1、 高中物理课堂教学教案主备课教师： 上课教师：授课时间：2017 年 3 月 12 日 累计课时数：课题 5.6 向心力 需 2 节 第 1 节教学目标1.理解向心力的概念、公式及物理意义。2.了 解变速圆周运动的概念及受力特征。来源:学*科*网3.了解研究一般圆周运动的方法。教学重点 ： 理解向心力的概念和公式教学难点 ：掌握有关向心力的来源和相关特点教学手段：五步导学主备课教师教学设计 上课教师改进内容 学生活动、 向 心 力【 问 题 导 学 】做 圆 周 运 动 的 物 体 为 什 么 不 沿 直 线 飞 去 而 沿 着 一 个 圆 周 运 动 呢 ？【 预习检测】 ：导学案 P22
2、预习效果检测 14 题 【 情 景 引 入 】月 球 围 绕 地 球 做 圆 周 运 动 的 向 心 力 是 地 球 对 月 球 的 万 有 引 力 。一 根 绳 子 拉 着 一 个 小 球 在 竖 直 平 面 内 做 圆 周 运 动 ， 小 球 的 向 心力 是 靠 绳 子 的 拉 力 和 重 力 共 同 提 供 的 ； 一 个 木 块 放 在 水 平 转 台上 随 转 台 一 起 作 圆 周 运 动 ， 木 块 的 向 心 力 是 靠 转 台 对 它 的 静 摩擦 力 提 供 的 。 那 么 什 么 是 向 心 力 呢 ？向 心 力根 据 牛 顿 第 二 定 律 ， 物 体 必 须 有 力
3、 的 作 用 才 会 产 生 加 速 度 ，因 此 做 圆 周 运 动 的 物 体 也 必 须 有 一 个 力 的 作 用 ， 这 个 力 每 时小组交叉交叉并反馈预习情况。回顾相关知识。每 刻 都 指 向 运 动 轨 迹 的 圆 心 ， 因 此 取 名 向 心 力 。 其 大 小 为 ：22vFmaR向 心 力 是 以 力 的 作 用 效 果 来 命 名 的 ， 并 不 是 一 种 新 的 力 ，它 可 以 是 重 力 ， 弹 力 或 摩 擦 力 ， 也 可 以 是 这 些 力 的 合 力 .对做 匀 速 圆 周 运 动 的 物 体 来 说 ， 其 向 心 力 就 是 它 所 受 的 合 力
4、 。说明：（1 ） 向心力是按效果命名，而非额外所受一个力，受力分析不能画这个力（2 ） 匀速圆周运动向心力来源：合外力（3 ） 向心力是变力，方 向始终指向圆心（4 ） 等式右边的向心力公式是确定的，解题关键是通过受力分析找到等式左边，即物体所受的合外力。一 般 圆 周 运 动 的 处 理 办 法 ：绳 子 拉 着 小 球 在 竖 直 平 面 内 的 运 动 是 一 种 典 型 的 变 速 圆 周运 动 ， 如 果 小 球 在 下 图 所 示 的 位 置 时 的 速 度 为 ，那么 它 此v时 的 向 心 加 速 度 就 是 .将 它 所 受 的 重 力 沿 轨 迹 的 切 线 方2vRmg
5、向 和 半 径 方 向 进 行 正 交 分 解2cosnTmgain二、验证向心力公式1.引导学生用圆锥摆粗略验证向心力的表达式（1 ） 创设匀速圆周运动的情境（2 ） 设计测量的计算方法（设疑并思考）如何求物体的向心力及其合力？如何测相关的物理量？（实验器材、测量方法）（3 ） 测量并计算物体所受的合力（其中 ）tanmgFhrta（4 ） 测量并计算物体做匀速圆周运动需要的向心力或 rvn2rTn24（5 ）将 和 进行比较Fn（6 ）得出结论： n归纳总结向心力的定义、特点、表达式，并进行交流评价，纪录笔记。学生对实验方案进行讨论，并对实验过程进行交流完善。三、一般的曲线运动运动轨迹即不是直线运动也不是圆周的圆周运动，可以称为一般的曲线运动。尽管曲线各个位置的弯曲程度不一样，但在研究时，可以把这条曲线分割成许多很短的小段，质点在每一小段的运动都可以看做圆周运动的一部分。这样在分析质点经过曲线上某一位置的运动时，就可以采用圆周运动的分析方法来处理了。四、练习：导学案 P24 基础智能检测 14 题作业布置：课本 P25 页 2、3、5.小组内交流讨论、思考回答并自主总结。学生列举生活中的变速圆周运动事例教学后记
