1、2018 年 3 月份温州市普通高中高考适应性测试 语文试题 考生须知： 1本试卷共四部分，全卷共 8 页，满分 150 分，考试时间 150 分钟。 2考生答题前，务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答 题纸上。 一、语言文字应用（共 20 分） 1下列各句中，没有错别字上且加点字的注音全部正确的一项是（3 分） A时至今日，竟然还有人企图篡改甚至抹煞（sh ）惨绝人寰的南京大屠杀的历史， 面一年一度的公祭，正是为了诅（z）咒杀戮，提醒人们应以史为鉴，珍惜和平。 B韩愈、李贺惯用奇字僻句、险韵拗（o ）调，使诗的意境嶙峋峭跋，阴森幽邃 （su） ；而晚唐诸人之作，则在秋花
2、晚香、落日残月中寄寓萧瑟冷落的式微之感， 令人唏嘘。 C近日，一篇题为“一年卖出 75 亿的洗脑神药，请放过中国老人”的文章称，在 全国享有盛誉的某非处（ch）方药不具备治愈（y ）白内障的功用，商家涉嫌虚 假宣传。 D铁骨铮铮（ zhng）的梁漱溟先生通过书信与师友交流，或建言献策，或奖掖后学。 从一封封书信中，我们看到了这位永不迷惘（w ng）的老者富有传奇色彩的一生。 阅读下面的文字，完成 2-3 题。 彷徨在古域阙上，倚栏杆处，任那杨花柳絮纷纷扬扬随意拂面，静听春的韵律，萦绕 故国女墙，袅袅余音。不绝如缕；【甲】漫步在灞桥两岸，俯仰之间，碧云天，黄花地， 西风落叶，寒鸦数点，预报着这又
3、将是一个摇落情思的悲凉季节。 许多年来。踏在半裸着秦砖汉瓦的黄土地上，遥望着西风残照中隐约的城墙映入水面， 【乙】我一真在苦苦思索：为什么脚下的这片黄土能孕育出中国历史上最强悍雄盛的几个 帝国二周秦汉唐？【丙】 “回首可怜歌舞地，秦中自古帝王洲（杜甫秋兴八首 ”为 什名是有雄才大略的政治家屡屡选中这一块风水宝地作为政治、经济和文化中心？经过历 史的风吹雨打，故国的流风余韵在何处还可以寻觅得到？ 2文段中加点的词语，运用不正确的一项是（3 分） A彷徨 B一直 C孕育 D流风余韵 3文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（2 分） A 【 甲】B 【乙】C 【丙】 4下列各句中，没有语病的
4、一项是（3 分）A当睁只眼闭只眼的“差不多先生” ，还是做敢于亮剑的“啄木鸟先生” ，不仅关乎党 性原则，更关乎个人作风，那些“事不关己，高高挂起”的想法可以休矣。 B我市挂牌“新三板”的电商企业“温都猫“ ，先后与中国石化、中国联通、中国电 信等国企建立战略伙件关系，在产品销售、平台建设、用户开发展开多种形式的 合作。 C谁也无法否认，今天我们人类已经再度处于能源革命的前夜，这将是一场以煤炭和 石油为代表的化石能源的减量革命，同时，也会是一场化石能源本身的绿色革命。 D作为一名干部，为人情所困，为利益所惑，怕结怨树敌，怕引火烧身，都是私心 杂念在作怪所致，其实质是一种精致的利己主义，一种不作
5、为、不担当的言僚主 义。 5根据下面的文字，给“女书”下一个定义。 （不超过 35 字） （3 分） 女书流传在我国湖南省永州市江永县潇水流域，当地有“一语二文”现象，即当地人 说同样的话，却写两种文字：男人写端庄的方块汉字，实人写青美的斜体女书。江永的女 性通过创造、使用专属于自己的文字而拥有了话语权。她们既可以“我写” 。也可以“写我” 。女书是表音文宇，以汉字为基础变形而成，其基本字只有 390 个左右。字符虽少，但基 本可以完整地记录当地汉语方言。 女书是口口口口口口口口口囗口口口口口口口口口口口口口口囗囗口口囗口口口口口 口。 6学校运动会期间举行短视频评选，假设你有作品入选，请将你
