感情朗读词语，体会词语意境。1.谁来读读这些表示春天的词语？2.把你认为读得最好听的词读给大家听听，可以加上动作、表情。3.春天里，空气暖暖的，春风柔柔的，吹在身上，真舒服呀!柳枝也高兴地摆动起来，春雨多甜呀！小草乐得
8、笑弯了腰，嫩芽使劲地喝着甘甜的雨水，要快快长大。布谷鸟飞来飞去，告诉人们快快播种；小燕子在田野里快乐地飞翔着，告诉人们春天来了，田野里的花都开了，有梨花，桃花，杏花，还有迎春花，小蜜蜂正飞来飞去地忙着采蜜呢，多么美丽的春色呀！快把这幅美丽的春之景读给大家听听吧。（三）指导复习“春、雨 、芽”三个生字。41. 指名说说两个新偏旁的名称，再书空写字。2.口头找朋友：春（ ）（ ）（ ）雨（ ）（ ）（ ）芽（ ）（ ）（ ）二 续学生字（一）学习“ 布、谷”1.出示词语布谷。2.介绍布谷鸟的特点。师：布谷鸟还有一个名字叫“杜鹃”，因为春天该播种的时候它特别喜欢在麦田里叫。叫的声音听起来好像是“布谷
9、布谷，快快播种”所以人们叫它“布谷鸟”。3.指导写“布”。师：“布”的结构有些特别，偏旁部首在右下方。“巾字旁”上面有一横和一撇。注意巾字旁的一竖在田字格中的位置。师：“巾字旁”跟丝绸，布类的东西有关，白布、花布，台布等都是这个布谷鸟的“布”4.指导写“谷”。师：“谷”下面的小朋友们已经会写了，重点观察一下上面的部分。上面是个“八”字，注意撇和点要分开。中间却是一个“人”字，写的时候一撇一捺一定要舒展，把下面的“口”盖住一点。5.学生写完后点评。（二）指导写“梨、花、杏”1.指导观察“梨、杏、桃”三个字的共同点，认识“木字旁”并区别三个偏旁不同的位置。2.指导写“梨”。师：“梨”字笔画较多，上
10、面由两个部分组成，要写得紧凑一些，下面的“木”略扁一些，一竖不要冒出太高。3.指导写“杏”师：“杏”的“木字旁”在上面，写的时候中间的一竖冒出稍微高一些，下面的口稍微写得扁一些。4.指导写“桃”师：“桃”的木字旁在左边，再写的时候要瘦长一点，最后一笔还要改成点。右边的笔顺要特别注意哦！5.指导写“花”。师：“花”字，我们应该重点把下面两部分写得紧一些，尤其注意最后两笔的顺序。6.下面我们玩个游戏,请大家把你最喜欢的春天的事物画出来,再在旁边写上它们的名称好吗?我们比一比谁画的最美。【放录音】（三）写字练习【老师行间巡查指导书写还有写字姿势】小游戏1.师:春姑娘在跟我们分手时，留下了几封信，不知
11、信中说了些什么?请同学们到小组内一起读一读。5（师事先把去掉拼音的生词卡装入信封，然后分发信封）每小组一封，组员轮流当小老师抽出卡片，让组内成员认读，相互评价或纠错或奖励。2.找朋友。（把所学生字拆开，把偏旁和另一半分发的小朋友的手中，老师说出一个字的读音，两个小朋友要把卡片拿到前面领大家读）三、总结(一) 总结全文，延伸拓展1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。课后可以把你对春天的喜爱用你自己喜欢的方式和你的好朋友分享一下吧。2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上
12、我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。（二）指导学生书写。【行间巡视，注意纠正学生的写字姿势和笔画笔顺】识字 2教学目标： 1、学会本课生字，两条绿线内的字只认不写，认识新偏旁。 2、借助插图，理解本课词语，了解一些足球专用词语，积累词汇。3、感受绿茵场上的竞技精神，教育学生从小热爱体育运动，树立为国家争光的远大志向。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语：身体圆滚滚，爱穿黑白衣，年纪一大把，专门被人踢。 2、瞧，它来了。 （出示足球图）谁能读准它的名字？ 3、今天我们就来学习一篇与足球运动有关的识字课文。板书课题：识字
13、 2。 二、指导看图： 1、关于足球你知道些什么？ 2、老师补充介绍相关的足球知识。 三、学习韵文： 1、学生自由读韵文。 （1） 请同学们打开课本，自己小声地读一读这些词语，注意看清音节读准音，词儿连读不拖音。 （2） 这些词语中，哪些字的读音是不容易发准6的，要注意的？四人小组互相说一说，再一块儿读一读。 2、出示词语。 这些词语会读吗？ 相机正音：拼、门、传、喊是前鼻音，抢、争、顶是后鼻音。 指名读，开火车读，齐读。 3、指导读韵文。 （1） 单个的词你们会读了，把这些词连起来一行一行读，你们会吗？学生自读。 （2） 以小组形式交流汇报，注意词语间的停顿和诵读节奏。 （3） 齐读。 四、
