1、第二单元教材分析一、单元教材分析本单元有三篇课文组成。一篇是根据通讯报道改写的梦圆飞天 ，还有两篇说明文（科普小品）火星地球的“孪生兄弟” 神奇的克隆 。他们从不同的角度把科技的魅力展现给大家科技不仅能够产生物质财富，还能催生精神财富；科学研究的具体方法；科技直接服务人类生活等方面让我们从小树立爱科学，学科学的远大志向。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，把握文体特点，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。梦圆飞天一课按事物发展的顺序详尽地记叙了“神州”5 号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞
2、天梦想的无比喜悦与自豪。 火星地球的“孪生兄弟” 是一篇科普题材的课文。了解人们为什么把地球与火星称为太阳系中的“孪生兄弟” ，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 神奇的克隆让学生了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思爱科学的情愫。二、单元教学目标 1、学会 16 个生字，认识 7 个二类字，理解由生字组成的词语。在阅读中理解和积累词语。熟记成语。 2、积累辨析含有“看” 的意思的词。 3、学习场面描写的方法，能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。 4、掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。 5、感受科学的神奇与奥妙，激发学生热爱科学，探
3、索科学的情感。 三、教学重难点 梦圆飞天引导学生对“神舟”5 号发射过程中几个场面的感受，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。 火星地球的孪生兄弟了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。 神奇的克隆正确地说出克隆技术“神奇”在哪里，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。习作 2 在学习例文的同时，掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。 练习 2 引导学生积累语言，展开想象。 四、课时安排 梦圆飞天 2 课时 火星地球的孪生兄弟2 课时 神奇的克隆 2 课时 习作 2 课时 练习 2 2 课时 无锡市花园实验小学
4、备课教案学科 语文 课题 6梦圆飞天 课时 2 课时教学目标1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。2、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。 3、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。教学重点难点课文第二、三段，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会航天人付出的艰辛。教学准备1、课前利用百度搜集有关“神舟”号飞船的信息和一些有关航天方面的知识。2、制作课件。教 学 设 计 设计意图第一课时一：导入新课：从“嫦娥奔月” ，到屈原的天问 ，到敦煌的“飞天” ，一直到现代的航天事业，千百年来，华夏儿
5、女始终做着同一个梦 ，这是怎样的一个梦呢？（飞天的梦。 ）这个梦是如何圆的？又是谁圆了这个飞天的梦呢？（2003 年 10 月 15 日“神舟”5 号发射成功，这个梦终于圆,杨利伟和他身后的许许多多的中国人圆了自己的飞天之梦）【百度视频】http:/ /v_NjI0OTQwOTY.html1、让我们激动地告诉全世界（学生读课题：梦圆飞天）2、你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？神州五号、六号、七号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功3、交流资料课前老师布置同学们搜集了一些有关“神舟”号飞船的信息和一些有关航天方面的知识。现在组内交流 ，每个小组推荐一名代表发言，全班交流 。二、初读课文1、课文是如何记