6、拍摄的短视频用生动的语 言描述出来，并表达你的感受。要求：（1）描述某个特定的情境（跑步、跳远、跳高 任选一个） ；（2 ）至少用一种修辞；（3 ）不少于 120 字。 （6 分）二、现代文阅读（共 30 分） （一）阅读下面的文字，完成 7-9 题。 （10 分） 笙的前身是“和“ 。 “和“ ，甲骨文写作 ， ，左边表示形，如同笙的样子，右边的“禾” 字表示读音。 “和”并不是一个单纯的符号，而是取象于笙这件和谐共鸣的乐器。 “笙，生 也，象物贯地而生也。 ”作为乐器的“笙” ，通“生长”的“生” ，有万物生发的意思。笙斗 就像大地，簧片像种子，笙苗就像生长出来的万物。当我们演奏笙的时候，
7、一呼一吸好似 一阴一阳，与道德经的“万物负阴而抱阳，冲气以为和”殊途同归。这说明了笙与道 家文化“天人合一”观念的同一性。 齐物论中讲到了“地籁” “人籁” “天籁”三位一体 的和谐观念， “籁”字也是笙的名字。笙发音，气振簧鸣，气停音止，恰恰蕴藏着天地间万 物欢歌的含义。 。 笙可以中和那些个性鲜明的民族乐器，如唢呐、二胡、琵琶等。这些乐器独奏的时候， 往往能给人留下深刻的印象，但在合奏的时候，若个性过分夸张，反而让彼此间无法交融。 有了笙，这种问题就能得到一定程度的缓解。因为笙的每一个音，都用两个以上的音组合 起来演奏。这种多音组成的传统和声具有很宽的泛音频谱，可以补偿合奏中缺失的频段，
8、让音乐听起来更加丰满圆融。 二胡的滑音，唢呐的嘹亮，鼓的高亢， 十面埋伏里一把琵琶就能演绎出千军万马， 这些音乐表达对于笙来说，都是望尘莫及的。笙是簧片乐器，这种发音原理决定了它的局 限性。但笙奏出的音乐虽然直接但不僵硬，可以委婉但决不谄媚妖娆，这种疏朗简洁的艺 术魅力，是其他乐器所无法比拟的。笙的这种音乐之美，恰恰是庙堂之气与君子之义的绝 佳表现：喜不必得意忘形，悲不必哭天抢地。中国古代士大夫阶层习惯用一种有节制的优 雅姿态来抒发内心的感情。这种细腻而深刻的处置，或许就是我们祖先面对无常人生的淡 定和从容。 清朝人评价姜夔的词如“瘦石孤花，清笙幽磬” ，唐代游春台诗中亦有“凤凰三十 六，碧天
9、高太清” 。这里的凤凰，指的就是笙。笙声为“清” ，而“清”是中国独有的美学 概念。诗文要“清丽” “清奇”为人要“清雅” “清心” 。18 世纪时，笙传到欧洲，但在那 之后产生的手风琴和口琴却没有什么清的音色。原因在于笙的结构。笙片就有了一层用五 音粉做的防锈涂层，演奏时，涂层也在震动，细小的铜粉和石粉也在摩擦共振，于是产生 了类似于管风琴的声响。 周礼中笙师原是一个官名，被誉为“五音之长” 。小型民族乐队、大型民族管弦乐 团，甚至“丝绸之路”乐团，大都由笙来校定音准。在为笙校音时，要进入一种极为平静 的状态，观察音与音之间是否相和，簧片在呼与吸之间是否平衡，找到一种最大限度的和 谐这样一攒
10、笙调下来，通常要几个小时。这同时是一个正心调性的过程。经过深度沟 通之后，人与笙之间的距离更近，达到一种合二为一的状态。心无挂碍，人器合一，只听 到那“中正平和”的笙音，带着我们深深地向往飘散到无边的天际。大音希声，大象无形。笙所具有的美学精神，不但是祖先留给我们的精神财富，也是 中国的先民对人类文明做出的伟大贡献。 （选自 2017 年 11 月 23 日人民日报 ，有删改） 7下列对文中“笙”的解说恰当的一项是（3 分） A笙融入了道家的“阴阳”理论和“天人合一”观念，其发音象征着“天籁” “地籁” “人籁”三位一体，和谐交融。 B笙是簧片乐器，发音原理简单，决定了它的局限性，因而在音乐表
11、达上比不上二胡、 唢呐、鼓和琵琶等乐器。 C笙奏出的音乐直接面不僵硬，委婉而不妖娆，这种疏朗简洁的艺术魅力能使个性鲜 明的器乐合奏的香乐更加丰满圆融。 D笙能产生和管风琴相似的声响，是因为演奏时其内部震动的防锈涂层带动铜粉和 石粉摩擦共振，这是口琴不具备的特点 8下列说法不符合原文意思的一项是（3 分） A甲骨文的“和”取象于笙这件乐器， “笙“又通“生长”的“生” ，这说明在中国先 民心里， “万物生发”与和谐圆融紧密相关。 B笙在乐团合奏中可以中和其他乐器的乐音，因为笔都用两个以上的音组合起来演奏 每个音，具有很宽的泛音频谱。 C心无挂碍，人器合一，是校音的理想境界；给笙校音的过程，不仅是