14、巩固生字词 1、出示去拼音的词语。 刚才借助拼音，小朋友们都能读准字音，现在，去掉拼音，你还能读准它们吗？ （1） 同桌互读 （2） 开火车读 （3） 齐读 2、出示单个生字、认读。 五、指导书写 指导书写“足、台” 1、记忆书写笔顺，认识私字边。 2、手机你是怎么记住这两个生字的。 3、说说书写这两个字要注意哪些笔画。提醒“足”的最后一笔捺要写舒展一些，台”的第一笔是撇折。 4、教师范写生字。 5、描红临写，教师巡视指导。 6、反馈纠正。 展示学生的书写并点评。六、小结 第二课时 一、复习旧知： 上一节课我们初步了解了足球这一项体育运动，这节课让我们一起走进绿茵场，去感受足球的拼搏精神。 1
15、、抽读生字卡片。 2、书空“足、台” 二、品读韵文。 1、瞧，宽阔的绿茵场上，足球运动员的脚下多灵活啊！ 2、运动员们激烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。 （结合图片点拨：争顶和倒勾都是足球的技术名词，争顶是运动员一种高难度的接球技术，一般指头球争顶。倒勾的难度很大，观赏性极佳，指运动员背对球门，在足球飞到头顶前的瞬间，身体腾空，正好踢中足球。 ） 3、他们拼尽全力，运用熟练的技巧摆脱对手，把足球射向对方球门。4、看台上，观众们摇旗呐喊，为自己喜爱的运动员结合球队加油助威。他们热情也感染了场上的运动员，绿茵场上沸腾啦！ 5、诵读韵文，读出画面。 三、指导写字 指导书写：倒、勾、过、门、加 1、认
16、读生字。 2、看笔顺表，记忆生字的笔顺。3、认识新偏旁 4、分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。5、教师范写生字。 6、说说写这些字要注意哪些笔顺。 “倒”要写的紧凑一些。 7“过”的走之底不要远离“寸” ，写的时候要先里头后外头。 “勾”里面是撇折、点，区别于“勺” 。 7、学生描红、临写，教师巡视指导。 8、反馈纠正。 展示学生写得好的字，点评。 作业设计： 1、说一段话，至少用上韵文中的 3 个词语。 2、和爸爸一起看一场足球比赛，并认真听解说员的解说。识字 3【教学总目标】 1.知识目标：学会本课 8 个生字，绿线内的 3 个字只识不写。认识4 个偏旁。 2.能力目标: 初步了解一些
17、象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。 3.情感目标：有感情地朗读儿歌，激发学生热爱祖国河山的思想感情。 【教学重点】 能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。 【教学难点】 能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，体会儿歌表达的情感。【教学准备】 课件。 【教学时间】2 课时 第一课时 【课时目标】 能正确、美观地书写“舟、石、川、泉”几个汉字。 2.正确、流利、有感情地朗读儿歌。 【教学重点】 学习 8 个生字，能够读准音，初步感知字形和字义。 【教学难点】 能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，体会儿歌表达的情感。【课前预学】 1.教师准备课件。2.学生预习。 【教学过程】
18、8一、导入。 1简笔画出“舟”的古文字，小朋友，这幅画里藏着一个汉字，猜一猜是什么字。 2、这幅简笔画就是古人的文字，今天我们就将走近古人，来触摸他们的文字。板书课题。二、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程。 1播放音乐，创造学习氛围。 2导学提示：运用多媒体演示汉字演变。 很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。 由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的，他们创造出了一种方法。 （运用多媒体
19、动画展示出 6 个象形字。 ）这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字，是最早的一种造字方法。 为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。 二、指导学生看书。 1学生试学：学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。 2合作共学：指导看书。 (1)看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。 (2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节，读准字音。三、教学生字。 1读准字音。 (1)多媒体显示：舟、泉、石、川 重点指导读准“舟、石、川” 。 (2)学生试学：
