1、 爷爷一定有办法教后反思 徐 岚爷爷一定有办法写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷。故事是从一条毯子开始的。他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。如：“爷爷一定有办法” 、 “这块材料还够做”等。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，普普通通的温暖生活，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。原来，人和动物之间可以相处得如此融洽、温馨。我是第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读
2、物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程爷爷一定有办法是语文“课外阅读” 课题的研讨课，这节课我的教学目标主要有三个：（1）让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发三年级学生的课外阅读兴趣，逐步培养学生的文学素养。 （2）让学生明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，才能享受到更多的阅读乐趣。 （3）体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。在具体上课时，我着重从阅读故事、展开想象、说话训练、仿编故事这四个方面来实施教学目标。阅读故事先采用教师叙述的形式来使学生了解故事的内
3、容，再通过小组合作的形式找出爷爷制作的其他方法。展开想象主要是根据故事情节设计一系列问题来引导学生积极思维，大胆想象。说话训练主要采用“你觉得这几种方法哪一种最巧妙最有创意”的形式来帮助学生积累语言。仿编故事对于三年级学生来说不算困难了，但是我觉得文学启蒙课仅仅局限于了解故事内容、进行情感熏陶还不够，帮助学生提高语言表达能力更为重要 ，只有这样才能逐步提高学生的文学素养。这堂绘本阅读课，可以让学生收获：1感受图中的快乐与美好。2感悟：约瑟非常爱惜、珍视爷爷送给他的礼物。 约瑟的家非常温馨，他们居住的环境也如此。 寄居在约瑟爷爷家地板下的小老鼠一家，用爷爷每次剪下的布料做成了裙子、衣服、帽子、窗
4、帘、地毯、手帕小老鼠的家变成了蓝色的世界，小老鼠和人类一样繁衍、生活，让我们看来心中暖融融的，多么和谐！ 3意外的收获。最后一次的“这块材料还够做？” ，约瑟说，这块材料还够写成一个奇妙的故事！多么精彩！其实这奇妙的故事就是前面所写出的，故事就在我们的身边，就在我们的生活中。上课的环节中，出了几个小差错： 1.漏了一个细节：两个孩子啃着面包圈等在门外，看爷爷又想出什么办法来。2.故事结尾时，有老师提议说：“约瑟丢失纽扣后，写出了这样一个故事，故事是怎样的呢？”可以让学生打开绘本，让孩子再一次重复故事，如此一来，故事的思路会更加清晰，学生对故事也会理解的更加深刻。3.今天上课的学生好像很紧张，课堂发言不是很活跃，如果我再放手多一点，尽量多地让学生自己读绘本，产生更多学生自己的想法，我想课堂气氛会好一些。4.由于时间的关系，个别学生在填完阅读记录但已经开始前后桌交流了，可还有一部分学生还没能填完，甚至有更多的学生冥思苦想，想把自己的想法猜得与作者相同。而我在关注学情的时候，学生还没能小组交流，就匆匆走过场，急着下一步交流了。总之，一堂课下来，还有好多遗憾，今后还要深入思考，不断实践，才能使学生的文学素养得到真正的培养。
