1、,园长与幼儿园领导工作,领导,领导是领导者有意识地对被领导者施加影响的过程领导活动体现了一种多因素的相互关系领导行为的目的是为了实现组织的目标,领导与管理,领导者与管理者的区别,员工们需要在一片丛林里开辟出一条小路。在这样的场景里，管理者们先勘察了具体的施工工地，然后购置了好用的工具来帮助员工们完成这个任务。与此同时，他们的领导者爬上一棵高高的树环视四周后发现整个工作小组竟然选错了丛林！领导者需要具有纵观全局的洞察力，而不仅仅是简单地完成任务的能力,领导,在很长一段时间里，太多的早期儿童专家都曾是很好的工作人员或管理者，他们都试图用尽量少的资源去开辟出一条更好更快的穿过丛林的小路。偶尔地，他们
2、中间会出现一个领导，比如意大利思想家和杰出的早期儿童教育者马拉古兹，他的基础假设是儿童是相当有能力、有力量的，他们应该获得最好的材料和器具、最漂亮的活动空间以及最好的头脑为他们做最好的考虑。他的领导力所产生的影响是，瑞吉欧早期教育模式繁荣了近30年之久并为全世界的早期教育提供了出色的典范。,领导者与管理者,管理者是把事情做正确的人领导者是做正确事情的人,园长领导力,所谓园长领导力，是指园长使其命令、劝告或建议能引起被领导者做出预期反应的一种影响力。这种影响力是以园长具有有效地影响或改变被领导者的心理和行为的能力为基础，能为幼儿园发展的远景目标服务领导力是领导者的言语指令（命令、建议、劝告）和非
3、言语指令（榜样示范）引起被领导者做出与其反应的感召力量，它在本质上是权力作用的人格表现，是领导者将个人意志以各种方式施加到他们身上的能力,园长领导力的结构,权力性影响力非权力性影响力,权力性影响力,由领导者掌握合法职权并能合情合理地加以运用而产生的影响力，被称为权力性影响力这种影响力是以“法定”为依据，以权力为核心所形成的每个领导者在一定的范围内，都掌握着由组织法规、群体规范和文化习俗所赋予的权利，这种权力归根结底是由领导者掌握的特定资源派生出来的权力性影响力对教职工的影响有明显的强制性,非权力性影响力,由领导者自身所表现出来的良好的品格、卓越的才能、丰富的知识和经验、真挚而友善的感情因素构成
4、的非权力性影响力属于自然性影响力，是内在的，是经过领导者自身努力而获得并且是经过实践证明了的，能够反应领导者的素质非权力性影响力是自然产生的，非强制性的，能够对教职工的心理和情感产生比较深刻的影响作用，有利于良好组织氛围的建立在领导影响力的构成中，非权力性影响力占主导地位，起着决定作用,非权力性影响力占主导地位，起着决定作用决定园长威信高低的主要是非权力性影响力,讨论和展示,简短的园长就职报告,园长的职责,把握整体办园方向建立有效的幼儿园管理系统，保障园所各方面工作有序进行建设优秀的教职工队伍，保证保教工作顺利开展建立和谐的内外关系，争取各方面的支持与配合善于当家理财，拓宽办园资源渠道,把握整
5、体办园方向,统领全局，抓住办园指导思想、办园方向等大问题行使职权，负起领导全园工作的重大任务，同时委职授权，分工负责，统筹安排、组织、调配各项工作，调动全园职工的积极性,建立有效的幼儿园管理系统,建设精简高效的组织机构建立合理严格的规章制度规划幼儿园的发展，制定出全园工作目标和计划统筹兼顾，合理安排各方面的工作,建设优秀的教职工队伍,制定全园教职工业务培训进修计划：加强青年教师的锻炼培养充实骨干教师力量，充分发挥骨干带头作用重视提高教职工职业道德和素质修养,建立和谐的内外关系,对内尊重关心教职工，协调各种园内关系对外：加强与家长的联系，将家长工作列入幼儿园议事日程，做好家长工作密切与社区的联系
6、,拓宽办园资源渠道,勤俭办园，管理好幼儿园的经费和财产，提高教育质量的同时，注重发挥教育效益合理分配和使用经费，有限投入获得尽可能大的工作效益建立制度，定期检查设备设施注意检查财务、财产制度的执行情况积极争取各方支持,园长的角色,领导者与经营者的角色指导者与学习者的角色服务者与协调者的角色,领导者的角色,思想的领导行政的领导业务的领导,经营者的角色,园长的工作价值取向更多“融进了”创业的因素,指导者与学习者的角色,指导者：教师的指导者学习者：终身学习，向教师学习,服务者与协调者的角色,服务者：园长是幼儿、教师和家长的服务者协调者：园长是人际关系的协调者；需要处理好与上级关系、处理好与园领导班子
7、内部成员的关系、处理好与教职工的关系、处理好与家长的关系,园长的素质,园长的素质是指园领导自身所具有的基本条件和内在特征,园长的素质,政治思想素质知识素质心理素质能力素质,园长的知识素质,较广博的科学文化知识较扎实、系统的幼儿教育专业知识基本的幼儿园科学管理知识,园长的心理素质,顽强的意志健康的情感积极进取的性格良好的个性倾向,园长的能力素质,策划和决断能力组织指挥协调能力人际关系的处理能力灵活应变能力改革创新能力,策划和决断能力,园长对园所的各项工作负有最终责任对园所的重大事项进行决策对日常工作中的特殊事情及时决断,组织指挥协调能力,根据园所的计划目标和任务来设计有效的园所组织机构，制定合理
8、的工作规范善于把各方面的力量组织起来，调动广大教职工的积极性，形成一个团结合作的集体合理调配人力、物力资源，做到人尽其才、物尽其用善于协调幼儿园与外部方方面面的关系以及园所内部的关系,人际关系的处理能力,与上级领导者的关系与园领导班子成员的关系与教职工及幼儿的关系处理好他人，尤其是园领导班子成员之间和教职工之间的关系,如何与人进行良好的沟通,不要自己说个不停，否则你将听不到对方的意见使对方感到轻松自在、可以畅所欲言对对方的谈话内容表现出兴趣对方说话时，你要看着他对对方表达出来的情感进行回应换位思考避免愤怒或争执要给对方留出充足的时间不要表现出任何的心不在焉或因为别的事情而打断对方的话不要一味的自己说，学会聆听和理解。许多时候，如果你认真的聆听并做出积极的回应，人们通常能自行解决所抱怨的事,灵活应变能力,审时度势、随机应变,改革创新能力,园长在管理中要有善于发现并运用新的或创造性的方法，尝试新的设想，并且赞成、支持和参与变革的能力,园长的管理理念,法制理念：依法治园幼儿园管理条例、幼儿园工作规程创新理念：制度、设施、课程不断完善、更新、改革创新公关理念：重视公共关系，具备公关理念人才理念：识才、爱才、举才、用才、造就人才服务理念：服务教师、幼儿和家长效益理念：以提高教学质量为核心,
