1、文言文马说原文及翻译世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。下面是小编分享给大家的文言文马说原文及翻译，希望对大家有帮助。韩愈马说原文：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇(zh)辱(r)于奴隶人之手，骈(pin)死于槽(co)枥(l) 之间，不以千里称(chng)也。马之千里者，一食(sh)或尽粟(s)一石(dn)。食(s)马者不知其能千里而食(s)也。是马也，虽有千里之能，食(sh)不饱，力不足，才(ci)美不外见(xin)，且欲(y)与(y)常马等不可得，安求其能千里也策(c)之不以其道，食 (s)之不能尽其材(ci)，鸣之而不能通其意
2、，执策而临之，曰：“天下无马!” 呜呼(w)(h)!其真无马邪(y) 其真不知马也。韩愈马说翻译：世上先有伯乐，然后才能发现千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。所以，即使是名贵的马，也只能是在低贱的人手中受屈辱，和普通的马一同死在槽枥之间，不因为日行千里而著称。日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里来喂它。这样的马，虽然有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就无法表现出来，想要和普通的马一样尚且都办不到，怎么能要求它日行千里呢鞭打马不按照正确的方法，喂马不能竭尽它的才能，千里马嘶鸣却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对着千里马说：“天下没有千里马!
3、” 唉!难道真的没有千里马吗其实是真的不认识千里马啊!注释1 伯乐：孙阳。春秋时人，擅长相(xing)马(现指能够发现人才的人)。2 而：表转折。可是，但是3 故虽有名马：所以即使有名马 故：因此 。 虽：即使。名：名贵的。4 祇辱于奴隶人之手： 也只能在马夫的手里受到屈辱(或埋没) 。祇(zh)：只是。奴隶人：古代也指仆役，这里指喂马的人。辱：这里指受屈辱而埋没才能。5 骈(pin)死于槽(co) 枥(l)之间： (和普通的马)一同死在马厩里。骈，两马并驾。骈死：并列而死。于：在。槽枥：喂牲口用的食器，引申为马厩。6 不以千里称也：不因日行千里而著名。指马的千里之能被埋没。以：用。 称：著称
4、。7 马之千里者：之，定语后置的标志。8 一食：吃一顿。食，吃。9 或：有时。10 尽：全，这里作动词用，是“吃尽” 的意思。11 粟(s) ：本指小米，也泛指粮食。马说教案一、教学目标(一) 通过学生齐读、教师正音、学习小组合作扫除字词障碍，使学生读准、读懂课文。(二) 通过对课文内容“ 说、辨、议、想”的合作探究过程使学生感悟课文的主旨、文章的寓意、托物寓意的写法。(三) 通过品读自己喜欢的句子，使学生与作者的思想感情产生共鸣，体会文章所表达的思想感情。(四) 通过对“在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢”话题的讨论，引导学生认识到只要人才保持良好的心态，坚信“天生我才必有用”
5、，持之以恒，就能实现自己的宏图大志。二、重点、难点(一) 重点1、朗读课文，背诵课文。2、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。(二) 难点 引导学生理解文章表达的情感。三、课时安排2 课时四、教学过程课前预习，学生结合课文注释，尝试翻译这篇课文。(一) 故事激趣，导入新课。教师讲“知己 ”这个词来源的故事 (即伯乐在太行山相马的典故)。(二) 释题及作者简介(三) 理读课文，使学生做到读准、读懂课文(板书：一、理读 1、读准 2、读懂)1.学生齐读课文。教师正音。2.学习小组合作 扫除字词障碍。(四) 解读课文的内容与主旨(板书：二、解读 1、内容 2、主旨)1.
6、说一说(1)课文里面有怎样的千里马你可以试着这样说：这是一匹 的千里马，因为(2)又有怎样的饲马者呢你可以试着这样说：我觉得他是 的饲马者因为2. 辨一辨作者所说的“食马者” “伯乐”“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗(板书) 千里马喻指 ，伯乐喻指 ，食马者喻指 。3.议一议文章一开头，作者是如何阐述“伯乐” 与“千里马”之间的关系的没有遇见“伯乐” ， “千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢4.想一想我们来看一看文章的主旨，作者想要通过文章告诉我们什么(教师适当补充写作背景)(五) 品读自己喜欢的句子( 板书：三、品读 共鸣)1.教师：品读首先要和作者产生共鸣。比如说，我读到什么地方的时候和作者感
7、到一样，怎么样说说看。2.学生品读自己喜欢的句子。(六) 学生背诵课文(七) 拓展延伸1.讨论：作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现。其实封建社会不知道埋没了多少人才：， “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的( 范仲淹); 同情百姓，写出民苦“以俟夫观人风者得焉”的( 柳宗元); 与民同乐的太守(欧阳修); 还有李白、苏轼、王维这些都已成为了历史。那么，在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢2.教师举例：飞人刘翔和教练孙海平;一代影后章子怡和张艺谋等。鼓励学生：希望同学们在以后的学习中能运用正确的学习方法，刻苦勤奋，努力学习，成为一匹千里马。策马扬鞭，马到成功。(八) 教学检测反馈设计1.基础题：完成“思考与练习” 第二题。2.拓展题：给韩愈写一封信,抚慰他怀才不遇,愤懑难平的心情。