12、寻求不同乐器 间乐音和谐的过程，同时也是修养自身的过程。 D笙作为民族乐器，具有独特的音色，其乐音背后，蕴含着中华民族独有的美学精 神和对优雅节制的君子之义的追求。 9简要概括笙的美学精神内涵。 （4 分） （二）阅读下面的文字，完成 10-13 题。 （20 分） 流光似水 哥伦比亚加西亚马尔克斯 圣诞节一到，孩子们又提出了买一条手划艇的要求。 “行， ”爸爸说， “等咱们回到卡塔赫就买。 ” 但九岁的托托和七岁的乔尔比父母想象的执拗得多。 “不， ”他们异口同声地说， “我们现在就要，在这儿就要。 ” “可是， ”妈妈开口了， “要想在这儿航海，你们只能打开浴室喷头放水了。 ” 她和丈夫的
13、话都没有错。他们在西印度卡塔吉娜的家有个带海湾船坞的院子，还有一 个可容两艘大游艇的棚舍。而在马德里，他们全家挤在卡斯特拉纳街 47 号的五楼公寓里。 可是他俩曾经答应孩子们，如果他们得了全班第一，就送他们一艘有六分仪和罗盘针的划 艇，孩子们做到了。于是爸爸把这些都买来，那是一艘漂亮的铝艇，吃水线有一道金色条纹。 “小艇在车库里。 ”午饭时爸爸说， “问题是车库也没多大地方了，而且没法拿上来， 走电梯或者楼梯都不行。 可是第二个礼拜六下午，孩子们请同学帮忙把小艇搬上楼梯，好不容易才搬到女佣房。 爸爸说：“恭喜！现在呢？” 男孩子们说：“没怎么样啊，我们只是要把小艇在房间里，現在已经放进来啦。
14、” 又一个礼拜三。爸爸妈妈照例看电影去了。孩子们成了家里的大王兼主子，他们关上 门窗，打破客厅里一个亮着的灯泡。一股清凉如水的金光流泻出来，他们任由它流到近三 尺深；于是关掉电门，拿出划艇，就在屋内的小岛之间随意航行。 这次神奇的冒险是我参加一期家用品诗歌研讨会，说了几句玩笑话的结果。托托问我 为什么一碰开关灯就会亮，我没有勇气多思考。 “光就像水，你一扭开龙头，它就出来了。 ”我说。 于是他们每礼拜三晚上继续行船，学习使用六分仪和罗盘针，等他们的父母看完电影 回家，总发现他们在干干的陆地睡得像天使。几个月后，他们渴望走更远，就要求全套的 潜水裝，包括面具鳍状肢、氧气和压缩空气枪。 父亲说：“
15、你们把一艘不能用的划艇放在女佣房间已经够糟了。现在你们还要潜水装 备，岂不更糟糕。 ” “如果我们第一学期赢得金栀子花奖呢？”乔尔说。 他们的母亲惶然说， “不，已经够了。 ”他们的父亲责备她太强硬。 她说， “这两个孩子该尽本分的时候，连根钉子都赢不到。可是为了得到他们要的东西， 他们什么奖都拿得到，连老师的职位都能抢到手。 ”最后父母既没有答应也没有拒绝。可是到七月，托托和乔尔各获得一个“金栀子花奖” ， 且获得校长公开表扬。那天下午，他们没有再开口，就在卧室里发现两套未拆封的潜水用 具。于是下一个礼拜三，他们的父母在电影院观赏巴黎最后探戈的时候，他们把公寓 注满了深远两寻（约十二尺）的金
16、光，像温驯的鲨鱼在床铺等家具底下潜游，从光流底部 打捞出不少几年来迷失在黑暗里的东西。 在年终颁奖大会上，两兄弟被赞誉为全校典范，获颁杰出奖状。这次他们用不着开口， 父母主动问他们要什么。他们非常讲理，只要求在家个开宴会招待同班同学。 下一个礼拜三，他们的父母正在观赏阿尔及尔战役时，卡斯特拉纳街的行人都看 见一道光瀑从一幢树影掩映的旧楼流泻下来，溢出阳台，一股一股沿着房屋正面倾注而下， 呈金色洪流急奔下大道，一路照亮了市区，直亮到瓜达拉巴。 救火队为应付这个紧急状况，撞开五楼的门，发现公寓满是金光，一直淹到天花板。豹皮沙发和安乐椅在吧台流出的酒瓶和大钢琴间高高低低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩巾载
