1、爷爷一定有办法读书活动设计教材解读：这是一本表现爱和创造力的图画书。约瑟一家，整个小镇，小老鼠一家，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感动温暖而舒适。约瑟出生时一家人的拥抱，父母对视时的微笑，爷爷奶奶在平凡日子里的拥抱，烛光等等，给人无限的温暖。 “爷爷一定有办法” ，这是约瑟对爷爷的信任，一个孩子，无论遇到什么样的情景，如果他能脱口而出， “爷爷一定有办法” ，这是凝聚了很深很深的爱的。毯子成为一个象征，爱 ，就这样通过毯子传递下来。整个小镇的生活也充满了爱。屋顶上最朴实的瓦片和路上最经走磨的石头，它们不声不响地保护了这份质朴的爱。他们是这个故事的环境，要不，这样的奇妙故事就不会在这儿出
2、现了。这本书，通篇表现的是爱，平凡中的爱一、教学目标：1.以讲故事的方式引领阅读，让学生喜爱绘本阅读，享受阅读的快乐。2.让学生知道图也会说话，明白绘本阅读中要细心观察人物的表情，大胆想象、体验人物心情。3.在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。4.体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，感受爷爷的智慧和爱心、体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情，联系到家长对自己浓浓的爱。5.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。二、教学重点通过朗读和欣赏画面，感受亲情三、教学难点激发想象力和创造力，进行故事创编四、教学准备：书五、教学课
3、时：一课时六、教学过程：一、游戏进入故事1.老师变魔术：准备一张白纸，随机叠纸，看看老师都变出了什么？2.如果是你们来变魔术，你想把它变成什么？3.有一位白胡子老爷爷也很有本领，他像魔术师一般，变出了好多奇妙的东西，想认识这位老爷爷吗？二、共读故事1.我们来看，这就是白胡子老爷爷，他有一个非常非常爱他的孙子，瞧，他就是约瑟。2.哪位小朋友想和他打个招呼？（正音）3.约瑟和他的爷爷就出现在这样一本绘本中，这是绘本的扉页，要注意看哦，封面上有些什么？（长着花白胡子的老爷爷，非常慈祥地笑着。他手里搀着的这个孩子呢，就是他最可爱的小孙子约瑟。 ）4.根据题目与封面，猜猜这个故事会讲些什么。5.（示环衬
4、页）观察上面有些什么？（ 带 星星的蓝色图案）它是什么呀？猜一猜原来是一块布料，爷爷在缝东西呢。缝什么东西呀，为谁缝的呢？咱们来猜一猜。 （自由说）爷爷为约瑟缝东西呢！那爷爷在为约瑟缝东西的时候，他心情怎么样呢？你觉得他在想些什么？6.是啊，故事就从一块蓝色的布料这里开始了，请同学们用心读，仔 细看，尽量多留意图画。（一）其妙的毯子1.当约瑟还是娃娃的时候，慈祥的爷爷用这块普普通通的布料为孙子小约瑟缝了一条毯子，读到这儿，你有什么发现？ 2.观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶
5、都非常喜欢约瑟。瞧瞧，他们看约瑟的神情。3.不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对约瑟说：“ 约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真 该把它丢了。 ”看细节想像：约瑟愿意丢掉毯子吗？从哪里看出来？想想约瑟会说什么呢？那约瑟为什么不愿意呢？”（自由发 言）4.小结：是啊，他当然不愿意，小约瑟想，毯子是爷爷做的，那爷爷约瑟说：“爷爷 一定有办法。 ”约瑟找到 爷爷，把老旧的毯子递给了爷爷。5.你看约瑟的家分成两层，上面一层爸爸妈妈住，下面是爷爷奶奶住，约 瑟拿着毯子跑到爷爷家。6.我们来看看爷爷怎么做呢？爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，
6、再用针飞快地缝进、缝出、缝进、 缝出。爷爷说：“ 这块料子还够做 ？”7.老师范读后请小朋友来读，然后师生边读，边做动作。8.猜一猜“够 做什么？ ”一件奇妙的外套。 一件奇妙的外套。看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。 ”9.瞧，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢？小约瑟听到赞美，心里会想到谁？10.这件外套又温暖又舒服，穿着它，每天有好多朋友夸奖，小约瑟一定每天都很开心，这真是件奇妙的外套啊！11.不过你看，原来穿到膝盖的外套现在呢？（学生观察，回答。原来穿到膝盖的外套现在只到腰上了）（二）奇妙的背心1.约瑟渐渐