20、认读生字，带拼音认读。 (3)读准词语。指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。 2指导写字。 (1)学习笔顺。 学生试学：学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。 说生字笔顺，重点反馈“舟”的笔顺，并板书。 播放轻音乐。学生描红书中生字，注意写字姿势。 （2)合作共学：启发学生说一说怎样记住这几个字。 (3)给生字找朋友。 (4)学生提出难写的字，老师示范书写。 学生在习字册上描红、仿影、临写生字。 四、课堂小结。 祖国的文字真有趣，下节课我们将继续学习。 五、作业设计： 1正确、流利、有感情地朗读儿歌。 2生字描红，完成习字册上相关内容。9识字 4教学目标：1、学会本课的生字，
21、并能正确、美观地书写“轮、轨、载、转”。2、正确、流利地朗读儿歌。教学重难点：识字、写字。借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。第一课时一：激趣导入1.出示“车”古文字，猜一猜是什么字？你是怎么猜出来的？对，车是一个象形字，古人最早发明的车是用来打仗的。出示马车的图片，结合古文字讲解：这是古时候的马车，中间的一条长的竖线表示从车身上伸出两根直木,用来驾在牲口上以便拉车,车辕上端的“衡”是人驾马车的地方，两个圆形就是车轮。2.“车”的笔顺谁会唱？3.你知道哪些车？出示：轿车、卡车、火车、动车、摩托车、自行车、三轮车、马车、水车、风车4.今天这节课我们来学习和“车”有关的识字
22、韵文，板书课题识字 4。二：转盘识字带有车子旁的生字可多啦，这些生字大多与车或车的运动有关。1、学习转盘上的五个生字及相应的词语转动转盘“轮”指名读，正音。在这个字中，车变成了部首，跟我说“车子旁”。“车”作偏旁时，发生了变化，请小朋友仔细看老师写，注意观察发生了哪些变化？小结：笔画发生了变化，横变成了提；笔顺发生了变化，先竖后提。请小朋友拿起手来跟老师一起写车子旁“轮”右边那个字还读“ln”，表示生字的读音。出示图片，轮，车轮，你还能给“轮”找到哪些词语朋友？轮船、年轮、轮流轮还能作量词，比如“一轮明月、一轮红日”转动转盘“轨”指名读，相机正音。你有什么好办法记住它？看图，火车在哪里行使？轨
23、道：用钢轨铺成的供火车、电车行驶的路线，就叫轨道。你有问题要问吗？10火车为什么要在轨道上行驶？火车要在光滑的轨道上行驶是为了更省力。在 100 多年前，蒸汽机发明后，就出现了用钢铁做的轨道，火车轮子滚动的阻力大大降低了。另外，火车非常重，如果让火车像汽车那样行驶，一般的路面都难以承受那样的压力。钢轨下架设枕木就降低了火车对地基的压强。齐读词语：轨道。转动转盘“载”载，平舌音，半包围结构，开火车读。用车运送旅客就叫载客，用车运送货物就叫载货，谁能读好这个词语：装载。提醒读好翘舌音和平舌音。把车、船等上面的货物全部搬下来就叫“卸载。”李老师电脑上安装的东西太多了，导致计算机运行很慢，我只能把不常
24、用的软件卸载掉。齐读词语。转、输教法同上。玩游戏：打地鼠，巩固 5 个词语。小结：今天我们利用转盘认识了五个与车有关的形声字。三：教学生字1.出示五个生字：车、轮、轨、载、转、玩游戏：萝卜蹲。2.车：横画之间的距离要匀称，最后一笔写悬针竖。3.轮、轨、转左右结构，左窄右宽，看清楚竖中线上写哪一笔。4.载：半包围结构，强调笔顺：十字落在戈横上，车字最后一笔提，再把戈字写完整。5.今天这节课你有什么收获？生活中你还发现哪些带有车字旁的字？练习写生字第二课时一：游戏导入1、游戏：摸字卡小组赛每组轮流指名一位学生摸出口袋里的一张字卡，读出上面的生字，得一颗星，摸完字卡比一比哪一组得到的星星多。2、小结
25、：小朋友们认识的车字旁的字真多呀。哪些是识字 4里面的生字？3、开火车读：轨、轮、载、转、输4、猜谜：身子长长似条龙，从头到尾节节通，一日千里不歇脚，运输线上日夜忙。 （猜一交通工具）火车也叫列车，今天我们来学习一首与火车有关的儿歌。二：学习儿歌。1、出示自读要求：请小朋友们借助拼音把儿歌读两遍，读完反扣书本坐端正。2、指名读，正音。3、读了这首儿歌有不明白的地方吗？了解“和谐号” 的名称由来2007 年 4 月 18 日起在中国铁路第六次提速调整后开行的 CRH 动车组列车。CRH 为英文缩写，全名 China Railways High-speed，中文意11为“中国铁路高速 ”，是中国铁
26、道部对中国高速铁路系统建立的品牌名称。感受“ 和谐号” 运行的速度世界上短跑速度最快的动物是猎豹，最高时速可达到每小时 100 公里。 “和谐号” 每小时运行速度可达 200 公里以上，最高可达 350 公里。怪不得儿歌里说“和谐号，跑得快”出示第一行，指名读请小朋友们再读儿歌，圈一圈，哪些词语让你感受到了和谐号跑得快的。交流“扑面来” 你坐在车上，看车窗外的景色，有什么感受？是呀，我们坐在动车上，经常会产生错觉：觉得自己没动，而车外的景物、建筑物在飞快地往后跑。交流“飞、转眼 ”一般鸟雀的平均飞行速度是每小时 3261 公里，长途飞行最快的雨燕，每小时可达 110 公里，和谐号每小时可达20