17、浮载沉，像一条金黄色的软骨鱼不停地扇动。家用品诗意盎然，自己长了翅膀在厨房的天 空飞翔。孩子们跳舞用的军乐队乐器，在母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂去，那 些鱼是浩瀚的金光沼泽里惟一活生生而且快快乐乐的动物。 大厅那一头，托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手 握紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星；满屋子漂浮的是他们 的三十七个同学，有的正在窥视天竺葵盆栽，有的正在唱改了歌词来嘲弄校长的校歌，有 的正从爸爸的酒瓶偷喝一杯白兰地酒，就这样化为永恒。他们同时扭开太多灯，公寓泛滥 成灾，医院传教士圣茱丽安纪念小学的整整两个班学生遂淹死在卡斯特拉街 4
18、7 号五楼 在西班牙的马德里，一个夏天像火烧、冬风冷如冰、没有海洋也没有河流、内陆根性的居 民永远学不会光海航行术的遥远城市。 10概括小说中兄弟俩的形象。 （4 分）11解释小说中多次出现的“ 礼拜三”的含义，简析其在叙事结构上的特点及作用。 （5 分）12马尔克斯是拉美魔幻现实主义代表作家，他曾宣称：“在我的小说里，没有一个字不 是建立在现实的基础上的，“ 结合这句话，从“魔幻”与“现实”的关系角度简析本文 的写作特点。 （5 分）13有人说这是一个悲剧故事，也有人不同意这种说法，结合小说结尾谈谈你的看法， （6 分）三、古代诗文阅读（共 40 分） 投知己书 宋】张耒 五月日，某谨因仆夫
19、百拜献书某官：某闻古之致精竭思以事一艺，而其志不分者，其 心之所思，意之所感，必能自达于其技，使人观其动作变态，而逆得其悲欢好恶之微情。 故工乐者能使喜愠见于其声，工舞者能使欣戚见于其容。当其情见于物，而意泄于外也， 盖虽欲自掩而不可得。昔伯牙之所好者，琴耳，钟子期坐而听之，而伯牙不能藏其微情。 夫伯牙之情，岂与琴谋哉？惟其专意一心以事其技，故意之所动，默然相授而不自知也。 某不幸少苦贫贱，十有七岁而亲病，又二年而亲丧。既仕而困于州县者，十有二年矣。 其煎熬逼迫之情，郁塞愤懑之气，盈心满怀。而又饥寒困穷，就食以活其妻孥者，往来奔 走，率常数千里。计其安居饱燠，脱忧危而解逼仄，扬眉开口，无事一笑
20、者，百分之中不占其一。又观一世之情，其所矜尚可以自振于贫贱厄穷者，耒素于其身，无有其一。 故虽出仕四方，而门单族薄，执版趋拜以见大吏，大则骂辱诟责，小则诘问凌侮。其穷愁 困苦有不可胜言者，又岂独此哉！ 古之能为文章者，大率穷人之词十居其九。盖其心之所激者既已沮遏壅塞而不得肆独 发于言语文章无掩其口而窒之者庶几可以舒其情以自慰于寂寞之滨耳。如某之穷者，亦可 谓之极矣。其平生之区区，既尝自致其工于此，而又遭会穷厄，投其所便。故朝夕所接， 事物百态，长歌恸哭，诟骂怨怒，可喜可骇，可爱可恶，出驰而入息，阳厉而阴肃，沛然 于文。耒之于文，虽不可谓之工，然其用心，亦已专矣。 伏惟某官以文章学术暴著天下，方
21、为朝廷训词之臣，而不腆之文尝欲奖与。人谁不欲 自达于世之显人，而某自顾所藏，无一而可，敢书其平日之文与诗几六十卷，以辱左右， 伏惟闲暇而赐观焉。则耒之精诚，虽欲毫发自伏，而不可得矣，公亦念之耶？ （选自张耒集 ，有删改） 【注释】燠（y）：暖。 逼仄：窘迫。 14下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（3 分） A而逆得其悲欢好恶之微情 逆：违背 B其所矜尚可以自振于贫贱厄穷者 矜尚：夸耀 C伏惟某官以文章学术暴著天下 暴：显露 D而不腆之文尝欲奖与 不腼：谦辞，浅薄 15下面各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3 分） A某谨因仆夫百拜献书某官 恩所加，则思无因喜以谬赏 B执版趟拜以