6、录这一激动人心的历史性时刻的？2、布置学生自读课文，提出自学要求 （1）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思（2）把课文读通读顺遇到难读的句子多读几遍，并把不懂得或有疑问的地方做上记号。（3）本文主要写的什么？（4）边读边思考：在“神舟”五号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？并把你们的感受写下来(批注)3、检查学生自学情况（1）乳白色 执行 划破 控制 侨胞 （2）寒风凛冽（lie ） 烈焰升腾 大漠震颤 宛如巨龙 地动山摇 腾空而起 神奇美妙 格外明亮 清晰可辩 十分迷人 橘红谈话导入，亲切自然，让学生快速进入主题。充分锻炼学生能力，教师通过课堂指导，让学生继续锻炼自学技
7、能，尤其是生字解析，逐渐形成能力。色 澎湃（3）预习的时候哪些地方有疑问？三、分组讨论交流第二课时一、师生回顾本文主要写的什么？(这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的）简介杨利伟【百度搜索】http:/ 12 自然段（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。（2）我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）（最激动人心的时候马上就要到了,“神舟 5 号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了）指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人
8、们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句，想象当时的紧张气氛。(3)请一位工程总指挥给我们来下达命令，指名读（ 711）。(简短而有力，这位总指挥真是沉着而干练。我们看，这几句话连用了五个感叹号。强调倒计时给人的紧张感。)我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。（学生齐读（611 小节）) 反复让学生演练“十、九、八点火起飞”读出现场特有的气氛。 指名读，分角色读。(4)火箭升空时是怎样的场面呢? （壮观）看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读“烈焰升腾直指苍穹。”） （5）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪） 你
9、们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。老师引读第一句话； 学生读下面的话。（自豪！）为什么这么自豪？（扬眉吐气）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。（6）请同学们读读课文 2-5 自然段,你从送行的场面中感受到什么?人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。 （师生朗读，体会喜悦自豪激动的心情）2、杨利伟叔叔又是怎样的呢?(通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重
10、的神情。)指导看图。3、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚设计“工程总指挥来下达命令”，一方面感受场面的庄严，一方面体会字里行间透露出的激动心情。通过充分的朗读，揣摩人物心情，为深化中心定意志和必胜信心。（从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。）4、飞船成功发射后从太空发回了信息，谁来读一读杨利伟叔叔的话?用什么样的语气读？（语调激昂 声音响亮 充满自豪）指导朗读杨利伟的话。请男同学和女同学轮流朗读。好的同学到台上朗读。指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽5、说到这里，你们想对杨
11、利伟叔叔说些什么吗？对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?6、你们知道我们国家是第几个登上太空的？（第三个 继美国 俄罗斯之后第三个国家，）你们自豪吗？7、文中有一句话准确地表明了题目的意思，请大家把他找出来。（最后一个自然段）（中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！）用什么样的语气读呢？（自豪）读了这样的一句话，有什么感受？为什么？（骄傲、自豪、扬眉吐气 千年梦想今朝梦圆。）让我们自豪地告诉全世界 （梦圆飞天）让我们骄傲地告诉全世界 （梦圆飞天）三、总结同学们，飞天的梦在今天实现了，让我们记住这个伟大的日子：2003 年 10 月 15 日，让我们记住这位伟大的宇航员：杨利伟。