27、0350 公里，大约是雨燕的 3 倍，真厉害呀！转眼：表示极短的时间。从北京到上海，乘坐普通火车， （出示绿皮火车的图片，这种火车只有车头有动力）要二十几个小时，差不多要一天一夜，如果乘坐动车，可以缩短一半时间，大约 11-12 个小时，如果乘坐高铁，又能缩短一半时间，大约五六个小时就能抵达，真是快捷又方便。现在，你能用朗读表现和谐号的快吗？指名读，评价看到我们中国的动车能开这么快，你想说点什么？让我们带着自豪的语气把儿歌完整地读一遍。和谐号为什么能跑这么快呢？“和谐号” 车头呈流线型，可以降低空气阻力，而且每一节车厢都有动力，所以跑起路来特别快。精密的轨道，也是实现高速运行的重要因素之一。高
28、铁线路，还要求路基特别坚固， “不怕压” 。夯实路基时，采用不容易沉陷的 AB 级土质，再加上混凝土碾压，固化后，用镐都刨不动。1000 多吨的运输车不会在路基上留下印痕。轨道便铺设在这层路基上。普通铁路铺轨，是用 25 米长的钢轨焊成 100 米钢轨。当列车行驶在焊接点上，会发出声音，焊接点越多，声音越频繁。京港高铁轨道上，不再有普通铁轨上散碎的石子。轨道被混凝土浇筑成一个牢固的整体，武广客专全部采用 100 米长的钢轨，然后焊接成 500 米长。接头处，采用无缝焊接工艺，并打磨降噪。每隔 500米才有一个无缝接头，看起来像一根一样。 “因此更快、更安静也更安全。 ”小结：人类越来越聪明，科
29、技越来越发达，给我们的生活带来更多的便捷，听了老师的介绍，你想说点什么？让我们带着赞美的语气，再来读一读儿歌。会背的备给同桌听一听，听听同桌给你打几分。三：学习生字出示生字：美、京、海认识新偏旁。观察生字在田字格中的位置。仿写生字。作业：收集或创编一个和火车有关的谜语。有感情地背诵儿歌。12练习 1【教学总目标】 1.知识目标：按笔顺写字；读背成语，读背古诗；写好横折这个笔画。 2.能力目标: 认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。 3.情感目标：口语交际：我们的课间活动，培养学生爱表达的好习惯。 【教学重点】 复习本单元学过的生字，进行字词句练习。 【教学难点】 背诵古诗，增
30、加语言积累；写好笔画横折。 【教学准备】 课件。 【教学时间】2 课时 第一课时 学情分析： 学情分析：认清笔顺和口语交际是教学重点，口语交际的目的是通过训练，让学生学会向别人介绍自己的家庭。 【课时目标】 1熟练掌握第一单元所有生字的笔顺，巩固新学的偏旁部首。 2写字有方，写好笔画横折。 3读读背背：读背成语，读背古诗。 【教学重点】 复习本单元学过的生字，进行字词句练习。 【教学过程】 一、导入。 今天我们将要学习练习 1 ，这节课我们将要学习“按笔顺写字”和“学和用” 、 “写字有方”这三部分。 二、学习“按笔顺写字” 。1审题。 (1)导学提示：引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐
31、读一遍。(2)组织讨论：这道题可以怎样去完成? (3)老师小结，明确要求。2学生试学：学生自读生字说笔顺，教师行间巡视，个别辅导。 3合作共学：交流哪几个字的笔顺比较难记，需要多练习。 强化易错的生字的笔顺。 三、学习“学和用” 。 （一）教学第一部分。 1审题：指名读题明确要求。 导学提示：同学们，在学校里你们都学了哪几门课呀？132学生试学：学生分组练说本班的课程名称。提名说，其他人补充。学生借助拼音认读词语。 3检查认读，相机正音。 4合作共学：学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。 明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。 5反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。 （二）教学
32、第二部分 1导学提示：指名读题，明确要求。 学生在印发的空白表上完成各序数的填写。 2合作共学：投影班级课程表，师生讨论填法。 3.学生试学：学生自选方法完成制表。 4反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。 （三）教学第三部分。1审题。 (1)指名读题目。 (2)说说题目有几个要求。 2导学提示：复习学过的标点，讨论如何使用。 3学生试学：学生各自试加标点，练习朗读。 4合作共学：集体讨论，相机点拨。(1)出示第一句话：你们明天上午有什么课 (2)指名读句子，并说出所加标点。 (3)评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。 (4)依照第一句话完成的步骤