22、见大吏 私见张良，具告以事 C 其穷愁困塞有不可胜言者 其远面无所至极邪 D人谁不欲自达于世之显人 然微以自文于君 16下列对原文有关内容的概括和赏析，不正确的一项是（3 分） A本文是作者写给朝廷某官的一封书信，文中就“发愤著书” “穷而后工”的观点进 行了细致而深刻的阐述，并直截了当地向某官表达了提携自己的愿望。 B借伯牙鼓琴而子期知音的典故，说明技艺的精湛在于专注。当人真正达于专注的境 界，就会情见于物而意泄于外” ，使创作者与接受者有不期而遇的情感交流。 C作者自陈遍历生活的艰辛折磨，遍观古今文章， “大率穷人之词十居其九” ，认为文 章写作有舒忧慰藉的功能，困穷之境能够激发人的潜能，
23、发愤创作。 D本文语言朴实，风格平易。作者认为文章是生活体验的真实表现，要注重对个人 主观感受的抒写，体现了对文学真实性的重视和对充实自然的文风的倡导。 17用“/“给文中画波浪线的文字断句。 （3 分） 盖其心之所激者既已沮遏壅塞而不得肆独发于言语文章无掩其口而窒之者庶几可以舒其情以自慰于寂寞之滨耳 18把文中画线的句子译成现代汉语。 （8 分） （1 ）故工乐者能使喜愠见于其声，工舞者能使欣戚见于其容。 （4 分） （2 ）而又饥寒困穷，就食以活其妻孥者，往来奔走，率常数千里。 （4 分） （二）阅读下面两首诗歌，完成 19-20 题。 （8 分） 题米元晖潇湘图（其二） 宋】尤袤 淡淡晓
24、山横雾，茫茫远水平沙。 安得绿蓑青笠，往来泛宅浮家。 题米元晖山水 【明】张以宁 高堂晓起山水入，古色惨淡神灵集。 望中冥冥云气深，只恐春衣坐来湿。 江风吹雨百花飞，早晚持竿吾得归。 身在江南图画里，令人却忆米元晖。 【洼】米元晖，名友仁，宋代书画家米芾之子，擅长山水画。惨淡：指画面色彩 浅淡。神灵集：指画面传神，韵味深沉。 19两首题画诗蕴含共同的情感：既表达了诗人对米元晖画作的赞叹和对大自然的喜爱， 也表达了 诗人 。 （2 分） 20两首诗描写景物的方法有什么不同？请简要分析。 （6 分）（三）阅读下面的材料，完成 21-22 题。 （6 分） （1 ）季氏富于周公，而求也为之聚敛而附益
25、之。子曰：“非吾徒也。小子鸣鼓而攻之 可也。 ” （论 语先进 ） （2 ）子谓公冶长：“可妻也。虽在缧绁之中，非其罪也。 ”以其子妻之。 （论 语公冶长 ） 【注】妻：嫁给，给某人做妻子。缧绁：捆绑犯人用的绳索，指牢狱。子：这 里指女儿。 21上述材料体现了孔子为人处世的 的态度。 （1 分） 22根据上述材料，简要分析孔子是如何察识学生的。 （5 分）（四）古诗文默写。 （6 分）23补写出下列名篇名句的空缺部分。 （只选 3 小题） （6 分） （1 ）颜渊喟然叹曰， “ ， 。瞻之在前，忽焉在后。 ” 论语 ） （2 ）盖将自其变者而观之， ；自其不变者而观之， ，而又何 羡乎！（苏
26、轼赤壁赋 ） （3 ）三岁为妇，靡室劳矣。 ， 。 （诗经氓 ） （4 ）元嘉草草， ， 。 （辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古 ） （5 ）越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。 ， 。 （李白越中 览古 ） 四、作文（60 分） 24阅读下列文字，根据材料作文。 （60 分） “打赏“，古时指身份尊贵的人给低层、下属的赏赐或为报答别人服务而给与的钱。现 在，继“点赞”之后，凭意愿自由、数额随意等特征，络“打赏”成为互联新宠，直播平 台、明星微博、微信公众号等自媒体，络处处可见“打赏”字眼，人人可以成为“打赏者” 。 有人说民“打赏”的不是金钱而是感觉心情，也有人说民“打赏”的不是感觉心情而 是自我需求