12、让我们记住这一历史性的时刻：梦圆飞天。四、1、老师补充资料 万户火箭飞天是我们祖先首先发明的。起始，只是用于过年过节放烟火时使用，到 13 世纪，人们把火箭用作战争武器，以后传入欧洲。第一个想到利用火箭飞天的人是聪明的中国人明朝的万户。14 世纪末期，明朝的士大夫万户把 47 个自制的火箭绑在椅子上，自己坐在椅子上，双手举着大风筝。设想利用火箭向前推动的力量，加上风筝上升的力量飞上天空，然后利用风筝平稳着陆。不幸的是火箭发生爆炸，万户也为此献出了生命。在世纪年代的一次国际天文联合会上，将月球上的一座环形山命名为“万户 ”，以纪念“第一个试图利用火箭作飞行的人 ”。 2、补充资料，天宫一号的资料
13、：【百度搜索】http:/wenku.baid 2 “千年梦圆在今朝” ，作为黄子孙怎能不高兴、怎能不自豪？请同学们阅读课后的“阅读链接”炎黄飞天梦 ，并结合课文说一说自己的感受。板书设计6 梦圆飞天2003 年 10 月 15 日 “神舟”5 号发射成功 杨教学后记利伟紧张 激动 喜悦 自豪无锡市花园实验小学备课教案学科 语文 课题 7 火星地球的孪生兄弟 课时 2 课时教学目标1 有感情地朗读课文把握“孪生兄弟”的含义2 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。3 激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学重点难点
14、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。教学准备投影、录音教 学 设 计 设计意图第一课时一导入新课1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。2、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题，自由读课文。二、初读课文1、带着以上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文；（2）不理解的字词句同桌相互质疑；（3）思考老师提出的问题。2、检查自读情况，扫清阅读障碍。3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟
15、？”4、分析理解课文第一自然段（1）自由读，想：从哪儿可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？从孪生兄弟入手，寓教于乐，从快乐起航，使整篇课文的教学充满乐趣，牢牢抓住了学生的吸引力熟读和理解这个部分，才能对下文“差异”做好铺垫，引导学生深入到课文中来（2）读读、记记两者的相象之处。（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。（4）引入：由此人们也作出了这样的推测-火星也和地球一样有水和生命存在。5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。第一段（
16、1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。第二段（2-5）推想火星上水的两种来源。第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。7、按段读课文，把握每一段的主要内容。三、书写指导（略）1 书写习字册2 反复朗读课文第二课时一、复习导入1、齐读课题。2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段。3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。二、精读课文（一）学习第二段1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003 年 3月分析证实”可见，火星有水的推
17、断是具有科学根据的。”3、哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。4、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。5、课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。6、读课文，进一步把握内容。观察一组图像，通过边读边思考，边读边一轮的方式，让学生深入思考，火星上的水去了哪里？（二）学习第三段1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似， “为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢
18、？”读句子，并把握设问句的过渡作用。2、带着问题读课文，找出原因。3、指名交流，分析指导（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而”5、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断” ） 。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知
19、道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。三、结合板书，总结全文1、弄明白“为什么说火星是地球的孪生兄弟？”2、齐读全文，作内容的整体回顾与把握。通过比较，让学生清楚地了解到火星水的流失。引导学生通过比照语句，体会打比方说明方法的形象生动，为以后学习使用这样的说明方法作铺垫。作业设计1、抄写词语。2、理解课后加点词语的意思。3、课外收集：宇宙知识知多少？教学后记板书设计7 火星地球的“孪生兄弟” 相似处 同样有水和生命存在差异处 水没能留住生命生存？（谜）无锡市花园实验小学备课教案学科 语文 课题 8 神奇的克隆 课时 2 课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组
20、成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、揣摩课文的说明顺序和表达方法。4、体会“克隆” 的含义及其奇妙。了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。教学重点难点揣摩课文的说明顺序和表达方法是重点。体会“克隆”的含义及其奇妙，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操是难点。教学准备 图片，课件。教 学 设 计 设计意图第一课时一、激趣导入1、同学们，随着科学技术的不断发展，各种各样的新发明、新发现、新技术不断从科学家的实验室，走入我们平常的生活中。这些发明、发现和技术，充满了神奇与奥妙，大家想了解吗？今天，就让我们一起来探讨奇妙的克隆技术，
21、一起读课题。 （出示题目）二、初读课文1、看了课题，同学们有些什么疑问呢？又想从课文中了解些什么呢？谁来说说？（动画：说一说）2、看来，大家的问题还真不少，不要着急，打开书本，让我们一起到课文中寻找答案。3、请大家轻声读读课文，注意这几点要求：（出示要求）读准字音，读通句子。边读边思考刚才提到的问题。读完后给每一小节标上小节号。 （动画：读一读）4、同学们读完了吗？我们一起来看几个生字词。 （出示字词）例 如 效 率 饲 养马铃薯 细 菌 诱 人这个字读 l， “例子”的“例” ；这个字是多音字，读 l，写拼音的时候注意 上的两点不能少掉，它是一个多音字，还有一个读音是 shui，率领的 sh
22、ui；薯字的下半部分是署名的署，不要写成暑假的暑；“菌”字的中间是个“禾”字；“诱”字应先写横折折折钩，最后写撇。同学们，这些生字的读音和写法都记住了吗？我们一起来读一遍。 （课件定格，时间延长）5、生字词我们会读了，刚才提出来的问题，大家都找到答案了吗？请九位同学分别读课文的九小节，想一想，作者是按照怎样的顺序介绍克隆的？（动画：读读想想）6、同学们，理清课文思路也有小窍门，今天，老师教大家两个好办法：（课件出示方法）节意归并法：想想每一小节的主要内容，意思相近的小节就是一部分；找关键句法：抓住课文中的总起句、过渡句或总结句，也可以帮助我们迅速理清文章的思路。7、有了这两个小窍门的帮助，我们
23、发现，这篇课文主要向我们介绍了这些内容：（课件出示段意）克隆技术的定义。克隆技术的范围。克隆技术的作用。克隆技术的前景。三、书写指导第二课时一、定义克隆1、上一节课我们理清了课文的思路，那么，什么是克隆呢？课文是怎样向我们介绍的呢？请同学们读读课文的一、二小节，读的时候可以用笔圈圈画画。 （动画：读读圈圈）2、谁能用课文中的话来介绍什么是“克隆”？（动画：说一说）对，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，这就是克隆。 （出示句子）在这里，作者用简练、明确的语言给“克隆”技术下了定义，这种方法，就叫下定义，这是说明性的文章经常使用的说明方法之一。3、作者除了下定义之外，还用什么方法向我们介绍了什么是
24、克隆技术？谁再来说说？（动画：说一说）4、是啊，作者还通过孙悟空的故事，让我们很直观、形象地知道了什么是克隆。 5、在这两小节中，作者通过一个充满了传奇色彩的故事，一个科学规范的定义，让我们了解了什么是克隆技术，也同时让我们初步感受到了克隆技术的奇妙之所在。我们一起来读这两小节。 （动画：读一读）二、精读克隆1、哪些生物具有克隆的本领呢？（出示问题）请同学们默读三、四、五指导学生从阅读中找到自己熟悉的生字，来指导学生学习生字词的好办法，助长了学生学习能力的提升。分清文章层次，让教学更有条理性。小节，边读边把提示性的词语和句子画出来，并且说给大家听听。 （动画：读读找找说说）2、通过刚才的交流，