33、和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。 (5)教师小结。 5学生试学：学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。 6合作共学：反馈。 (1)指名两位学生分角色读。 (2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足? (3)教师小结。 7多种形式练习，分角色朗读。 （四）整体回顾，教师总结 1投影三部分内容。 2启发思考讨论：这三部分之间有什么联系?怎样发挥自己精心制作的课程表的作用? 3指名说，相互补充。 4教师小结。 四、学习“写字有方” 。 1导学提示：审题。认读四个字：马、片、中、国。谁来说说这四个字有什么共同点呢？ 学习笔画横折：横折有短长，折角有力量。 2.合作共学：说说这些横折
34、有区别吗？教师范写。学生临写。反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。 14五、课堂小结。 这节课我们学了什么内容，有什么收获？ 作业设计： 1、完成书上的描红。 2.制作课程表。第三课时 教学“读读背背” 。一、读背成语 1师谈话激趣 2学生借助拼音试读 4 条成语。 3提名读，相机正音，教师范读。 4学生再以多种形式练读。 5借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。 6学生练读练背成语。 7反馈。 二、读背古诗村居 1同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?2映示古诗村居的背景图，引导学生观察，弄清图意。 3揭示古诗村居 ，明
35、确初读要求：读准字音，读通句子。 4学生借助拼音各自练读古诗。 5提名读，相机正音，教师示范读。 6学生再练读，直到读准音，读通句子。 7借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。 (1)诗歌主要写春天的什么景色? (2)田野的风光美在哪儿? (3)儿童是怎样放风筝的? 8选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。 9反馈读背古诗效果，交流学习方法。第四课时 教学“口语交际我们的课间活动” 。 一、观赏图片揭示话题 1出示挂图，引导观察。 2弄清图意，板书话题：说说我的家 二、教师示范说话，明确说话要求 1学生看图听老师说话。2思考问题，明确说话要求。 (1)提问：图中，几个小朋友在做
36、什么课间活动？ (2)你觉得他们课间做这些活动合适吗？小组讨论。 (3)学生交流讨论的结果，由学生推举代表当众说出自己的观点，教师点评，小结。(4)你喜欢什么课间活动？为什么？ 三、练习 1指名学生一个问题一个问题练说。 2将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。 3提名说，对照要求评议。 154学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。1、 晨光教学目标：1.认识本课 15 个生字，会写田字格中的 7 个生字，认识 5 个新偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文，根据诗歌顶针、拟人、反复等表现手法，背诵课文。3.在诗歌中感受诗人对大自然的热爱，感受晨光中大自然变化的神奇、焕发的勃勃生机，愿
37、意读、主动读更多的诗歌。教学重点：有感情朗读，读出大自然的变化和勃勃生机。教学难点：仿照第 3 小节说出自己眼中的世界。第一教时：课前预习：正确朗读课文，主动识字。一、导入新课1.字源识字认识“光” ，教写 “光”，认识“尚字头 ”。2.完成课题板书：晨光（理解课题）16二、初读课文，伙伴互助1.同桌分别读一遍课文，互相做小老师纠正朗读中的问题。2.出示 PPT，课文中的生字词同桌互相读，指名读，开火车读。提出自己不理解的词语，同伴帮助。3.晨光是一首诗歌，你知道它有几个小节吗？你是怎样标出小节的？你愿意把课文读给大家听吗？请三位同学分小节读课文，读后，伙伴评价。根据朗读评价，全班齐读课文。三