27、，还有人说络“打赏”就是一场草根文化的胜利。 对此，你有怎样的思考？写一篇论述类文章。 【注意】题目自拟。不得少于 800 字。不得抄袭、套作。2018 年 3 月份温州市普通高中高考适应性测试 语文试题参考答案及评分标准 1D （A 杀勠杀戮；B拗 o 调拗o 调，峭跋峭拔；C处 ch 方处 ch 方） 2A（和语境不符，对应下文的“漫步” ，应用“徜徉”一类词语） 3C（括号应放在引号外） 4C（A语序不当，应是“不仅关乎个人作风，更关乎党性原则” ；B成分残缺，在 “用户开发”后面加上“等方面”或“等领域” ；D句式杂糅，去掉“所致” ） 5示例 1 ：女书是以汉字为基础变形而成的表达湖
28、南江永方言的女性专用的表音文字。 示例 2：女书是湖南江永女性专用的以汉字为基础变形而成的表音文字。 评分标准：共 3 分。句式正确 1 分；重要信息“以汉字为基础变形而成” “湖南江永” “女 性专用” “表音”4 点共 2 分，缺 1 点不扣分，缺 2 点扣 1 分，缺 3 点扣 2 分。 6示例1：枪响的那一秒，他如离弦之箭，向前飞奔。对手是强劲的，但他毫不畏惧，双 拳紧握，手臂奋力摆动，身上的每一块肌肉都在拼搏着。伴随着此起彼伏的呐喊声， 兴奋和激动如同决了堤的洪水，哗哗啦啦地从他的内心倾泻出来。奔跑的姿态是一种 力量，更是一种自信。 示例2：只见他弓着腰，双手紧握拳头，两眼盯着前方。
29、突然，他猛一甩头，迈开大步， 一阵离弦之箭似的助跑，速度愈来愈快，转眼就到达了踩板。猛地一跃，两腿向前伸 展，空中的走步表演划出了一道弧线，落地的瞬间，触到了沙的柔软。留在沙坑中的 脚印，是他辛苦训练的印证。 示例3：他在原地跳了几下，就开始了有弹性的环形侧向助跑。在离竿还有3 米时，两手 猛地带起身体，左腿一蹬，右腿一抬，身子一跃而起，像一只矫健的飞燕，轻捷地掠 过了横竿。他用双腿形成斗志与力量的夹角，身体划出美丽的弧线后落在垫上。跳吧， 跳出自信，跳出希望。 评分标准：共6 分。描写符合情境2 分，感悟1 分，描写生动2 分，修辞运用恰当1 分。 字数不足酌情扣分。 7D （A “融入”理
30、解错误，原文说“殊途同归” ；“象征”之说无中生有。B “发音原 理简单”无中生有；“音乐表达”扩大范围，原文是指在“滑音” “嘹亮” “高亢” “千 军万马”等音乐表达方面，笙不如二胡等。C “能使个性鲜明的器乐合奏的音乐更丰 满圆融”是由笙“发每个音都用两个以上的音组合起来演奏”特点决定） 8C（原文所指的“和谐” ，指笙自身内部不同乐音，而不是“不同乐器间乐音” ） 9 万物和谐，象征天人合一。 （或“万物丰满圆融” ）疏朗简洁，象征“喜不必得 意忘形，悲不必哭天抢地”的节制之美。 （或“疏朗简洁，象征面对无常人生的淡定和从容” ）音色清净，象征清纯、清旷（或“清丽、清奇、清雅” ）的趣
31、味与品格。 正心调性，象征中正平和的心境。 评分标准：共 4 分。每点 1 分，意思相近即可。 10 天真顽皮（或“好奇心强” ） 富有想象力 好学进取（或“积极向上” ） 执 着（或“执拗” ，或“行动力强” ） 评分标准：共 4 分。答出 1 点得 2 分，2 点得 3 分，3 点得 4 分。其他答案言之成理，酌情 给分。 11含义：隐喻一个摆脱一切世俗束缚与标准的自由时空。结构特点及作用：按时间顺 序叙事，使故事发展脉络清晰。（或“按时间展开故事，推进情节”，或“以时间为 线索，推动情节发展”）重复轮回的时间设置形成一个循环叙事结构，增加故事的 戏剧性与神秘感。 评分标准：共 5 分。含
