1、难忘的一课教案教学目标：1、认识“闽南语” 、 “诸葛亮 ”等词语。2、通过朗读，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。教学重点： 有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情。教学难点： 课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。一、 了解过去 不忘历史1 图片导入，看台湾的相关图片2 出示台湾两次被侵略资料二、自学提示，明确目标课前板书课题1这节课，我们要学习一篇略读课文。读课题23*难忘的一课2阅读提示告诉我们这一课学习的重点。 （课件出示文前导语）请同学们认真读一读这段提示。 （板书：23*难忘的一课）3把握课文的主要内容，体会作
2、者的情感，是我们这一课的重点。二、初读课文，理清脉络1请大家翻开书 P123，读一读课文，想一想：课文主要讲什么？预设：抗日战争胜利以后，在台湾一所乡村小学里，作者看到一位年轻的教师在教孩子们学习祖国的文字，下课后又去参观了小礼堂里的中国历代伟人像。出示：难忘的一课是一篇略读课文，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。2这篇课文，重点写了这样两个场景，分别是。那么，让作者那么难忘的到底是什么呢？板书：上课 学习祖国文字；下课 参观
3、礼堂三、深入研读，抓重点，体会情感1.学习课文两个生字2.思考：故事发生在什么时候？什么地方？（1、2 自然段）（一）学习“课堂上的情景” （3-9 自然段）1请同学们快速浏览课文，找一找哪些段落是写课堂上的情景的？2请同学们认真地读一读 3-9 自然段，边读边想：你看到了什么？可以做上记号。3同学们读得很用心。 （你看到了什么？）4同学们看，这节课的内容非常简单，只有一句话，九个字（我是中国人，我爱中国。）这句话在课文中出现了几次?请画出来。请同学们来读一读这几个自然段，并思考：第一次出现时，在这节课上，老师是怎样写这一句话的？怎样读这一句话的？预设：一笔一画、很认真、很吃力地写；用不太熟练
4、的国语、一遍一遍地读、严肃认真、富有感情、发自内心地读。5同学们，现在，我就是那位台湾教师，你们也是那位台湾教师，让我们拿起笔，认真地、一笔一画地写这 9 个字。现在，我就是那位台湾教师，你们是那一群台湾学生，请你们严肃认真地跟我读请你们富有感情地一起读6看得出来，同学们写得很轻松，读得很熟练。那为什么这位台湾教师写得那么吃力，读得那么不熟练呢？预设：台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 （五十年没接触祖国文字）8你们从这一笔一画地写、一遍一遍地读中体会到的是什么？9是呀，在这五十年里，它们受到了多大的委屈，受了多少的折磨呀！现在终于光复了，他们一定更渴望写自己祖国的文字，读自己
5、祖国的文字。因此老师和孩子们都显得那么严肃认真把你们的感受读出来。 （3-6 自然段）10. 此时“我”有怎样的感受？（火热而真挚的爱国之心）11. “火热的真挚的心”指的是什么？ （强烈的、深厚的爱国之情。 ）12. 第二次出现1 这次是谁在读？ 是怎样读的？“我”为什么要跟着师生一起读？你体会到什么？(师生的爱国之情感动了 “我” ， “我” 也情不自禁地走进教室跟着读。“我”与师生有着一样的爱国之情。)2 为什么老师和孩子们发现了我，好象谁也没有感到意外？（因为大家都是中国人，都爱中国，学习好祖国的语言文字是大家共同的心愿。作者与师生心心相通，情感共振。 ）（共同的爱国之心）（二）学习“礼堂中的情景” 第三次出现1默读 10-16 自然段，想想“我” 为什么“激动” 地重复那句话？ “我”这时有怎样的感受？（被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。 ）2 “我”这时的全部感情是什么？在文中画出来。出示：（看着看着，我的眼睛不禁湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情谊啊！）为什么“我”的眼睛不禁湿润了，如何理解这句话。体现了（强烈的民族精神，浓厚的爱国情意）齐读第 15 自然段3 （出示图片并介绍）4填空，小练笔9四、总结说说课文表达了怎样的思想感情？朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。