7、长大，奇妙的外套也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”2.小约瑟才不愿意呢！他说（生接，爷爷一定有办法）3.到了爷爷家，他把心爱的外套交给了爷爷。爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。 “嗯”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、 缝出。爷爷说：“这块料子还够做”4.同学们，仔细读一读，你发现了什么？咱们来看一看，爷爷是怎样来改这块布料的，你找到了哪些动词？哪位小朋友能学学爷爷，带上你的动作，读读这几段话的？5.爷爷把毯子变成了一件奇妙的背心，第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。你看，约瑟出来时是背对着我们，你
8、能不能想象出约瑟脸上的样子呢？他会说什么呢？谁来表演一下？（哈哈，看看我的背心真漂亮！）6.想象表演：当他推开教室门的时候，他是怎么做的，小伙伴和老师又是什么反应呢？请一名小朋友来表演约瑟。7.约瑟好得意哟！老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做出这么奇妙的背心。不过，约瑟渐渐（长大），奇妙的背心也变得（老旧了）（三）奇妙的领带1.有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面粘着胶，又粘着颜料，真该把它丢了。 ”随着时间的流逝，背心也 变得老旧了，可是小约瑟哪里舍得丢呢！他说（爷爷一定有办法）2.爷爷是怎么改衣服的，谁想带上动作读一读？爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去。 “嗯”爷爷拿起剪刀
9、喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、 缝出、缝进、缝出。大家猜一猜，爷爷这次又做了什么奇妙的好东西呀？是啊，爷爷只是简单的翻一翻，剪一剪，缝一缝，就改好了一条领带，你觉得这是一个怎样的爷爷？（有办法）难怪约瑟会说（爷爷一定有办法。 ）3.每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。一家人在烛光下吃晚餐多幸福啊！约瑟家多了一位家庭成员，你知道她是谁吗？为什么说她是约瑟的妹妹？4.不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。有一天，妈妈对他说“约 瑟，看看你的 领带！沾到汤，脏 了一大块，弄得它都变形了。真该把它丢了！”5.约瑟说：“爷爷一定有 办法。 ”这回爷爷会怎么做呢？ 齐读爷爷拿起领
10、带，翻过来，又翻过去， “嗯”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说“ 这块料子还够做（师生一起做喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。 ）6.时间一天天流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢？让我们随着故事中精美的画面来静静地感受吧！7.（配乐出示故事画面）手帕纽扣8.故事没有声音，可是用心读，就能听到时间在滴答滴答走动呢！刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢？（重点画面：捡石子、照镜子）9.从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？（幸福快乐）10.因为图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错过这些精美的图画。11.约
11、瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀？（爷爷）如果你是约瑟，你想对爷爷说什么？12.小结：是啊，爷爷用灵巧的双手为心爱的小孙孙编织着一件件装满爱的衣物，这些温暖的衣物陪伴着约瑟度过了快乐的童年时光。时间在流逝，这些东西也慢慢地老旧，但爷爷的爱却始终陪伴在小约瑟左右。三、故事高潮1.故事发展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了？2.是不是像我们猜想的这样呢？一起来看看3.有一天，约瑟和妈妈一起去汲水，妈妈忽然对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看， 纽扣不见了！这根背 带弹了起来。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色。4.约瑟找遍了所有的地方，就是找不到纽扣。他急急忙忙跑到爷爷家。大声嚷着：“ 我的
12、纽扣！我的奇妙的纽 扣不见了！” 怎么说的呢？指名读：5.妈妈也跟着跑来说：“约瑟！听我说 。那颗纽扣没有了，不在了，消失了。即使爷爷也没有办法无中生有啊！”爷爷也难过地摇摇头说：“约瑟啊，你 妈妈说得没错。 ”请学生来读读妈妈的话。6.怎么办？纽扣不见了，听了妈妈和爷爷的话，约瑟心情怎样？是啊，不光是约瑟难过，一家人都很难过。看看大家的表情。7.为什么小小的一颗纽扣丢了，约瑟却如此伤心呢8.有没有人安慰他呀？猜猜小妹妹会说什么？ （哥哥你别伤心，我把我这玩具让给你玩儿。 ）9.有没有发现小妹妹的身后藏着什么，她手里拖着什么东西呀？有没有似曾相识的感觉？10.她看起来好像把这条毯子看得比娃娃还
