1、1一、野营-有余数的除法一、教学目标1、 结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。2、 能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。3、 经历解决实际问题的过程，在这一过程体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。二、教学重难点 理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。三、突破重难点措施1、 创设生动有趣的教学氛围进行教学。2、 注重动手操作，丰富直观表象。3、 引导学生用有余数出发解决简单的实际问题。4、 尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。四、教学方法1、 小组自主互助学习形式。2、 动手操作。3、 加强计算练习。五、课时：4 课
2、时六、学具准备：小棒。第一课时教学内容：信息窗一：教学目标：1、让学生掌握有余数除法的计算方法。2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。教学重点难点：学生掌握有余数除法的计算方法。教学方法：21、 小组自主互助学习形式。2、 动手操作。3、练习教具、学具准备：实物投影、水果教具教学过程：一、创设情境、导入新课1、同学们，你们
3、喜欢郊游吗？愿意参加些什么样的活动呢？二年级一班的同学一起去郊游。看看他们都带了些什么？7 根火腿肠、10 片饼干2、猜一猜他们接下来要做些什么？是怎样想的？二、探求新知1、看来大家急着想把这些好吃的来分一分，那就赶快行动吧！你打算怎样来解决这个问题？师：看来大部分同学都是通过列算式算出来的，说一说算式的意思，你是怎样想的怎样算的？教师边小结边板书：103=3（人）1（片）读作：10 除以 3 商 3 余 1。师：和同位说一说 10 片饼干平均分的结果是怎样算出的。学生回答（一般情况都会列算式来表示）我 1 个 1 个地来分我 3 个 3 个地分10 片饼干平均每人分 3 片，分给 3 人，还
4、余 1 个。用算式表示：103=3（人）1（片）学生说出 103 表示的意思和怎样进行计算的2、其他食品怎样平均分呢？大家在小组里一起分一分，看看结果是怎样的？师：仔细观察这些算式和平均分的结果，你有什么发现？师小结。生：那么多好吃的，咱们来分一分吧。学生同位讨论，加深理解。学生在小组中学习，把算式写在本子上。 （讨论时要说出算式所表示的意思，也可以动手操作算出结果）草莓：124=3（人）134=3（人）1（个）144=3（人）2（个）154=3（人）3（个）164=4（人）（个）生：我发现有余数的除数真多生：余数比除数小3余数为什么比除数小？（生讨论，师小结）三、小结 板书设计： 有余数的除
5、法103=3（人）1（片）10 除以 3 商 3 余 1。教学反思：第二课时教学内容：信息窗一教学目标：1、让学生掌握有余数除法的计算方法。2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。教学重点难点：1、学生掌握有余数除法的计算方法。2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。发展学生的抽象思维
6、，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。教学方法：1、小组自主互助学习形式。2、动手操作。3、练习教具、学具准备：实物投影、水果教具4教学过程：一、自主练习1、圈一圈，填一填农民伯伯的蔬菜丰收了，他们打算先把蔬菜进行包装，然后再运到超市去卖。我们看看每种蔬菜可以装成几个盒子？同位互相说一说每个数所表示的意思，观察一下除数和余数谁大谁小。156=2（袋）3（个）165=3（个）1（个）学生互相讨论完成 2 题、3 题4、摆一
7、摆（动手操作）5、百货店新进了一批杯子，打算进行包装后再售出，请同学们利用所学的数学知识算一下，这三种杯子各能装满几盒？各剩几只？144=3（盒）2（只） 128=1（盒）4（只）156=2（盒）3（只）6 题、7 题学生小组合作解决，并说出理由。板书设计 有余数的除法课后反思：一、野营-有余数的除法信息窗二教学设计第一课时教学内容：信息窗二教学目标：1、学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。52、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。3、让学生感受数