38、、学习第一小节1.出示晨光图片：孩子们，清晨的第一缕阳光出现啦。谁被一一叫醒啦？你愿意叫醒它们吗？你会用什么样的声音叫醒小伙伴？（指名朗读）请五位同学分别扮演晨光、风、树、鸟、云，并朗读。晨光：晨光叫醒了风风： 风叫醒了树树： 树叫醒了鸟鸟： 鸟叫醒了云云：（云会叫醒谁，学生自己说一说）学生可以往下接着说。同学们，这一小节写得有意思吗？你觉得哪里有意思？（初识“顶针”）17他们在叫醒对方时，会说些什么呢？你能背诵第一小节吗？四、字源识字，指导书写田字格中有 7 个生字，我们已经会写“光” 了，剩下的 6 个生字中，有两个字跟“光”有关，你找到吗？字源识字：阳 亮阳（认识新偏旁：双耳） ，重点指
39、导双耳旁的写法，第一笔“横撇弯钩”亮：上紧下舒，中间宽，上下对正。五、作业1.习字册：光 阳 亮2.给“光 阳 亮” 找朋友3.把第一小节背给爸爸妈妈听第二教时：教学新课前，诵读日有所诵 （一年级）金波的几篇诗歌。一、复习1.认读生字词。2.背诵第 1 小节。二、学习第 2 小节1.云醒了，在做什么？大海有什么变化？大海又在做什么？大海怎么会把太阳“洗亮” ？你是怎么理解的？182.云“变成”雨滴，海水 “变蓝”了，你喜欢这样的变化吗？能跟大家说说你为什么喜欢吗？3.变化很神奇，变化很美丽，你会用什么样的语调来读呢？（学生练习朗读，指名读，老师也来读一读）4.学生看着 PPT，根据画面背诵第
40、2 小节。三、学习第 3 小节1.升起来的太阳，睁着亮眼睛学生齐读“望着树，望着花”2.太阳“望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹”，看到这一切，你觉得太阳心情会怎么样？他会想些什么，或者说些什么呢？3.“到处花花绿绿，到处热热闹闹” 你看到了吗？感受到了吗？4.把你眼睛里的美丽世界跟大家说一说。PPT：太阳睁着亮眼睛，望着（ ） ，望着（ ） ，望着（ ） ，到处花花绿绿，到处热热闹闹。 （自己思考，同桌互相说一说，全班交流）5.齐读第 3 小节四、诵读，走近诗人，走进诗歌1.这首诗歌的作者是金波爷爷，他为小朋友写了很多的诗歌和童话。PPT 出示日有所诵中已诵读篇目及内容：蝴蝶
41、飞 野牵牛 小螳螂 小枕头 捏泥巴学生诵读诗歌。192.读完这些诗歌，你有什么话想对金波爷爷说。3.感谢金波爷爷为我们写了这么多美妙的诗。孩子们，捧起书，让我们美美地再读晨光 。4.如果你喜欢金波爷爷的诗，可以读一读这本诗集让太阳长上翅膀 。用你的耳朵去听，用你的眼睛去看，用你的心去感受，你也会发现世界的美丽，你也可以写出属于自己的诗。五、字源识字，写字指导1 . 成：字源识字，认识“戈” 字部。书空笔顺起：学生说出起的偏旁。处：教学偏旁，知道名称，正确写出“夂” 。2.教学半包围字的书写（左下包围）左下包围的字，应注意左边伸展，右边收缩，内外要靠得紧一些。学生描红仿影临写“起”“处”，点评作
42、业，继续练习。六、作业1.完成习字册2.背诵课文202、 春笋教学目标： 1、认识 18 个生字，会写田字格中的 8 个生字，两条绿线内的 10 个字只是不写。认识 5 个新偏旁。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解春笋的生长过程，感受春笋成长的快乐及大自然的美好。 教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的 8个生字。 教学难点：了解春笋的生长过程，感受春笋成长的快乐及大自然的美好。教学过程： 第一课时一、导入新课 、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。 （抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风
43、，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文， 春笋 。 二、初读课文 、自读课文： 要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 、检查自读情况： 抽读生字卡片，正音。 “声、冲”是后鼻音。 去掉拼音再读，开火车读。 认读词语： 一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光春雨 指导读好长句子： 春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 分段抽读课文。 （长句子老师领读） 、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。 、学生再读课文，试着模仿老师的语气。
