1、鲁提辖拳打镇关西说课稿大埔县广德中学 罗惠敏各位评委老师：大家好！想必大家心底深处都有过“路见不平，拔刀相助”之梦吧。今天，且随我一同去领略一番侠义之梦吧。鲁提辖拳打镇关西是选自义务教育课程标准实验教科书语文版八年级上册第四单元的第一篇小说，我的说课内容包括说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书过程七个部分。一、说教材 1、教材分析鲁提辖拳打镇关西节选自水浒传第三回，是语文版八年级上册第四单元的第一篇课文，是讲读课。也是学生进入初中阶段第二次接触小说。本课设置目的是让学生能理清故事情节，分析小说中人物的形象，能对小说中的人物作出自己的评价，品味小说中精彩的语言。
2、本文情节引人入胜，人物性格鲜明丰满，特别是精彩的“三拳”令人难忘，通过细节描写刻画出一个栩栩如生的人物。2、学情分析本文情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，客观上创造了良好的学习条件。经过七年级的学习，学生对小说这一体裁有了一定的了解，但由于学生的积累有限，很容易“只看热闹，不看门道” ，对小说的人物性格、情节安排、写作手法等的把握有一定难度，因此在教学中应重点突破。二、说教学目标 ： 根据本单元课文编排，在第一课时了解水浒传时代背景、作者和探究本课思想内容、篇章结构的基础上，我确定第二课时的目标如下：1、学习把握小说主人公特征的方法：从人物关系中整体把握；从语言、动作描写中具体分析。2、
3、赏析精彩片断：“三拳” 。3、认识黑暗的封建社会并树立正确的法制观念。三、说重点难点： “读书好，多读书，读好书” 。冰心如是说。但我们的学生来自农村，读的书较少，如何从人物语言、动作描写中得出主人公的形象，这一点显然是薄弱环节。因此，我将本文重难点确定如下：重点：引导学生通过分析人物关系和人物描写，理解并把握人物性格。难点：赏析精彩片断“三拳” ，了解人物性格与情节安排之间的关系。四、说教法本节课我主要采用以下教学方法实施教学：1、提问法：本课教材篇辐较长，课堂上如不注意就会陷入曲折的故事情节和繁多的人物关系中，因而教师提问的导向作用是很有必要的。提问精而巧，逐步引导，逐渐深入。2、情境设置
4、法：利用多媒体条件创设情境，更形象，更直观，活跃课堂气氛，引起兴趣，激发感情，引发感悟。3、点拨法：在关键处进行恰到好处的启发引导，开启学生智慧，点燃思维火花，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，能够提高教学效率和教学质量。五、说学法为实现叶圣陶先生提倡的“凡为教者必期达到不教”的目标。因此，我将本文的学法确定如下：1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，积极参与，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。3、朗读法：对“三拳”这一精彩片断，反复朗读，品味生动丰富的语言，赏析高超的写作技巧。六、说教学过程（一）激情导入：播放歌曲好汉歌MTV，
5、从这首歌中选出最能体现水浒的英雄好汉的共性的一句， “路见不平一声吼，该出手时就出手”来激发学生学习的兴趣，同时引导学生回顾上一节所学的故事情节来导入新课的学习。（二）探讨人物性格： 1、速读小说，回顾上节课所学的主要情节。2、讨论交流：（1）郑屠和金氏父女分别是怎样的人？（2）鲁达与他们之间分别发生了什么事情？（3）由人物关系的对比中比较全面地评价一下鲁达是一个怎样的人？（4） “义”是鲁达性格的主要方面， “粗”是他给人的表面印象，那么具体从哪里能看出鲁达的“细”？速读小说，对相关的内容进行勾画、圈点，并讨论一下。（三）赏析精彩片断：1、欣赏电视剧水浒传中的“三拳”片断（使用多媒体课件）2
6、、教师有感情地示范朗读该片断，然后学生齐读品味。3、讨论、交流：（1）为什么要详写“三拳”？（2）作者怎样详写“三拳”的？好在哪里？（3） “三拳”的顺序是否可以颠倒？为什么？4、朗读提高：在赏析后再次朗读这一片断，要求读出人物语言的个性，读出动作的动感，读出人物的性格，读出语言的气势。（四）扩展迁移：你是怎样看鲁达的“路见不平拔刀相助”的？郑屠与金氏父女的事如果发生在你身边，你将会如何处理？（五）作业：课外阅读水浒传 ，选出一个你最感兴趣的人物，为他（她）写一篇小传，同学间交换阅读、评价。七、说板书设计我采用纲目式板书，将“探讨人物性格”部分的内容加以概括，首先出示与主要人物的情节，然后将鲁
7、达与两方发生的事情分别用三个字概括出来，并说明当时环境，然后用“打抱不平，除暴安良”一词揭示出他的行为本质，配合教学进程，用三个字（义、粗、细）概括出鲁达的性格特征后，巧妙的引入鲁达的法号，既为学生的课外扩展阅读做了铺垫，又与鲁达的性格相吻合，统领着“义、粗、细”三个字。板书既高度概括又形象直观，比较艺术。我板书如下：鲁达 金氏父女 郑屠情节：问救打 打抱不平环境：恶人横行，好人遭殃 除暴安良鲁提辖 拳打 镇关西 义 粗 细这节课我既带领学生走进了那优美的文字中去，又教会学生从文字中品析人物，也向学生传达了这样一个理念：“打抱不平”要合理。我的说课到此结束，还望各位评委老师批评指正，谢谢大家！