32、义 2 分，答出“自由时空”之类意思即可。结构特点及作用每点 2 分，第点答出“重复轮回” “循环结构” “戏剧性”均可得 1 分。意思对即可。 12 魔幻的故事情节有现实根据。比如，“光海航行” 的现实原型就是“大海航行”。 魔幻的细节生动逼真，与现实没有违和感。比如，写“光海”里的潜游，漂浮着各 种物件等情境真实生动，让读者如临其境。魔幻的事物和现象象征、暗示现实生活 （或“表现心灵的真实”），如在光里航行象征现实中孩子们（或“人类”）对梦想 的追逐（或“对未知世界的好奇和探索”）。 评分标准：共 5 分。3 个要点各 2 分，答出 2 点得 4 分，答出 3 点得 5 分。答出“象征 追
33、逐梦想”“象征对未知世界的好奇和探索”之类意思即可得 2 分。所举例子能说明 魔幻（虚构）与现实（真实）的关系即可。 13看法一：这是悲剧。小说以 37 个孩子（集体）意外溺亡在“光海”里为结局，凄惨 悲怆。孩子们因追逐梦想（或“自由”，或“快乐”，或“诗意”）而不幸丧命， 令人哀伤悲悯。没有现实土壤的梦想是令人悲叹的（或“人们生活在一个不会做梦 的城市里，这是社会的悲哀”）。将人生有价值的（美好的）东西毁灭给人看，警 醒读者思考人生，这是悲剧的本质特征。 看法二：这不是悲剧。结尾不是现实意义的死亡，而是一种心灵迷失。即习惯于旧体制 的孩子们为美妙梦想所惑，迷失在天马行空的梦里。孩子们在金色的
34、光海中获得了 一份“永恒”的快乐（或“自由”，或“诗意”）。兄弟俩掌握了光海航行术，勇 敢而执着追梦的孩子或许能成功找到灯塔与彼岸。孩子们探索了航行术，看到了海， 比起永远禁锢在大陆上的其他人，未尝不是一种幸福的经历。 评分标准：共 6 分。每点 2 分，无论何种看法，答出任意 3 点即得 6 分。意思对即可。本 题属开放题，主题解读允许多元，但不可断章取义，舍本逐末。 14A （逆：推测）15D （A因：介词，通过，经由；介词，因为。B以：连词，表示修饰关系； 介词，把。C其：指示代词，表远指，那；连词，表选择，是还 是。D 于：介词，引进动作的对象，可译为“ 在” ） 16A （“并直截了
35、当地向某官表达了提携自己的愿望”不正确） 17盖其心之所激者/既已沮遏壅塞而不得肆/独发于言语文章/无掩其口而窒之者/ 庶几可以 舒其情/以自慰于寂寞之滨耳 评分标准：共 3 分。必断共 5 处。断对 1 处不给分，断对 2 处给 1 分，断对 3-4 处给 2 分， 断对 5 处给 3 分；错断 1 处不扣分，错断 2 处扣 1 分，错断 3-4 处扣 2 分，错断 5 处 扣 3 分。漏断不计分。 18 所以擅长演奏的人能使他的欢喜愠怒表现在音乐上，擅长舞蹈的人能使他的欢欣悲 戚表现在容颜神色上。 而且还饥饿寒冷，艰难窘迫，外出谋生来养活妻子儿女，往来奔走，往往是数千里。 评分标准：共 8
36、 分。4 分。工（擅长）、愠（怨恨）、见（通“现”，显露，表现）、 戚（忧愁，悲伤）各 1 分，意思相近即可。4 分。困穷（艰难窘迫）、就食（谋生） 、活（使活，养活）、率常（往往，通常，经常，一般）各 1 分，意思相近即可。 【参考译文】 五月某日，我恭敬地通过车夫，多次行礼后（虔诚地）写信给您：我听说古代殚精竭 虑去从事一种技能，而志向专一的人，他的思想和情感一定能在他的技艺和本领上有所表 现，让人观察他的动作姿态的变化，就能推测得知他内心悲欢好恶的隐曲情感。所以擅长 演奏的人能使他的欢喜愠怒表现在音乐上，擅长舞蹈的人能使他的欢欣悲戚表现在容颜神 色上，当他们的情感和思想表现出来时，即使自