8、学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。教学重点难点：学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。教学方法：1、小组自主互助学习形式。2、动手操作。3、练习教具、学具准备：实物投影教学过程：一、创设情境、导入新课同学们还记得野营小队的小伙伴吗？瞧他们，都在忙些什么呢？猜一猜他们会遇到哪些数学问题？同学们，你愿意帮助伙伴们解决数学问题吗？学生回答：有的在忙着找吃的，有的在忙着搭帐篷，有的在忙着烤玉米吃二、探求新知1、11 个野果平均分给 3 人，每人分几个，还剩几个？你能用算式表示出来吗？你是怎样的
9、？有余数的除法也可以用竖式来表示，试一试吧！教师板书：422，里最大能填几?说说你是怎么想的？113=3（个）2（条）学生学习有余数的竖式有 23 个蘑菇平均分给 4 个同学，每人分几个？还剩几个？用算式表示出来，再用竖式计算。观察一下余数和除数，你有什么发现？还可以看看前面做过的有余数的除法在再较一下。234=5（个）3（个）学生发现余数要比除数小，重点理解是因为不够再分成一份了。吃完晚饭，小伙伴们又要忙着搭帐篷，我们去帮帮忙吧！需要搭多少个帐篷呢？赶快用你学习的知识来算一算吧！（列算式解决放手让学生自己完成）和同为商量一下需要搭多少个帐篷。6学生列出算式，并用竖式计算。173=5（顶）2（
10、人）三、小结 同过今天这节课你又有哪些收获？教学反思：第二课时教学内容：信息窗二教学目标：1、学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。教学重点难点：练习、巩固有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。教学方法：1、小组自主互助学习形式。2、动手操作。3、练习教具、
11、学具准备：实物投影教学过程：一、复习导入：1、（ ）里最大能填几？4（ ）27 （ ）4319（ ）46 7（ ）67（ ）514 6（ ）297学生填完后说出是怎样想的2、竖式计算。看谁算的又对又快！3、火眼金睛辩对错4、5 学生列出算式，说说理由6 做一件小风衣用 2 米布，11 米布最多可以做（ ）件。要求学生学生列出算式并说说是怎样想的。112=5（件）1（米）7、学生列出算式，说说理由8、快乐星期天。同学们，你们星期六、星期天在家休息的时候都做些什么呢？我们看看小明的一天是怎样渡过的。你能提出什么问题?学生观察四幅情境图。学生提出问题：小明练了几遍钢琴曲？需要几个碗来盛饺子？5 分钟
12、通过 30 辆自行车，1 分钟通过几辆？ 学生在小组里合作解决问题。学生同位讨论解决。8、聪明小屋爸爸妈妈买回来一些苹果，让小文和小明来分一分。小文说：我 6 个 6 个的分最后余 3 个。小明说：我 3 个 3 个的分按小明的分法最后余几个？小结：同过今天这节课你又有哪些收获？教学反思： 我学会了吗教学目标：1.使学生进一步理解有余数除法的意义，能熟练的进行有关计算。2.道余数一定要比除数的道理，并能根据这个道理解决有关实际问题。3.培养学生分析概括能力，和运用所学知识解决实际问题的能力。8教学重点：让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点。教学难点：知道余数一定
13、要比除数的道理，并能根据这个道理解决有关实际问题。教学准备：课件、学具盒一、口算训练见口算题卡二、课前回顾；课前谈话：同学们，学习了有余数的除法，你都知道了哪些知识？学生自己看书整理，小组成员之间可以讨论。三、梳理：1.交流整理结果：学生可能回答：（1）我知道了什么是有余数除法。（2）我会做用竖式计算有余数的除法。（3）我知道了余数一定要比除数小。2.对照比较找出难点。教师提问：在回顾整理的过程中，你认为哪些问题比较难理解？学生可能回答：（1）不能很快找到合适的商。（2）不知道为什么余数一定要比除数小。四、解决：1.（ ）最大能填几？6（ ） 52 8（ ） 61 （ ）6 52 （ ）8 5
14、2 3（ ） 19 （ ）4 272.用竖式计算192= 237= 599=276= 508= 384= 五、应用：91.出示课本主题图。提问：你都看到了什么？你能用自己的话讲一讲吗？学生可能会说：图上有小朋友要去观看足球比赛。有一辆汽车，限乘 8 人。门口有售票处，上面有各种门票的价格。2.提出问题：（1）小组讨论：如果我们班的同学要去看足球赛，要解决哪些问题？（2）组间交流：第一，要解决乘车的问题。第二、要解决门票的问题。（3）解决问题：第一、我们班有 46 名同学，至少需要几辆汽车？学生列式解答：468=5（辆）6（人）引导学生讨论：到底需要几辆车？5 辆还是 6 辆。第二、只有 50