13、重要，藏在身后生怕哥哥发现，你猜猜这是为什么？（看来爷爷的爱还陪伴着小妹妹呢。多么温馨的一家啊。 ）四、故事结尾：出人意料1.约瑟是不是就这样一直沮丧下去呢？（没有）2.来看看，第二天，约瑟去上学。嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够”3.钮扣已经没有啦，什么都没有了，还够怎么样呢？4.想不出来很正常，老师第一次看的时候也想不出来，正是因为它的结局这样的出人意料，所以才成了著名的故事。想不想知道？5.这些材料还够写成一个奇妙的故事。 （示图）看！约瑟正津津有味地把这个故事念给一家人听呢，他们喜欢这个故事吗？从哪看出？6.想一想：约瑟写的
14、这个故事题目叫什么呢？（板书题目）7.小结：这个故事的开头连着它的结尾，结尾连着它的开头，整个故事开头和结尾连起来就像一个完美的圆。是不是很奇妙啊！难怪有人评价它是“一本奇妙的 书” 呢！五、交流总结，感悟故事主题1.瞧，就是这本书。 （出示书本）这本书是加拿大画家作家菲比吉尔曼女士写的、画的。是台湾的宋珮老师翻译的。感谢他们给我们带来了如此奇妙的书。好书呀，还要与人交流，交流会让我们理解得更深，得到的快乐更多。那就让我们好好交流吧。2.爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？（依次板书：毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！3.约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物？4.是啊，爷爷亲手缝
15、制的一件件衣物记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年的美好时光。约瑟越长越大，神奇的布料越变越少，但是始终不变的总是爷爷对约瑟的（板书：爱！）5.你喜欢这位爷爷吗？为什么？6.是呀，爷爷慈爱、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题爷爷一定有办法！7就像我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶。不像约瑟的爷爷一样是裁缝，会缝衣服，但是，他们给我们买衣服的时候，同样是花好多了好多心思，我们的衣服里同样有家里人的一份爱，一份关心！8.除了穿的，我们还从哪里感受到家里人对你的疼爱？（说一说）总结：希望每个小朋友都像约瑟一样，珍惜家里人对你的爱，爱家里每个人。六、介绍背景，升华阅读感受。 （音乐）（示封面）这个奇妙的故事源自一首
16、被犹太人吟唱了几个世纪的古老民谣，讲的是一个裁缝的大衣旧了，他把它改成了外套、背心、领带，最后变成了一个扣子，后来扣子不见了，他就创作了一首关于它的歌。（示爷爷画面）菲比吉尔曼女士在创作这本书时，将那个裁缝变成一位爷爷，变成一位充满智慧、充满慈爱的爷爷，他可以为自己的小孙子约瑟做出各种奇妙的东西。（示约瑟一家在小镇上的画面）故事的背景被放在一个古老的犹太小村庄，街道上、市场上人们的生活场景，展示了那个时期犹太人的生活。让人不禁想起自己爷爷奶奶在世时的情景。（示版权页画面）这本书，是菲比 吉尔曼为纪念自己的伯父所作。她在书的前面写到：“献给我们的伯父艾文 赫修恩，我们永远爱你。 ”这份爱透过书中
17、精美的画面和文字深深地感染着每一个读者。七、细品探秘，进行故事创编1.有没有想过那粒钮扣到底到什么地方去了？想不想知道？猜一猜 。2.（示结尾图）看图画的这个角落里，这里还有一家子呢！老鼠一家在干什么？（发现纽扣）观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么?3.他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。4.（示爷爷缝毯子图）你发现了什么？（原来这种犹太民居是木头搭建的房屋。屋子底下还有一小段空间，那是老鼠的家园。 ）5.想象老鼠第一次看见布料时的情景。 （同桌练习，表演）6.老鼠用这些布料做了什么呢？（翻书）其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。一本书，两个故事，两个世界。这就是这本书更奇妙的地方。7.小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？（示小老鼠一家的故事。 ）（1）你发现了什么？（爷爷手中的神奇的蓝色布料越来越少，老鼠家的布料却越来越多。 ）（2）猜猜：是谁把小老鼠一家变得这么温馨的呢？8.小结：多么快乐的老鼠一家啊！神奇的蓝色布料不仅给约瑟的童年带来了快乐，还改变了老鼠一家的生活。把这个故事写下来，将是多么有趣啊！9.你想给这个故事取个什么名字呢？这样的故事一定会更吸引人。回家后完成，期待你们的精彩作品。板书设计：爷爷一定有办法约瑟 爷爷毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣浓浓的爱