37、己想掩藏也不可能。从前伯牙所喜欢的就 是弹琴，钟子期坐着听琴，伯牙不能掩藏他隐曲的感情。伯牙的感情，难道能与琴相沟通 吗？只是他专心致志从事弹琴，所以心中情动，便默默地传到琴上而自己都不知道。 我不幸从小困苦贫贱，十七岁时父母得病，两年后父母去世。出仕后又困厄于州县十 二年。那种煎熬逼迫之情、郁闷愤怒之气，充满心胸。而且还饥饿寒冷，艰难窘迫，外出 谋生来养活妻子儿女，往来奔走，一般经常就是数千里。算起来那种安居饱暖，没有忧危 窘迫，扬眉吐气而无事一笑的日子，不到百分之一。再看整个世道人情，人们所夸耀的是 能使自己摆脱贫困低贱和艰难困苦的手段，自己是空有一身，而没一点那些手段。所以虽 然在四方为
38、官，但家道衰微，（只好）拿着手板恭敬地去拜见大官，重则被他们辱骂责备， 轻则被他们诘问凌侮。那种窘迫惨淡艰难的情状说都说不尽，又哪里只是这些！ 古代能写文章的人，大抵十篇中有九篇是在他们不得志的时候写的。他们心中的激愤， 既被阻遏壅塞不能发泄，只能在言语文章中抒发，不会掩住自己的嘴使自己窒息，这样大 概可以抒发自己的情感，在无边寂寞中自我安慰罢了。像我这样处境困厄的人，可以说是达到极点了。我平生微不足道，既然曾使自己致力于把文章写好，而又遭遇仕途的失意困 窘，正好投合我所擅长的。所以早晚所接触到的事，事物的各种形态，放声高歌和痛哭， 辱骂怨恨和忿怒，令人高兴和令人害怕的，令人喜爱和令人厌恶的，
39、都充分地表现在文章 中，好像很有收获。我对于写文章，虽不能算擅长，但是用心是专一的。 我想尊敬的您凭文章学术显露昭著于天下，又正是朝廷写诰敕文词的大臣。而对于我 那些浅薄的文章，您曾想给我勉励。人谁不想在世上的贵人面前有所表现，而我自己看我 的那些文章，没有一篇满意的。我冒昧写了平日的文和诗近六十卷，让您屈尊看看，希望 您能在闲暇时拨冗赐观。那么我的精诚之心，即使想有一丁点掩藏，恐怕也是不可能的， 您也是这样想的吧？ 19对隐居山林（江湖）生活的向往（渴望） 。 评分标准：共 2 分。意思相近即可。 20 尤诗侧重视觉，选取晓山、远水、雾气、平沙等意象，渲染素淡苍茫（迷蒙悠远） 的氛围；张诗则
40、视觉和触觉相结合，触觉“春衣湿” ，衬托了视觉“云气深” 。尤诗 侧重静态；张诗则动静结合，以动衬静，通过“江风吹雨” “百花飞” ，勾勒出一幅宁 静灵动秀丽幽雅的画面。尤诗侧重远景、大景（广镜头） ；张诗则先写远景、大景， 再写近景、小景（特写镜头） ，如“百花飞” ，细腻生动。尤诗实写眼前所见；张诗 则虚实相生， “只恐春衣湿”是想象之语，表现了云气的缥缈朦胧。 评分标准：共 6 分。答出任意 3 点即可。每点 2 分，其中手法 1 分，结合词句简析 1 分。 若答“对偶或对仗”并有所分析也给 1 分。若答“高低角度”或“仰观俯视”不给分， 因第二首不够明显，没能构成对比点。 21爱憎分明
41、（是非分明、扬善嫉恶） 评分标准：共 1 分。意思相近即可。 22 着重审察品德，如公冶长虽被囚却素有美德。不能只察看身份贵贱（遭遇荣辱、 处境穷达） ，如公冶长虽是囚犯，但仍有值得赞赏之处（有才能） 。细察言行、动机， 如冉求为季氏加税敛财，不合德政，不明是非善恶。“观过，斯知仁矣” （了解一个 人的“过错” ，就可知他是否具有仁德了） ，因为“过错”有真假、大小和主客观原因 之分，如公冶长虽被囚，却可能是被人冤枉。全面辩证地考察，如冉求虽然是贤弟 子（列于“孔门十哲” ） ，但也有犯错的时候。 评分标准：共 5 分。答出 1 点得 2 分，2 点得 4 分，3 点得 5 分。若没有结合材料，则酌情 扣分。 23 （1 ）仰之弥高/钻之弥坚 （2 ）则天地曾不能以一瞬/ 则物与我皆无尽也 （3）夙兴夜 寐/靡有朝矣 （4 ）封狼居胥/ 赢得仓皇北顾 （5 ）宫女如花满春殿/只今惟有鹧鸪飞 评分标准：共 6 分。每空 1 分，有错、漏、增字，该空不得分；只选做 3 小题，如超过 3 题，则取前 3 题计分。24参照 2017 年浙江省高考作文评分标准。