25、我们发现植物、低等生物、高等动物都有克隆的本领。我们先来看植物的克隆。哪些植物具有克隆的本领呢？（出示课文）例如，从一棵大柳树上剪下几根枝条插进土里，枝条就可会长成一株株活泼可爱的小柳树；把马铃薯切成许多小块种进地里，就能收获许多新鲜的马铃薯；把仙人掌切成几块，每块落地不久就会生根，长成新的仙人掌此外，一些植物还可以通过压条、嫁接培育后代。同学们看，通过插条的方法，一株株小柳树就成活了；通过切块的方法，马铃薯、仙人掌就能诞生许多小宝宝；通过压条、嫁接等其他的方法，更多的植物能繁衍、培育后代，这是多么奇妙的现象啊！作者以柳树、马铃薯、仙人掌为例，运用举例子的说明方法，告诉我们许多植物都有先天克隆
26、的本领。3、比起植物的克隆本领，单细胞生物，也就是低等生物的克隆本领更是强大。我们一起来读课文的第四小节。 （动画：读一读）4、 （出示课文）20 分钟是多么短的时间，可这个省略号却告诉我们，细菌正在无数倍地克隆自己，速度之快，数量之多，实在让人惊讶！5、植物、低等生物都可以克隆，那么，高等动物可不可以克隆呢？大家读读第五小节结合自己所了解得知识，向大家介绍。 （动画：向大家介绍）6、同学们，植物、低等生物可以克隆自己，高等生物也可以通过无性繁殖的方式克隆自己，看来，克隆技术已经将孙悟空的本领变成了现实，真是太奇妙了！三、克隆的运用7、克隆技术对人类又有什么作用呢？请大家读读 7、8 两小节，
27、用自己的话，向大家介绍一番。 （动画：读一读，说一说）8、同学们，运用克隆技术， （出示要点）人们可以培育出优质高产的粮食、蔬菜新品种；可以挽救濒临物种；可以培植人体器官，挽救人的生命。除了书上介绍的这些本领，你还了解克隆技术造福人类的哪些作用呢？（动画：向大家介绍）9、克隆技术，使许多原本不可能发生的事变成了可能，奇妙的克隆技术，正向我们展示它诱人的前景！四、总结全文同学们，今天我们学习了克隆之谜这篇课文， （出示提纲）作者按克隆技术的定义 范围 作用 展望的顺序，通过下定义、举例子等说明方法，让我们全方位地了解了奇妙的克隆技术。通过形象的课件演示，让学生分清有性繁殖和无性繁殖。通过比较，让
28、学生清楚无性繁殖（克隆）的神奇。让学生自己来说已经了解到的克隆技术，能提升学生的表达欲望，锻炼语言组织能力，还使学生对课后继续学习产生动力。作业设计1、抄写词语。2、完成练习册。3、查找资料，学习课文的写法，以克隆的自述为题，用第一人称，有条理、具体生动地向大家介绍克隆技术。板书设计8 神奇的克隆有性繁殖 无性繁殖（克隆）神奇 教学后记无锡市花园实验小学备课教案学科 语文 课题 习作 2 课时 2 课时教学目标1.借助例文展开讨论，读懂老师提出的修改建议，参照这些建议，学习运用修改符号学习有目的地修改文章。重点尝试通过修改把拔河比赛中人物的神态、语言、动作写具体。2.在修改的过程中，逐步领会习
29、作如何围绕主要内容写得有详有略。同学之间互相评阅一篇习作，主动给对方提出自己的修改建议，再积极根据同学提出的修改建议修改自己的草稿，然后誊抄。3.把修改前后的两篇习作张贴在壁报上，比比谁提出的修改建议有价值，谁的习作修改进步大，体验“修改”是写好文章的法宝，养成主动、认真修改习作的良好习惯。 教学重点难点重点：读懂老师提出的修改建议，参照这些建议，运用修改符号学习有目的地修改文章。重点尝试通过修改把拔河比赛中人物的神态、语言、动作写具体。在修改的过程中，逐步领会习作如何围绕主要内容写得有详有略。难点：同学之间互相评阅一篇习作，主动给对方提出自己的修改建议，再积极根据同学提出的修改建议修改自己的
30、草稿，比比谁提出的修改建议有价值，谁的修改进步大，体验“修改”是写好文章的法宝。教学准备学生：1.参加“拔河比赛”活动，要求注意观察比赛队员和拉拉队员们的表现，特别关注神态、语言、动作等方面的表现。写一则观察日记。2.准备五年级上学期写的习作 1作文，共相互评改使用。教师：1.组织开展“拔河比赛”活动，指导学生留心观察。2.课件。教 学 设 计 设计意图第一课时环节一、作前指导-观察体验 激活愿望（一）导入新课，激发修改习作的积极性1.板书“修改”。谈话：你会修改作文吗？你都是怎样修改自己的作文？（引导学生结合自己的实际谈谈修改作文的方法，并总结自主修改作文的方法。可以出示课件：修改错别字及标
31、点符号；修改词语是否运用得当；语句是不是通顺，表达是不是清楚；详略是不是得当。）2.关于修改作文的重要性，你积累的哪些名人说的话？（比如，好文章是改出来的；叶圣陶老先生说过，写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后再交，这是好习惯。）结合你修改文章的学习经历，谈谈修改究竟对于写好作文是不是有这样的妙处？3.今天，我们一块来体验“修改”作文的学问。环节二、下笔成文-文笔互动，习作实践（二）借助例文，提高修改作文的针对性。1. 出示例文，读读习作，再读读老师的眉批和总评，看看老师肯定了这篇习作哪些优点，又给习作修改提出了哪些建议？你能否理解老师为什么这样说？（学生自主学习，然后让学生小组讨论）2.欣
