1、翠屏区菜坝镇中心幼儿园 20162017 项目研修农村幼儿园亲子绘本阅读指导策略的实践研究幼儿个案观察记录表班 级 ： 大二班 幼儿姓名：代靖璘性 别 男 年 龄 6观察日期 2016 年 9 月 时 间 2016.9.23观察地点 教师门口 教 师 曹启蒙 观察内容 实 地 记 录 评 析这是一个家真实的生活场景的，并不是我现场看到的，是家长给我诉说的，根据这件事，我做成一份观察记录。选书，听谁的？因为项目研修的开展，我随时都在倡导家长们多买些图书供孩子阅读，我们班一个孩子家长有一天向我诉说了这样一个事件。妈妈下班回家，应了老师的提议，兴致勃勃地告诉孩子：“妈妈买了好多图画书！”孩子无动于衷
2、，翻看手上已经卷角的旧书，这半书只孩子有一天幼儿园放学后，央求奶奶在路边摊上买的书，里面是一些动画形象，列入：奥特曼、变形金刚等。还在爱不释手。妈妈发现孩子对买的书不感兴趣，心里很窝火，不过，还是耐着性子对孩子说：“你看这本书没意思，宝贝看妈妈买的书，过来妈妈读给你听听。 ”孩子说：“我不想看新书，我就要看这本书。”“旧书有什么还看的，新书才好！知道吗，妈妈买的喀什经典图画书，老师也说看这种呢，你买的书一点意义也没有，不要看了！”孩子也发脾气了“我不看书了！”妈妈也发脾气了“我上班累死了，下班还要父母进行亲子阅读的初衷就是希望孩子爱上阅读，亲近书本。在上面的这个生活场景里，孩子自己挑选的书反复
3、看，由此可见，他愿意亲近书本，对阅读产生了一定兴趣。可是妈妈并没有肯定这一点，也没有夸奖孩子的进步。妈妈不满于孩子的读书品味，认为孩子选的动画书不如经典图画书一看。的确还在等选书眼光不如成人，但妈妈也应该认识到孩子选书也是需要家长一步步一道的，妈妈在劝说的时候说他选的书不好，打击了孩子的自尊心，也让孩子产生逆反心理，最后孩子什么也不看了。建 议措 施我们那只能给孩子建议，不能强迫孩子放弃。本着尊重孩子的新，不打断孩子阅读，让他尽兴。在自主阅读得到满足，再愿意看妈妈买的图书， 。在互相尊重下，亲自之间能找到满足再鉴定彼此的好办法。家 长工 作如果一进门，并不是着急介绍自己买的书，而是先夸孩子的进步，孩子的心情以低昂很不错。妈妈可以告诉孩子：等你的书看完了，妈妈买了些小礼物给你。孩子自主阅读满足以后，在好奇心的驱使下资源的来度妈妈的书， 。