15、元的费用，能买多少张 C 区票？507=7（张）1（元）师：你还能提出什么问题？教学反思：智慧广场教学目标：1.知识与技能：结合具体情况，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。2.过程与方法：经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。3.情感态度与价值观：在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的感受。教学重点：探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。教学难点：体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。教具准备：多媒体课件、小彩旗。10学具准备：小彩旗。教学过程：一、口算训练见口算题卡二、板书课题师：同学们
16、，咱们一起来学习今天我们来学习智慧广场。请伸出小手和老师一起板书课题。 （板书课题：智慧广场）三、出示学习目标：这节课的学习目标是探索简单的有规律排列，能根据规律解决简单的问题。师：今天的学习目标，同学们有信心完成吗？（有） ，要想真正的完成学习目标，离不开同学们的认真看书自学，接下来，我们要进行男、女生比赛，看看是男生表现好，还是女生表现好。四、自学指导（教师边口述、学生边自学）1.探索规律现象学生举例生活中的有规律的排列现象。2.发现实际问题中的排列规律先学（看一看）师：（结合彩旗实物）观察这些彩旗的颜色， “红黄绿”3 个一组，第一个是什么颜色？第 2 个呢？第 3 个呢？师：不看彩旗，
17、请你回答，第 2 组第 1 面旗是什么颜色？第 3 面呢？第 4 组第 2 面呢？，你是怎么做到的呢？3.探究第 17 面旗是什么颜色学生独立探索学生汇报交流A.画一画。B.数一数。C.算一算17 3 = 5（组）2 （面）学生交流为什么要除以 3？商是 5 表示什么？余数是 2 说明了什么？为什么第 17 面是黄色？师重点明确：每 3 个为一组，17 面小旗里面一共有完整的 5 组，余数是 2 说明第 1711面彩旗是第 6 组的第 2 面。因为每组的第 2 面都是黄色的，所以第 17 面彩旗一定是黄色的。后教（做一做）师：你能根据他们的排列规律，按要求作出判断吗？（课件出示习题）五当堂训练
18、：课本 11 页第 1 题，12 页第 2 题。六、课堂小结：通过本节课的学习，同学们发现了简单的排列规律，并能根据规律解决简单的问题。板书设计智慧广场17 3 = 5（组）2 （面）教学反思：一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。这世上，没有谁活得比谁容易，只是有人在呼天抢地，有人在默默努力。当热诚变成习惯，恐惧和忧虑即无处容身。缺乏热诚的人也没有明确的目标。热诚使想象的轮子转动。一个人缺乏热诚就象汽车没有汽油。善于安排玩乐和工作，两者保持热诚，就是最快乐的人。热诚使平凡的话题变得生动。起点低怕什么，大不了加倍努力。人生就像一场马拉松比赛，拼的不是起点，而是坚持的耐力和成长的速度。只要努
19、力不止，进步也会不止。如果你不相信努力和时光，那么时光第一个就会辜负你。不要去否定你的过去，也不要用你的过去牵扯你的未来。不是因为有希望才去努力，而是努力了，才能看到希望。人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰，把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道，每个人的心灵深处，不管乌云密布还是阴淤苍茫，但依然有一道彩虹，亮丽于心中
20、某处。每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天赐，不都是一路披荆斩棘才换来的。放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不
21、想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，
22、最漆黑的那段路终要自己走完。在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。不要等待机会，而要创造机会。我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界智慧，不是死的默念，而是生的沉思。只有一条路不能选择那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝那就是成长的路。