32、赏习作的优点。我们要学会欣赏别人。从老师的评语中，你发现这篇作文有哪些优点？老师是怎样评价的？你认为呢？交流预设指导：（1）有些语句写得很生动。读读，看看小作者是怎样写生动的？（细致描写了当时的场景）（2）结尾自然真实。我们处于这些同学拔河的状态时，是怎样想的？（怎样想的就怎样去写，写出真情实感，才是最好的文章）（3）文章中充满了作者和他的同学热爱集体、热爱运动的情绪，你能从哪些语句中体会出来？读一读，看看作者哪里写得自然生动？（4）你觉得还有哪些优点，也想老师一样说出自己的评价。3.理解给出的修改建议，并实践修改。（1）自主思考后，小组交流下面的问题：老师提出了几个进一步修改的建议？说一说。
33、对于这些修改建议，你觉得老师提出的合理吗？为什么？根据老师提出的建议，你打算怎样修改？在练习本上试一试。（2）有删有添，有详有略。老师给出的建议，有一条是要小作文删去几句话，有一处是要小作者再写一两个运动员和拉拉队的表现，你对这两条建议是怎样理解的？引导学生思考：比赛前和比赛中哪部分应该详写，哪部分应该略写？根据学情适时引导，比较阅读第一处建议删去句子和第三处建议写具体的评价，明确比赛前的部分应略写，妈妈的话是赘述，可以删除，比赛的过程应该详写，要写得具体些。第五自然段写了拔河比赛时的场面，看起来清晰完整，但让人感觉很空洞，不吸引人，原因就在于细节描写不到位，只有“面”的描写，没有“点”的描写
34、。教师小结：文章是写拔河，重点是拔河的经过，所以拔河前后的表现要精简，选择重点的来写就可以。文章有详有略，读起来眉目才清楚。从学生自己的习作入手，从日常修改作文入手，学生能说一点是一点，这样，学生打开了话匣子，就自然而然走进了课堂教学的重点帮助学生看懂作文中的优点，学会欣赏老师的建议能帮助学生减少恐惧和烦躁情绪，更好地思考，便于等一下的笔头修改试一试，我们拔河时，谁的神态、语言、动作给你留的印象比较深？选择一两位同学重点描写一下。（学生进一步修改）指名读修改的片段，重点在于对人物的描写，是否生动、新颖，对于写的有个性、有新意的语言要多鼓励，采用加星的方式评价。（3）作文还有两处没有写通畅、清楚
35、，是怎样的问题？缺少衔接过渡：你觉得该怎样修改？在教材上修改一下，读一读，交流。这里为什么有必要把失败的教训简要小结一下呢？（因为说吸取了失败的教训就胜利了，读起来容易有疑问，所以要交代清楚）试着在眉批的空白处修改。读一读，交流。（三）对比阅读，总结方法1.把修改前后的作文对比着读一读，看看修改后的作文好在哪里。2.从老师的修改建议中你得到了哪些启发？通过修改，你又总结了哪些修改作文的好方法呢？（引导学生根据刚才修改作文的过程，明确修改作文要考虑是否围绕主要内容有详有略地描写，是否把一个场景写得具体形象。）第二课时环节二、下笔成文-文笔互动，习作实践（一）学以致用，互相评改。1.上节课我们读懂
36、了老师的修改建议，也知道了怎么修改作文，这节课就让同学们既当老师又当学生，学习给别人修改作文，学会根据别人的建议修改自己的作文。请同学们拿出上学期写过的习作 7（要考虑学生的差异合理分组，注重分层教学）2. “文章不厌百回改”，一篇好文章要经过反复修改，再加上老师或同学们有价值的建议，不断修改完善，才能在我们的班级壁报里展示。下面，请大家先当小老师，修改评价一下同学的作文。先读读，看看有哪些优点值得你学习，还有哪些不足要进一步改进，再用正确的修改符号表示出来，还要写上“眉批”和“总批”。看看谁当的老师有模有样，让同学信服，以后就可以做老师的小助手了。3.看看同学是怎样评价自己的作文的？肯定了哪
37、些优点？提出的修改建议明白吗？如果有不明白的进一步沟通，如果明白了并能接受建议就进行修改吧。（二）针对建议，修改实践。根据同学提出的建议，进一步修改作文。看看谁的习作修改进步大！（三）讨论交流，完善作文。1.作文修改完了，符合“小老师”的要求吗？请“小老师”再评价一下吧。小组内交流修改后的习作。2.交流后进一步修改完善作文。（师巡视指导，及时了解修改情况。对于习作较差的学生及时点拨引导；对于习作优等生也应关注，尤其是应该及时捕捉讲评范例，对于讲评点及时批注。）（三）展示作文，总结修改情况。1.展示修改建议优秀的作文，引导学生学会欣赏，更应该学会发现问题，给别人提出有价值的建议。2.展示修改后更
38、优秀的作文，让学生读读，说说修改后的作文好在哪里，为什么好。总结方法，使学生在接下来的修改中更好地比照执行在讨论的过程中肯定学生的努力，让学生体会到修改之后得到的成功，为他们今后更积极主动地写好自己的作文奠定了基础。（四）誊写作文，完成作品。1.誊写时要注意什么？（格式正确，书写工整，标点占格正确。尤其是树立作品意识，这是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示给老师、同学、家长看的，要特别用心地把它完成好）2.学生誊写，鼓励认真。环节三、作后展评展示作品，评改提高（五）展示作品，交流提升。把修改前后的两篇习作张贴在班级壁报上，仔细阅读作品，比比谁提出的修改建议有价值，谁的修改进步大，说说推荐理由，评选