44、、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。 三、学习生字 、出示生字卡片，学生认读生字。 、自学生字笔顺，准备交流： 交流记忆生字的方法。 、重点指导：声：上面是“士” ，不是“土” 。 学生在习字册上描红、仿影、临写。 、学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。第二课时教学过程： 21一、复习检查 、抽读生字卡片和词语卡片。 、抽读课文。 二、学习课文 、学习第一自然段： 齐读，说说有几句话。 学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。 （叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什
45、么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力， “唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。 出示：它们（ ）泥土， （ ）石块，一个一个（ ）地（ ）出来。 指名填空，齐读句子。 “它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长） 覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力
46、量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。 （范读，指名试读，同桌互读，齐读） 指导背诵： 这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。 （自由练习背诵，指名背） 、学习第二自然段： 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。 “裹着” （动作演示） “浅褐色” （看图理解） 指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？ 学习第二句话： 师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指
47、名读第二、三句话。 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图） 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。 （指名试读，齐读） 指导背诵。用问答方式引导背诵： 春笋是什么样子的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？三、总结 1、读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？ 四、巩固练习 板书设计： 春笋 冲破 掀翻 冒 迎着 笑 长 22不怕困难 顽强生长3、 叶子的眼睛教学目标： （1）学会本课生词及两个偏旁。 （2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。 教学重点： 学会本课生字词
48、及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。 教学难点： 运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。 教学过程： 第一课时 （一）读题设疑 1出示图片 师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。2板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶” ，偏旁是“口” 。 3. 请同学齐读读课题，你有什么问题？ （学生质疑）（二）初读小诗 1带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。 2.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。 （三）了解内容，随文识字。 1、知道叶子的眼睛是什么吗？把那一句话读一读。 （露珠） （1）你见过露珠吗？（出示图片）你觉得露珠怎么样？ （随机出示：水灵灵 亮晶晶） （2）指名读，注意读准“灵” “晶”都是后鼻音。谁能把这两个词读的美美的？ （3）现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧？ （4）你还知道什么是水灵灵的？ 你见过亮晶晶的什么？ 让我们再一起读一读这一句话。 232、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶，还怎么样？ （出示：眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！） （1） 指名读这句话，齐读。 （2） 谁来做个眨眼的