39、“评改之星”。作业设计修改作文，誊写作文。板书设计习作 2批 改 修 改删除符号 眉批 语言 动作 神态详略得 当 好词好句添加符号 总批 生动、具体 教学后记无锡市花园实验小学备课教案学科 语文 课题 练习 2 课时 2教学目标1、学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词。2、诵读和熟记 12 个词汇。3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。教学重点难点口语交际：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。教学准备 课件。教 学 设 计 设计意图第一课时一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。（1）创设情境：播放“神舟 5 号”或“神舟 6
40、 号”发射升空的场景。（2）学生通过观察，思考讨论用“看”和“紧盯”哪个更好。（3）通过比较得出什么情况下用“看”或“紧盯”更合适。（4）学生读出题中所列的看的同义词、近义词。 语文与生活这一板块主2、教学第二部分。 （1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。 （2）思考并说出各个词的适用场合。（3）分别选用几个所的词语说一句完整的话，体会这些词在句中的作用和好处。（4）教师小结。3、教学第三部分。（1）读题的五个词，进一步理解它们的意思，辨别它们的相同点和不同点。 （2）学生仔细阅读句子，尝试填空。（3）师生评议。4、教学第四部分。（1）自读词语。（2）说说词语
41、的意思，不理解的可以查字典理解。（3）小结：这些用法是古代的用法，但当代仍然经常使用，需要掌握。第二板块：诵读与积累1导入我们已经学习了许多成语，你能说出几个描写人物性格特点、神态等的成语吗？2学习新知识。(1)学生自由读成语，要求能边读边思考这些成语的大概的意思。(2)教师范读。(3)同桌的同学讨论每条成语的大概意思。(4)学生练习说说这些成语的意思。 (不一定按顺序说，可自己挑着说)(5)让学生想想这些成语有什么特点。看到其中的一些成语你能否想起某个人？风流潇洒、气宇轩昂周瑜；温文尔雅、风度翩翩诸葛亮；处之泰然孔明（上演空城计）（6）相机理解词语意思：风流潇洒：比喻人有才学，有风度神情、举
42、止、风貌等自然大方，有韵致。气宇轩昂：形容气度不凡，精神饱满。温文尔雅：态度温和，举止文雅。仪态万方：形容姿态、容貌等在众多方面都姣美无比。神采奕奕：形容精神旺盛，容光焕发。满面红光：形容人精神好，气色好。威风凛凛：形容气概威严，令人敬畏。相貌堂堂：形容人仪表形象好。一般用于男子。风度翩翩：形容人很有风度，举止洒脱。落落大方：形容人胸怀坦荡，举止自然。处之泰然：形容心情安定。习以为常：习惯了，就把它当作平常的事。3练习。(1)自由练读。(2)同桌的同学互相练背。4反馈。(1)指名试背。(2)集体背诵。第三板块：写好钢笔字1、指导。（1）指读题目，明确要求。（2）引导观察书写的格式，字与字之间、
43、字与标点之间的距离以及每个要对学生进行“看”的近义词的训练，旨在训练学生在生活中尽量积累意义相同或相近的词汇，并了解它们各自的基本用法，在实际学习中正确地区别应用，一次增强学生学习语文的兴趣。12 个表示人的内在素质的外在表现（神态）的成语，旨在帮助学生通过诵读进而积累词语。本题训练主要训练学生通过描红习字来掌握语段整体的行款布局及每个字的间架结构。字放在一行中的位置。（3）让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要均匀。（4）重点指导“浩瀚” 、 “脚印”等词语的间架结构和整体布局。2、练习。（1）学生临慕、描红。（2）教师巡视个别指导。3、反馈。（1）展示优秀作业，师生评议。（2）指出存在问题，进行强化训练。第四版块：口语交际 1、审题。 （1）指名读题目。 （2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。 2、指导。 （1）学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。 （2）分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。 3、反馈。通过让学生大胆地对未来的科技、未来的衣食住行、未来的人等的自由想象，激发学生的想象力，提高学生的口语交际能力。作业设计完成练习册板书设计未来的畅想要求：语言表达通顺、流畅。 教学后记
